PLANEJAMENTO E

AVALIAO NO
ENSINO MDIO
24/08/16

Professor Espec. George Jnior

Soares Dantas

A finalidade do Ensino Mdio,

segundo a LDB 9394/96, em seu
artigo 35, a seguinte:
I a consolidao e o aprofundamento dos
conhecimentos adquiridos no ensino fundamental,
possibilitando o prosseguimento de estudos;
II a preparao bsica para o trabalho e a cidadania do
educando, para continuar aprendendo, de modo a ser
capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condies
de ocupao ou aperfeioamento posteriores;
III o aprimoramento do educando como pessoa
humana, incluindo a formao tica e o desenvolvimento
da autonomia intelectual e do pensamento crtico;
IV a compreenso dos fundamentos cientficotecnolgicos dos processos produtivos, relacionando a
teoria com a prtica, no ensino de cada disciplina.
24/08/16

O Enigma das Juventudes

A juventude o grupo que sai em busca de

compreender o mundo e as geraes que a precedem;
Possuem razes ainda pouco profundas, pode ver o
que outras geraes no vem e deixar de ver o que
outras geraes vem;
Hoje considerada um grupo vulnervel sob os
pontos de vista da vitimizao por violncia, da
autoria de violncia e, em especial, do trabalho;
Grupo populacional de 15 a 24 anos de idade;
Para alm desse grupo ela um complexo de
caractersticas comuns, transcendentes s suas
classes sociais. tambm um conjunto de juventudes,
conforme a sua situao de classe;
24/08/16

tempo de espera da plena idade adulta,

especialmente quando se prepara para um trabalho
ou emprego que demora chegar;
Se
no
existe
ocupao
e
rendimentos
relativamente estveis, em face do desemprego,
grande parte dos jovens no pode se emancipar;
No h uma s juventude, mas vrias coexistindo e
se interpretando, jovens mais jovens se diferenciam
de jovens menos jovens;
A idade adulta demora a ser conquistada: uma
pessoa madura hoje no madura como no
sculo 19, j que viviam menos (mais ou menos at
os 30 anos);
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As geraes no vm uma aps outra como as ondas

do mar, quebrando na praia. Ao contrrio, cada onda
se diferencia internamente e leva as suas
caractersticas. Todas, ainda assim, se misturam em
busca de atingir a praia;
Cabe nos reconhecer que as juventudes no so
totalmente protagonistas e independentes. Em termos
relativos, so dependentes das circunstncias
histricossociais e, por sua vez, atuam sobre estas.
Podem manipular outros grupos sociais e ser por eles
manipulados;
Educao primeiro ato do drama da juventude;
A diviso entre educao geral e educao profissional
procede de uma aparente antinomia que gerou a
histrica dualidade na organizao escolar brasileira;
24/08/16

Gerenciando a Sala de Aula

Ponto de discusso: para encarar os novos desafios da

educao, professores modernos precisam aprender a
gerir as salas com eficcia, tendo completo domnio sobre
os estudantes
Produzir um texto, destacando os pontos discutidos pelo
grupo e que possam confirmar a afirmativa acima descrita;
Assistir uma parte do vdeo Gerenciamento de Sala de
Aula Liderana em Sala de Aula, destacando os pontos
que mais chamam a ateno e que possam confirmar a
afirmativa acima descrita e aumentar o argumento do
texto;
Aps a discusso e feitura do texto apresentar o
posicionamento do grupo em plenria.
24/08/16

Escrevendo o Plano de Aula

Um plano de aula sempre comea traando objetivos

(gerais). Tais objetivos sempre devem comear por
um verbo no infinitivo e, como regra geral, devem
ter um para que, ou seja, a frase deve ser
composta por duas sentenas. Assim:

Objetivo = Habilidade desenvolvida + qual a

razo de desenvolver essa habilidade.

Um exemplo:
Expressar suas ideias e opinies de forma oral e
escrita para aprimorar sua capacidade comunicativa.
24/08/16

Especficos

importante lembrar que os objetivos de um plano de

aula sempre referem-se s habilidades e competncias
que o aluno dever desenvolver. Uma dica til: ao
elaborar seus objetivos tenha em mente a frase Ao
trmino da aula, o aluno dever ser capaz de
Identificar o gnero conto.
Compreender e interpretar o texto e a msica
trabalhados.
Comparar as duas formas de abandono/distanciamento
as quais o texto e a msica referem-se para dar-se
conta de que o valor individual das pessoas est cada
vez menor em meio multido.
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Cronograma de Trabalho

