Curso: Psicologa General y Aplicada

Docente: Psic.Elaine Missiaggia

Clase: Personalidad

Sumario
1

Definicin de Personalidad

Teoras Psicodinmicas

Otras Teoras Psicodinmicas

Teoras Humanistas

Teoras de los Rasgos

Teora del Aprendizaje Cognoscitivo-Social

Evaluacin de la Personalidad

Definicin de Personalidad:

Patrn nico y relativamente estable de la

conducta, pensamientos y emociones del
individuo (Burger, 1990).
La conducta est influida tanto por factores
situacionales
como
por
disposiciones
personales. Estas disposiciones parecen
permanecer relativamente estables a lo largo
del tiempo.
Dos partes importantes:

Estudia la energa psquica y cmo

se transforma y se expresa en la
conducta.
Psicoanlisis: Mtodo de terapia
basado en la Teora Freudiana de la
Personalidad, en que el terapeuta
intenta traer a la conciencia los
materiales
reprimidos
en
el
inconsciente.
Freud, crea que la mente humana
tiene 3 niveles.
Nivel Consciente: Se encuentra el
Yo. La realidad y la influencia del
medio ambiente.

fundador
del
El
psicoanlisis, resalto el
inconsciente (ideas
y
pensamientos de los que
no somos conscientes).
Los patrones estables de
personalidad
no
slo
empiezan a formarse en
la niez, sino que las
experiencias
tempranas
tienen un fuerte efecto en
el
desarrollo
de
la
personalidad.

Es el mecanismo psquico que controla todas las

actividades de pensamiento y razonamiento
consciente y opera de acuerdo con el principio de
la realidad. Posterga la satisfaccin de los deseos
del ello hasta que puedan satisfacerse de manera
segura en el mundo real.
Por ejemplo si una persona tiene sed , el yo
tratara de satisfacer cual es la mejor manera de
obtener algo para saciarla.

Es la nica estructura de la personalidad que esta

presente al nacer, es totalmente inconciente.
Opera de acuerdo con el principio del
placer.:trata de obtener placer inmediato y evitar
el dolor.
Por ejemplo si alguien nos hace enfurecer
pasamos la siguiente media hora imaginando las
cosas brillantes que pudimos decir o hacer para
desquitarnos (satisfaccin del deseo).

Acta como el guardin moral o consciencia de la

persona y la ayuda a funcionar en la sociedad.
Su funcin es de control, censura, busca controlar la
satisfaccin de los impulsos slo bajo ciertas
condiciones. Acta bajo el principio de la moralidad.
Por desgracia el sper yo as veces puede ser severo
en sus juicios.
Por ejemplo un artista dominado por un sper yo
punitivo puede darse cuenta de la imposibilidad de
llegar a igualar a Rembrandt y desesperado renunciar
a la pintura.

ESQUEMA DEL APARATO PSQUICO

SEGN FREUD

Mecanismos utilizadas por el Yo para mantener

fuera
de
la
conciencia
los
materiales
amenazantes e inaceptables, y as reducir la
ansiedad. Son varias:

Negarse
a
conocer
una
realidad
dolorosa
o
amenazante. Ray, a quien se
le ha dicho que tiene cncer
terminal, cree que solo tiene
una bronquitis.

Consiste en atribuir a otro u otros

los propios deseos o experiencias
inaceptables en uno mismo. Carla
es injustamente ignorada para una
promocin,
ella
niega
estar
enojada, pero esta convencida que
su supervisor esta enojada con
ella.
Adoptar las caractersticas de
alguien mas para evitar sentirse
incompetente. Anthony inseguro
se
su
atractivo
adopta
la
vestimenta y modales de un
maestro popular.

Volver a la conducta y defensas

infantiles. Enojado por haberle
rechazado
su
plan
de
organizacin Carlos hace un
berrinche.

Distanciarse de los problemas

estresantes pensando en ellos de
manera abstracta. Despus de
saber que no le invitaron a la fiesta
de disfraces luz analiza los
problemas de pandillaje y como se
forman.

