APRENDIZAJE POR

OBSERVACIN

Albert Bandura consideraba que

no todo el aprendizaje se debe a la
experiencia directa, tambin
aprendemos por observacin o
imitando la conducta de otros.

Si todo el aprendizaje fuera

resultado de recompensas y
castigos, nuestra capacidad de
aprender sera muy
restringida.

En su obra teora del

aprendizaje social, expuso
su modelo de determinacin
reciproca entre el ambiente, la
conducta y los factores
personales (cognitivos,
emocionales).

 El aprendizaje observacional (por imitacin)

sucede cuando el sujeto observa de un
modelo, aunque se puede aprender una
conducta. Este aprendizaje consta de los
siguientes procesos:

Adquisicin: el sujeto observa a un modelo y reconoce los

rasgos caractersticos de su conducta.

Retencin: Las conductas del modelo se almacenan en la

memoria del observador.
Ejecucin: Si el sujeto considera que la conducta del modelo
es apropiada y tiene consecuencias positivas para l,
reproduce dicha conducta.

Consecuencia: imitando al modelo, el individuo puede ser

reforzado por la aprobacin de otras personas.

La imitacin del modelo es mayor cuanto ms

atractivo, xito y poder tenga el modelo. Mientras
que en las sociedades ms tradicionales tenan
ms influencia los modelos cercanos y conocidos
de nuestro entorno, actualmente los medios
audiovisuales transmiten patrones de
pensamiento, actitudes y nuevos
comportamientos.

Los modelos son ms eficaces si las palabras y las

acciones son consecuentes. Muchas veces las
personas dicen una cosa y hacen otra. Muchos
Padres se rigen por el principio haz lo que yo digo,
no lo que yo hago.

Cuando los hijos escuchan estos mensajes

aprenden lo que es la hipocresa.

APRENDIZAJE
COGNITIVO

Las conductistas han estudiado el aprendizaje asociativo,

cmo se asocian estmulos y respuestas y los mecanismos
asociativos (la contigidad, la repeticin y la contingencia).

A partir de diversas investigaciones experimentales

establecen dos tipos de aprendizaje asociativo: el
condicionamiento clsico y el operante, que el ser humano
comparte con otras especies humanas.

 El condicionamiento clsico implica el

aprendizaje de una relacin entre dos
estmulos (aprendizajes de fobias, hbitos
adictivos), mientras que el
condicionamiento operante implica el
aprendizaje de una relacin entre un
estmulo y la conducta del organismo.
Cualquier conducta que aporte un beneficio
se aprende fcilmente.

A partir de los aos sesenta, los partidarios de la

psicologa cognitiva reconocen que aprendemos de
la experiencia, pero es el sujeto quien construye el
conocimiento del mundo externo.

En funcin de su propia organizacin cognitiva

interna, el sujeto interpreta la realidad,
proyectando sobre ella los significados que va
construyendo

Uno de los representantes del cambio de orientacin sobre el

aprendizaje es David Ausubel. Para Ausubel el aprendizaje
cognitivo significa que lo que aprendemos es el producto de
la informacin nueva interpretada desde lo que ya sabemos.

No se trata de reproducir informacin, sino de asimilarla e

integrarla en nuestros conocimientos anteriores.

Ausubel resalta el papel de los conocimientos previos en la

adquisicin de nuevos conocimientos y el valor de primer
orden que el lenguaje posee en el aprendizaje.

El significado del aprendizaje se compromete ms fcilmente

cuando los contenidos estn organizados, tienen una
estructura y estn relacionados entre s.

D. Ausubel distingue cuatro formas de aprender en el aula:

1).- Aprendizaje receptivo:

el estudiante recibe los contenidos de forma definitiva, slo

necesita comprenderlos para poder reproducirlos, pero no
realiza ningn descubrimiento. Es el ms frecuente en el
mbito escolar.

2).- Aprendizaje por descubrimiento:

el estudiante no recibe los contenidos de forma pasiva, sino

que descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena
para adaptarlos a su esquema cognitivo previo.

3).- Aprendizaje repetitivo:

se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin

comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos
previos, no encuentra significado a los conocimientos que
tiene que aprender o piensa que las tareas que debe realizar
son arbitrarias.

4).- Aprendizaje significativo:

Es el aprendizaje en el que el alumno, desde lo que

sabe (Preconceptos) y gracias a la funcin
mediadora del profesor, reorganiza su
conocimiento del mundo (esquemas cognitivos) y
transfiere ese conocimiento a nuevas situaciones o
realidades.

 Mediante aprendizajes significativos los

alumnos construyen la realidad,
otorgndole significados. La educacin
tiene que favorecer no slo el aprendizaje
de hechos y conceptos sino tambin de
procedimientos y actitudes.

Aprendizaje por
percepcin
Clarificacin de
relaciones
entre conceptos

Tareas de
memoria

Aprendizaje por
repeticin

Aprendizaje
significativo

Soluciones
Para ensayo y error

Investigacin
cientfica

Aprendizaje por
descubrimiento

Ejemplos por observacin o vicaria:

Cuando los nios al sentarse tambin cruzan las piernas como

su mam o como su pap.

Cuando al entrar en un empleo nuevo te fijas en lo que ms o

menos hacen los dems para hacerlo tu tambin, por ejemplo
como se portan ante cierta figura de autoridad :si no es una
persona que imponga a esta se la agarran de bajada, entonces
tu igual lo haces