Definir o cronograma dos trabalhos. Aqui,

basicamente, voc deve escrever, de forma resumida,
tudo que vai fazer durante a aula e fazer uma
estimativa de quanto tempo vai levar cada passo.
Apresentao da msica Maior Abandonado, de
Cazuza e Frejat (5 min.).
Compreenso e interpretao da msica de forma
oral, tentando levantar assuntos que se relacionem
com o tema do abandono/distanciamento entre
pessoas, tratado no conto que vir a seguir (20 min.).
Apresentao do conto Grande Edgar, assim como de
seu autor, Luis Fernando Verssimo (5 min.).
Leitura silenciosa do conto (10 min.).
Leitura expressiva do conto pelo professor
(5 min.).
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Contedo Programtico

Contedo Programtico. Basicamente uma

lista de temas e assuntos estudados durante a
aula. Referem-se a fatos, conceitos e princpios,
procedimentos, atitudes, etc.

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Operacionalizao

A parte mais trabalhosa do plano, que so as

Formas de Mediao (ou Procedimentos, ou
Operacionalizao, ou qualquer outro nome
que inventarem). Aqui devem ser detalhados
todos os passos listados no cronograma. Escrevese sobre aes, processos ou comportamentos
que sero propostos pelo professor durante a
aula,
sempre
baseando-se
nos
objetivos
previstos.

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Procedimentos de Avaliao

Avaliao, que, nas concepes mais recentes,

costuma ser definida como um processo
contnuo e global com funo de diagnosticar,
acompanhar e avaliar (daqueles textos sem
referncia bibliogrfica que alguns professores
distribuem na universidade). O importante o
seguinte: avaliao no s prova.

24/08/16

Sala de aula

Ambiente privilegiado, em que se concentra um

universo de pessoas e saberes; (Vivendo a
autonomia e a diferena)
Nela o trabalho discente est em aprender a
aprender;
Nela o trabalho docente est em criar condies
(oportunidades) para que esse aprendizado se
realize com o mximo de sucesso;
A mediao dos esforos e saberes de ambos
resultar na construo dos conhecimentos e
competncias que devero lhes assegurar a
excelncia nos seus ofcios.
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Sala de Aula

Objetivo dos professores:

Preparar seus estudantes para uma cidadania
democrtica, faz-los amar o aprendizado, transmitir
valores sociais, conhecimento sobre as disciplinas
estabelecidas e permitir que eles atinjam padres de
excelncia internacional;
Professores e estabelecimentos de ensino enfrentam, no
mundo inteiro, sua maior crise no que se refere s
relaes com os alunos as dificuldades para enfrentar e
se ajustar nova gerao Y;
O objetivo principal de uma escola melhorar a
habilidade dos estudantes em aprender com clareza e
eficincia;
24/08/16

Trabalho Docente

Parte integrante do processo educativo que

prepara os membros da sociedade para a
participao na vida social;
Logo, no h sociedade sem prtica educativa,
nem prtica educativa sem sociedade;
Educao no-intencional influncias do
contexto social e do meio ambiente sobre os
indivduos;
Educao intencional influncias em que h
intenes e objetivos definidos conscientemente;
24/08/16

Trabalho Docente

compreender que ningum autnomo primeiro

para decidir depois.
Ningum sujeito da autonomia de ningum.
Autonomia processo, ir e vir...construdo no
processo de mediao da aprendizagem.

24/08/16

Aprendizagem

Conhecemos dois tipos de aprendizagem a

casual e a organizada;
Aprendizagem casual ocorre de maneira
espontnea, surge naturalmente da interao
entre as pessoas;
Aprendizagem organizada tem por finalidade
especfica
aprender
determinados
conhecimentos;

24/08/16

O que aprendizagem?

Aprendizagem: sucesso de aquisio constante que

dependente da oportunidade que o meio lhe oferece;
Se assim o ? Por que o aluno no aprende?
Por que falta interao entre professor e aluno no
momento em que se realiza o processo de
aprendizagem, haja vista que a aprendizagem
depende da oportunidade que o meio lhe oferece por
meio do professor;
O aluno constri seu conhecimento na interao com o
meio em que vive. Isso segundo as condies desse
meio, da vivncia com objetos e situaes;
A proporo de cooperao na interao ser o fator
determinante para o desenvolvimento24/08/16
da autonomia;

Mediao como Princpio

Educacional

Intencionalidade/reciprocidade

Significado

Transcendncia

24/08/16

Experincia de Aprendizagem
Mediada EAM Reuven
Feuerstein

24/08/16

Ser mediador implica

Relao aluno-professor baseada na confiana, na

empatia e colaborao mtua;
Relao de parceria por meio da ao educativa,
em que no planejamento aprendizagem o foco
de sua ao educativa;
Execuo e avaliao;
Estratgias cooperativas de aprendizagem num
ambiente de relao igualitria com seus alunos;
Domnio profundo de sua rea de conhecimento,
incentivando pesquisa entre os alunos;
Criativo e saber envolver os alunos em solues
novas e crticas, estar aberto ao novo e inesperado;
24/08/16