Expresin de ideas y emociones

exageradas
opuestos
a
sentimientos reprimidos. Lus
manifiesta que nunca tomara
ventaja a un rival aunque su
conducta indica lo contrario.

Cambiar los motivos reprimidos

de un objeto original a un
sustituto. Luisa despus de un
grito por su jefe pero temerosa
de confrontarlo, llega a casa y
explota con su familia.

Redirigir
los
sentimientos
reprimidos
en
canales
socialmente mas aceptables.
Bred cuyos padres nunca le
prestaron
atencin,
se
presenta como candidato a
un cargo publico.
Excluir
de
la
conciencia
pensamientos incmodos. Juan
que fue sorprendido robando
en el bachillerato no recuerda
el penoso acontecimiento.

Nacim. - 18m.

18m. - 3 y 1/2

Primera etapa de la teora freudiana

del desarrollo de la personalidad, en
la cual los sentimientos erticos del
bebe se centran en la boca, labios y
lengua.
Bebes
que
reciben
demasiada
gratificacin
se
convierten en adultos optimistas y
los que reciben muy poca se vuelven
personas pesimistas.

La fuente principal de placer

cambia de la boca al ano.Si los
padres son demasiado estrictos en
el entrenamiento de control de
esfnteres, de adultos se vuelven
obstinados,
mezquinos
y

COMPLEJO DE EDIPO
Amor posesivo de los nios por
la madre y celos al padre.
Despues 3aos

COMPLEJO DE ELECTRA
Amor posesivo de las nias por
el padre y celos a la madre.
La mayora de los nios resuelve a la larga
estos conflictos identificndose con el padre del
mismo sexo.
La fijacin conduce a vanidad y el egosmo en

El nio parece no tener

interes en el otro sexo.
Los nios juegan con
nios, las nias con
nias.
5/6a - 12a.

Freud dice que en la

pubertad se despiertan los
impulsos sexuales, al hacer
el amor el adolescente y el
adulto
satisfacen
sus
necesidades
insatisfechos
en la niez e infancia.
La gratificacin inmediata
de esos deseos da lugar a la
sexualidad madura de la
cual
participa
la

 Jung afirmaba que la libido, o

energa psquica, representa
todas las fuerzas de la vida,
no slo las sexuales.
Igualmente
como
Freud
enfatizava el papel del
inconsciente
en
la
determinacin
de
la
conducta, pero enfatiba
como la fuente de fuerza y
vitalidad del yo.
Describi dos inconscientes:

1875-1961

Se
encuentran
nuestros
pensamientos
reprimidos, experiencias olvidadas e ideas no
desarrolladas, las cuales pueden llegar al nivel de
consciencia si un incidente o sensacin
desencadena su recuerdo.

Comprende los recuerdos y los patrones de

conducta que se heredan de generaciones
pasadas y son compartidos por todos los seres
humanos. A lo largo de aos se desarrollan
formas de pensamiento arquetipos.( Madre =

Arquetipo cuyo significado surge del termino

latn para mscara, es el elemento de nuestra
personalidad que proyectamos ante los dems,
un caparazn que se forma
alrededor de
nuestro yo interno.

Jung consideraba que los hombres y mujeres

tienen aspectos de ambos sexos en su
personalidad.
Arquetipo femenino tal
como se expresa en un
hombre. Conducta de
calidez en los hombres
son manisfestaciones del
nimus.
Arquetipo masculino tal
como se expresa en la
personalidad
femenina.
Conducta agresiva en las
mujeres
son

Jung senta que todos poseemos algunos aspectos

de intra y extroversin pero por lo general uno de
ellos domina.

Estn ensimismados en su
mundo privado. Carecen de
confianza al tratar a otras
personas.

Dirigen su atencin al mundo

externo. Tienen su inters
activo en la gente y los
acontecimientos que suceden a
su alrededor.

Crea que la gente

posee motivos positivos
innatos y se esfuerza
por
alcanzar
la
perfeccin personal y
social. Concluyo que los
esfuerzos para alcanzar
la
superioridad
y
perfeccin tanto en la
vida propia como en la
sociedad en que uno
vive, son cruciales para
el desarrollo de la
personalidad

1870-1937

Adler crea que la personalidad se

desarrolla a travs del esfuerzo
del
individuo
por
superar
debilidades fsicas.

