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II TALLER DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DE

ACOMPAANTES
SOPORTE PEDAGGICO SECUNDARIA RURAL

Direccin de Educacin Secundaria

Taller de Planificacin Curricular


La Sesin de Aprendizaje
Comunicacin

II TALLER DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DE


ACOMPAANTES
SOPORTE PEDAGGICO SECUNDARIA RURAL

Dinmica de
inicio
Organiza
ndo
tarjetas

- Formarse en los grupos del da


anterior (Dinmica organizando
tarjetas)
- Revisar el organizador elaborado
solo hasta la secuencia del Inicio.
- Colocar un crculo en la tarjeta que,
hasta esa parte, no est bien
ubicada.
- TIEMPO: 20 minutos.

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PROPSITO

Fortalecer las capacidades pedaggicas de


los acompaantes pedaggicos del rea de
Comunicacin para revisar y elaborar una
sesin de aprendizaje con pertinencia rural.

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SOPORTE PEDAGGICO SECUNDARIA RURAL

SOCIALIZAMO
S LA
INFORMACI
N

I TALLER NACIONAL DE CAPACITACIN AL EQUIPO DE ACOMPAANTES SER+

PAUTAS PARA
DETERMINAR
LA SECUENCIA
DIDCTICA
(SECUENCIA DE
ACTIVIDADES)

II TALLER DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DE

DESARROL
ACOMPAANTES
PEDAGGICO SECUNDARIA RURAL
LO
8. Se evidencianSOPORTE
acciones
de orientacin, apoyo y/o de

acompaamiento en el trabajo de los estudiantes para


el logro de los aprendizajes.

argumentos

II TALLER DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DE


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Las orientaciones de planificacin


curricular sealan:
- Observar y acompaar a los
estudiantes en su proceso de
ejecucin y descubrimiento,
Gestin y
suscitando reflexin crtica,
Acompaamie
anlisis de los hechos y las
nto
opciones disponibles para una
decisin, dilogo y discusin con
sus pares, asociaciones diversas de
hechos, ideas, tcnicas y
estrategias.
- Intervenir para esclarecer, modelar,
explicar,
sistematizar
enrumbar
Una ejecucin mecnica, apresurada
e irreflexiva
de las o
actividades
o muy dirigida
por las continuas instrucciones
del docente,mal
no suscita
aprendizajes.
actividades
encaminadas.

II TALLER DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DE


ACOMPAANTES
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8. Se evidencian acciones de orientacin, apoyo y/o de


acompaamiento en el trabajo de los estudiantes para el
logro de los aprendizajes.
- El docente forma 3 equipos de trabajo dinmica yo
quiero ser..
- El docente les entrega a los equipos material impreso
sobre el memorial, y estructura(anexo 2).
- Les pide a los equipos que identifiquen las ideas ms
relevantes del texto.
- El docente les entrega un memorial (anexo 3) y ellos
haciendo uso de marcas textuales identifican la
estructura. Luego socializan sus respuestas con respecto
de la estructura y algunas caractersticas del memorial.
- El docente les pide a los estudiantes que elaboren un
organizador grfico acerca del memorial , caractersticas y
estructuras a partir del material impreso dado y otros.
- Los estudiantes organizadamente trabajan y elaboran un
organizador en un papelote y luego de un tiempo prudente
pegan sus trabajos en las paredes y con la tcnica del
museo pasean por el aula y se estacionan en el grupo uno

Solo hace
referencia a
acciones de
orientacin:
Lean.