Aberto ao dilogo a qualquer momento e lugar, sendo

gil em dar opinio;
Comunicao
interpessoal
que
considere
a
subjetividade e a individualidade dos alunos;
Programar projetos;
Compartilhar
problemas sem apontar solues e
respostas prescritivas;
Promover o pensamento reflexivo e a tomada de
conscincia pelo aluno.
Texto de Marcelo Carlos da Silva (msilva1970@ig.com.br)
Mediador:
Ser
humano que intervm
no
processo de aprendizagem que envolve a si
mesmo
e
o
outro,
utilizando
critrios
24/08/16
mediacionais. (Feuerstein)

Planejamento - Prtica educativa

que prever um conjunto de
mtodos

Vamos trabalhar com muito cuidado, pois ns

seremos os ltimos a ler este plan...
Fazer planos uma tarefa com valor em si mesma, da
qual nada se espera realmente. (crena geral)
Por que teriam os planos chegado a tal descrdito?
Alguns fatores contribuem para a descrena em
planos:
A existncia de um planejador...
Pensar o planejamento com uma fabricao de
planos, como um reunir ideias...
Formalismo e burocracia que atrapalham tudo aquilo
em que tocam.
Falta de capacitao tcnica dos envolvidos com
planejamento, ou coordenam a feitura24/08/16
de planos

Planejamento - Prtica
educativa que prever um
conjunto de mtodos

O planejamento escolar uma tarefa docente que inclui

tanto a previso das atividades didticas em termos da
sua organizao e coordenao em face dos objetivos
propostos, quanto a sua reviso e adequao no decorrer
do processo de ensino;
O planejamento um meio para se programar as aes
docentes, mas tambm um momento de pesquisa e
reflexo intimamente ligado avaliao;
H trs modalidades de planejamento, articuladas entre
si: o plano da escola, o plano de ensino e o plano de aulas;

24/08/16

Importncia do Planejamento
Escolar

Para que serve o planejamento? Serve para conhecer a

realidade em que se vai atuar; para sugerir aes sobre
essa realidade; desenvolver atividades e avaliar seus
resultados permanentemente.
Sua finalidade organizar e preparar bem cada ao a ser
desenvolvida para garantir os resultados desejados,
refletindo sobre o que foi feito, o que h por fazer e como
fazer.
A ao de planejar no se reduz ao simples preenchimento
de formulrios para controle administrativo, antes a
atividade consciente de previso das aes
docentes,
fundamentadas
em
opes
polticopedaggicas, e tendo como referncia permanente as
situaes didticas concretas;
24/08/16

Importncia do Planejamento
Escolar

Tem as seguintes finalidades:

Explicitar princpios, diretrizes e procedimentos do
trabalho docente...
Expressar os vnculos entre o posicionamento
filosfico, poltico-pedaggico e profissional e as
aes efetivas que o professor ir realizar em sala...
Assegurar
a
racionalizao,
organizao
e
coordenao do trabalho docente, de modo que a
previso das aes docentes possibilite ao professor
a realizao de um ensino de qualidade....

24/08/16

Importncia do Planejamento
Escolar

Prever objetivos, contedos e mtodos a partir da

considerao das exigncias postas pela realidade
social...
Assegurar a unidade e a coerncia do trabalho docente...
Facilitar a preparao das aulas: selecionar o material
didtico em tempo hbil, saber que tarefas professor e
alunos devem executar, replanejar o trabalho frente a
novas situaes....
Primeiro: o plano um guia de orientao diretrizes,
meios de realizao do trabalho docente;
Segundo: deve ter uma ordem sequencial, progressiva;
Terceiro: considerar a objetividade. Correspondncia do
plano com a realidade que se vai aplicar.
Quarto: deve haver coerncia entre os objetivos gerais,
os objetivos especficos, contedos, mtodos e avaliao.
24/08/16
Quinto: deve ser flexvel.