Afirma que la gente tiene un

complejo de inferioridad cuando
se fija tanto en sus sentimientos
de
inferioridad
que
queda
paralizado en ellos.

Los
factores
ambientales y sociales
son las influencias mas
importantes
en
el
moldeamiento
de
la
personalidad.
Enfatizo
que muchos de los
rasgos de personalidad
que
distinguen
a
hombres de mujeres son
determinados por su
cultura y no por su
anatoma.

1885-1952

La reaccin de una persona a los

peligros a amenazas reales o
imaginarias,
se
originan
en
contextos nos sexuales. En la
niez surge ansiedad porque los
nios estn inseguros de su
cuidado.

Sumisin: Acercarse a la gente

Agresin: Atacar a la gente
Desapego: Alejarse de la gente

La calidad de relacin
entre padre e hijo
influye en el desarrollo
de la personalidad, pues
contribuye a determinar
si el nio se siente
competente y valioso y
si es capaza do formar
un sentido seguro de

1902-1994

EDAD

ETAPA PSICOSOCIAL

CARACTERSTICAS

Infancia 0-1

Confianza/desconfianza

Si sus necesidades son satisfechas confan en el

ambiente y en si mismos; si no lo son desconfan y
desarrolla temor.

Niez Temprana 13

Autonoma/ desconfianza

Adquieren autonoma. Si fracasan reiteradamente en

dominar sus habilidades, dudan de si mismo .Si sus
esfuerzos son menospreciado por los adultos pueden
desarrollar inferioridad.

Niez 3-6

Iniciativa/ culpa

Emprenden nuevos desafos. Si son regaados por sus

iniciativas albergaran culpa, minusvala y resentimiento.

Laboriosidad/ inferioridad

Aprenden habilidades para convertirse en adultos

equilibrados. Si son reprimidos en esfuerzos por volverse
competentes y laboriosos, creern que son ineptos y no
sern autosuficientes.

Identidad/ confusin de roles

Tarea de esta etapa es encontra la identidad (estudiante,

amigo; etc.) La incapacidad de forjar una identidad
conduce a la confusin de roles y a la desesperacin.

Identidad/ aislamiento

Para amar deben sentirse seguros de su identidad,

confiar y ser autnomos. El fracaso lleva a la soledad y el
sentimiento de estar incompletos.

Generatividad/ estancamiento

Los que tuvieron xitos en las otras etapas encuentran

significado y alegra en la vida; y los otros que no lo
lograron , la vida se convierte en una rutina.

Integridad/ desesperacin

Etapa para alcanzar la plenitud del yo, sensacin de que

sta es completa y satisfactoria.Para algunos es un
periodo de desesperacin por la prdida de roles y
arrepentimiento de oportunidades perdidas.

Niez Tarda 6-12

Adolescencia 1219
Juventud 19-40
Adultez 40-65
Madurez 65-+

Las

Teoras Humanistas
de
la
personalidad
enfatizan
la
responsabilidad
personal
y
las
tendencias innatas al
crecimiento cualitativo.

1. Enfatizan
la
responsabilidad
personal;
2. Dan ms atencin al
presente;
3. Enfatizan
la
importancia
del
crecimiento personal.

Afirmaba
que
los
hombres y las mujeres
desarrollan
su
personalidad al servicio
de metas positivas. Todo
organismo nace con
ciertas capacidades o
aptitudes innatas es
decir
un
proyecto
gentico al que se
agrega
sustancia
a
medida que la vida

Es el impulso biolgico a convertirse en lo que

podemos ser satisfaciendo nuestro proyecto
gentico.

As como tratamos de realizar nuestro potencial

innato tambin tratamos de hacer realidad
nuestro sentido conciente de quienes somos y
que deseamos hacer con nuestra vida. Por
ejemplo si pensamos que somos inteligentes
nos esforzaremos por serlo

Nios estn en contacto con

padres que solo aceptan algunos
aspectos de este. Estas personas
tienden a desviarse de sus
capacidades innatas.