DESARROL
LO

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9. Se desarrollan estrategias orientadas al logro de


indicadores de desempeo.

argumentos

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Las orientaciones de planificacin


curricular sealan:
- Implica generar secuencias
didcticas (actividades
Gestin y
concatenadas y organizadas)
Acompaamie
y estrategias adecuadas
nto
para los distintos saberes:
(estrategias)
aprender tcnicas,
procedimientos, habilidades
cognitivas; asumir actitudes;
desarrollar disposiciones
afectivas o habilidades
En ese proceso, el estudiante
de manera autnoma construir
y colaborativa participar
socioemocionales;
activamente en la gestin de sus propios aprendizajes.
conceptos; reflexionar sobre

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9. Se desarrollan estrategias orientadas al logro de


indicadores de desempeo.
INDICADORES
Localiza informacin
relevante en el contenido
sobre el memorial y
estructura.
Construye un organizador
grfico y resume el
contenido sobre el
memorial
Selecciona de manera
autnoma el destinatario y
el tema que utilizar en el
memorial sobre la
infraestructura inapropiada
de nuestra I.E.

- Les entregamaterial impreso sobre el memorial y


estructura (anexo 2).
- Les pide que identifiquen las ideas ms relevantes del
texto.
-Les entrega un memorial (anexo 3) y ellos haciendo uso de
marcas textuales identifican la estructura. Luego socializan
sus respuestas con respecto de la estructura y algunas
caractersticas del memorial.
- Les pideque elaboren un organizador grfico acerca del
memorial, caractersticas y estructuras a partir del material
impreso dado y otros.
- Organizadamente trabajan y elaboran un organizador en
un papelote y luegocon la tcnica del museose
estacionan en el grupo uno para que su compaero
explique su organizador y as sucesivamente
- El docente refuerza las caractersticas y estructura del
memorial
- Entrega tarjetas metaplan que contienen algunos
problemas de la comunidad(anexo 4) a cada grupo y les

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9. Se desarrollan estrategias orientadas al logro de


indicadores de desempeo.
INDICADORES
Localiza informacin
relevante en el contenido
sobre el memorial y
estructura.
Construye un organizador
grfico y resume el
contenido sobre el
memorial
Selecciona de manera
autnoma el destinatario y
el tema que utilizar en el
memorial sobre la
infraestructura inapropiada
de nuestra I.E.

La secuencia de actividades, en
relacin al logro de indicadores,
no se cumple: No se desarrolla
en forma completa las
estrategias para desarrollar la
planificacin.

DESARROL
LO

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10. Se toma en cuenta las caractersticas personales y


socioculturales de los estudiantes.

argumentos

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Las orientaciones de planificacin


curricular sealan:

Gestin y
Acompaamie
nto
(atencin a la
diversidad)

- Considerar estrategias de
atencin diferenciada de
acuerdo a los estilos y ritmos de
aprendizaje de los estudiantes.
- El desarrollo de las
competencias necesita ser
gestionado, monitoreado y
retroalimentado
permanentemente por el
docente, teniendo en cuenta las
diferencias de diversa
naturaleza (de aptitud, de

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ACOMPAANTES
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10. Se toma en cuenta las caractersticas personales y


socioculturales de los estudiantes.

Las fotos presentadas en la


situacin comunicativa son
adecuadas al contexto de los
estudiantes.
Durante el desarrollo de
actividades del organizador
propicia el trabajo colectivo y
socializacin de las ideas:
elaborar organizador y
museo.

DESARROL
LO

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11. Se promueve el trabajo en equipo colaborativo y/o


individual.

argumentos

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Las orientaciones de planificacin


curricular sealan:

- El estudiante de manera
autnoma y colaborativa
Gestin y
participar activamente en
Acompaamie
la gestin de sus propios
nto
aprendizajes.
- El docente observa estos
(Participacin)
aspectos y pone atencin
en lo que hacen , toma en
cuenta su
desenvolvimiento a lo
largo del proceso, para
detectar
sus aciertos
,
El trabajo cooperativo y colaborativo
les permite
realizar ciertas
tareas a
travs de la interaccin social,errores
aprendiendo
unos de otros,
y apoyarlos
en su

independientemente de las que les corresponda realizar de manera individual.