Importncia do Planejamento
Escolar

H planos em pelo ao menos trs nveis:

Plano da escola documento mais global; expressa
as orientaes gerais que sintetizam, de um lado, as
ligaes da escola com o sistema escola mais amplo
e, de outro, as ligaes do projeto pedaggico da
escola com os planos de ensino propriamente ditos;
O plano de ensino - a previso dos objetivos e
tarefas do trabalho docente para um ano ou
semestre. Mais elaborado, dividido em unidades
sequenciais, no qual aparecem objetivos especficos,
contedos e desenvolvimento metodolgico;
Plano de aula a previso do desenvolvimento do
contedo para uma aula ou conjunto de aulas e tem
um carter bastante especfico.
24/08/16

AVALIAO DA
APRENDIZAGEM
24/08/16

Exerccio de autonomia

O que avaliar? O que avaliao?

Conceitos

avaliao (avaliar + -o) s. f.

1. Acto!Ato de avaliar.
2. Valor determinado por peritos, apreciao.
3. Estima.
avaliar - (a- + valia + -ar) v. tr.
1. Determinar o valor de.
2. Compreender.
3. Apreciar, prezar.
4. Reputar-se.
5. Conhecer o seu valor.
http://www.priberam.pt/dlpo/Default.aspx
24/08/16

O que avaliar?
oportunizar, rever, pensar de maneira
integradora para que se estimule e garanta a
aprendizagem com autonomia;
Procedimentos que devem ser fomentados com
qualidade;
Diagnstica, interativa e estimulante da autoavaliao do aluno;
Ficar atento as dificuldades, indagaes para
realizar as intervenes necessrias.
24/08/16

Como os educadores pensam a avaliao?

Ao avaliar efetiva-se um conjunto de procedimentos
didticos que se estendem sempre por um longo
tempo e se do em vrios espaos escolares;
No
se
deve
denominar
por
avaliao
os
instrumentos: testes, provas ou exerccios...nem os
registros de avaliao fichas, dossis dos alunos...
Mtodos e instrumentos esto fundamentados em
valores morais, concepes de educao, de
sociedade, de sujeito...
Reconstruir prticas avaliativas sem discutir o
significado desse processo como preparar as malas
sem saber o destino da viagem...
24/08/16

Tipos de avaliao
Mediadora, Formativa e Somativa.
Mediadora se d pela curiosidade de se
conhecer a quem se educa, pelo conhecimento
das possibilidades do educando, segundo as
oportunidades que lhe so oferecidas; Quando a
interveno pedaggica.
Formativa nfase na trajetria que o aluno faz
para apropriar-se das competncias. Realizada
ao longo do processo;
Somativa A verificao da aprendizagem se d
no incio do processo ou no final, apenas. O
parmetro para o aprender a nota.
24/08/16

Instrumentos de avaliao

O processo de avaliao deve levar em

considerao todos os momentos vividos pelo
aluno em sala de aula. Para isso, deve valer-se
de
instrumentos
diversificados
e
bem
elaborados.
Quadro de indicadores de desempenho;
Testes

orais,
escritos;
Questionrios,
entrevistas; Listas de checagem (clssicos)
Estudos de caso, demonstraes, estruturao e
desenvolvimento de projetos, resoluo de
problemas, desenvolvimento de pesquisas,
teatro seminrios, elaborao de portflios,
resenhas, aula campo dentre outros.
24/08/16

Referncias

GANDIN. Danilo, Planejamento como prtica

educativa. Danilo Gandin. 16 ed. So Paulo: Loyola, 2007
HOFFMANN, Jussara. Avaliao Mediadora: uma prtica
em construo da pr-escola universidade. Jussara
Maria Lerch Hoffmann. Porto Alegre: Editora Mediao,
1993. 20 edio revista, 2003.
HOFFMANN, Jussara. O jogo do contrrio em
avaliao. Jussara Hoffmann. Porto Alegre: Mediao,
2005.
KUENZER, Accia (org.). Ensino Mdio: construindo uma
proposta para os que vivem do trabalho. Accia Kuenzer
(org.) 5 ed. - So Paulo: Cortez, 2007
LIBANEO, Jos Carlos. Didtica. Jos Carlos Libneo. So
Paulo: Cortez, 1994
24/08/16

Bibliografia Recomendada:

ZABALA, A. A Prtica Educativa: como Ensinar.

Traduo: Ernani F. da Rosa.: ArtMed, Porto Alegre,
1998.

PERRENOUD, Philippe. Pedagogia Diferenciada: das

Intenes Ao. Traduo: Patrcia Chittoni Ramos.
Artes Mdicas Sul, Porto Alegre, 2000.
____________________ Avaliao Da Excelncia \
Regulao das Aprendizagens Entre Duas
Lgicas.: ARTMED; Porto Alegre, 1999.

VASCONCELOS, Celso dos S. Planejamento Projeto

de Ensino Aprendizagem e Projeto Poltico
Pedaggico. Libertad, So Paulo, 2000.
24/08/16