El nio recibe la experiencia de

ser tratado con calidez respeto y
amor independiente de sus
propios
sentimientos
y
a
actitudes.

MASLOW sugiere que cuando las

necesidades de orden ineficaz son
satisfechos, los seres humanos se
esfuerzan
por
alcanzar
la
autorrealizacin,
convertirse
en
mejores personas que puedan ser.
Autorrealizacin: Etapa del desarrollo
personal en que los individuos
alcanzan su mximo potencial.

Rasgos: Dimensiones especficas a lo largo de las cuales

define de manera consistente la personalidad de los
individuos.

Las personas difieren de acuerdo al grado en que

poseen ciertos rasgos de personalidad, los
tericos contemporneos han reducido los rasgos
de personalidad a cinco dimensiones bsicas. Se
varia la conducta mas no la personalidad.
Calidez,
sociabilidad,
asertividad,
actividad,
bsqueda
de
excitacin,
emociones positivas

Confianza, franqueza, altruismo,

conformidad,
modestia,
inclinacin a la ternura.

Competencia, orden, conciencia

de los deberes, esfuerzo por
alcanzar
el
logro,
autodisciplina, deliberacin

Ansiedad, hostilidad, depresin,

autoconciencia,
impulsividad,
vulnerabilidad.

Fantasa,
esttica,
sentimientos,
acciones,
ideas,
valores.

Rasgos

Facetas

Extroversin

Calidez, sociabilidad, asertividad, actividad,

busqueda de excitacin, emociones positivas

Afabilidad

Confianza, franqueza, altruismo, conformidad,

modestia, inclinacin a la ternura

Escrupulosidad/confiabilidad

Competencia, orden, conciencia de los deberes,

esfuerzos por alcanzar los logros, autodisciplina y
deliberacin.

Estabilidad emocional

Ansiedad, hostilidad, depresin, autoconciencia,

impulsividad, vulnerabilidad.

Cultura/intelecto/apertura

Fantasa, esttica, sentimientos, acciones, ideas

y valores.

Teora de la Conducta que

sugiere que la conducta
humana est influida
tanto
por
factores
cognitivos como por las
contingencias
de
reforzamiento, y que los
seres humanos tienen
una
capacidad
impresionante
para

 Autorreforzamiento
:
La
entrega
de
recompensa a uno
mismo por alcanzar
las metas que uno
mismo se fija.
La
teora
del
aprendizaje social de
Rotter
llama
la
atencin
a
la
importancia de las
expectativas
generalizadas acerca

Experiment
o
Mueco

Personas
convencidas
que
pueden controlar su propio
destino, creen que mediante el
trabajo duro, destreza
y
capacitacin
obtendrn
reforzamiento
evitando
el
castigo.
No se creen capaces de
controlar su destino, en lugar de
ello estn convencidos que el
azar y conductas de los dems
determinan su destino.

Son pruebas escritas que

se aplican y se califican
con
procedimientos
estndares. Se elije un si
o no. No es tan confiable
porque la persona conoce
ya estos tests o no se
conoce bien como es.
Por
ejemplo
Cattel
desarrollo el cuestionario
de diecisis preguntas.

Son pruebas para evaluar

los 5 grandes rasgos. Para
cada pregunta la persona
indica
en
que
grado
discrepa
la
afirmacin
hecha.

En el tratamiento de trastornos
psiquitricas. Algunos de los
reactivos repiten ideas similares
para verificar la posibilidad de
respuestas falsas o inconcientes.

Recibi el nombre en honor a Hernn Rorschach.

Se trata de una interpretacin de manchas de
tintas y se especifica la paciente que e en la
mancha.

A la persona se le muestra una tarjeta una por

una y se le pide que escriba una historia
incluyendo cuales son sus sentimientos y
pensamientos y como que personaje se
identifica.

 Referencias Bibliogrficas:
MORRIS Y MAISTO (2005) Psicologa . Pearson.
Mxico Duodcima Edicin.