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11. Se promueve el trabajo en equipo colaborativo y/o


individual.
- El docente forma 3 equipos de
trabajo dinmica yo quiero ser..
- El docente les entrega a los equipos
material impreso.
- Les pide a los equipos que
identifiquen las ideas ms
relevantes del texto.
- Luego socializan sus respuestas con
respecto de la estructura y algunas
caractersticas del memorial.
- Los estudiantes organizadamente
trabajan y elaboran un
organizador
- Con la tcnica del museo pasean por
el aula y se estacionan en el grupo
uno para que su compaero

PAUTAS
PARA
DETERMIN
AR LA
SECUENCIA
DIDCTICA
(SECUENCI
A DE
ACTIVIDAD
ES)

CIERRE

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12. Se establecen conclusiones del aprendizaje


desarrollado.

argumentos

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Las orientaciones de planificacin


curricular sealan:

Conclusiones

- Proponer
actividades
para propiciar que los
estudiantes
saquen
conclusiones
de
la
experiencia vivida.
- Puntualizar lo principal
de la sesin: alguna
idea, una tcnica o
procedimiento,
la
solucin
a
una
dificultad,
organizar
algo en vistas a la

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12. Se establecen conclusiones del aprendizaje


desarrollado.

En el cierre no se
evidencia esta actividad.

CIERRE

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13. Se ejecuta la metacognicin a travs del


desarrollo de preguntas.

argumentos

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Las orientaciones de planificacin


curricular sealan:

La
Metacognicin

- Proponer actividades de
reflexin sobre cmo lo
aprendieron.
- Implica ser capaz de tomar
conciencia de su manera de
aprender y comprender los
factores que explican que los
resultados de una actividad,
sean positivos o negativos.

II TALLER DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DE


ACOMPAANTES
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13. Se ejecuta la metacognicin a travs del desarrollo


de preguntas.
Reflexionan con las siguientes
preguntas:
- Por qu es importante
conocer la estructura del
memorial?
- Fue fcil elegir el
destinatario para el
memorial?
- Qu sentiste cuando
observaste las fotografas
de la infraestructura de tu
I.E?

- No se reflexiona sobre
lo que aprendieron,
cmo y para qu lo
aprendieron.
- Preguntas cerradas.

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14. Se hace uso de recursos y materiales pertinentes


al logro de aprendizajes (Textos MINEDU, antologas,
separatas de ejercicios, papelotes, actores,
escenarios de aprendizaje entre otros).

argumentos

Las orientaciones de planificacin


curricular sealan:

PAUTAS PARA
LOS
MATERIALES Y
RECURSOS
EDUCATIVOS

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14. Se hace uso de recursos y materiales pertinentes


al logro de aprendizajes (Textos MINEDU, antologas,
separatas de ejercicios, papelotes, actores,
escenarios de aprendizaje entre otros).

MATERIALES O
RECURSOS A
UTILIZAR
Tarjetas metaplan
Material impreso
Papelotes
Plumones

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15. Se evidencia que la evaluacin es pertinente al


aprendizaje esperado (formativa sumativa).

argumentos

PROCESOS
PARA LA
EVALUACI
N DE
APRENDIZAJ
ES

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15. Se evidencia que la evaluacin es pertinente al


aprendizaje esperado (formativa sumativa).
EVALUACIN
Se aplicar una
ficha
de
autoevaluacin.

- Los indicadores no
responden a los
aprendizajes
esperados.

INDICADORES
Localic las caractersticas del memorial
Identifiqu la estructura del memorial
Constru un organizador grfico del memorial
Seleccion el destinatario de acuerdo a la situacin
presentada

SI

NO

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REFLEXIN
Sobre la
sesin
revisada

Sobre los
organizadores

- Por qu las
diferencias?
- Por qu las
coincidencias?

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CIERRE de LA MAANA
- Entregue las listas de cotejo al
facilitador: ESCRIBA SU NOMBRE
COMPLETO Y NMERO DE UNIDAD.