GLOSARIO:

ANDRAGOGA:
Es
Cualquier
actividad
educativa, cuya finalidad es el cambio y
crecimiento profesional de las personas
adultas.

ANDRAGGICAS: Son las bases de los

sistemas ideolgicos y metodolgicos, que
fundamentan el proceso actual de la
andragoga.
.
HODEGOGO:
Tutor,
facilitar
de
aprendizajes, asesor docente.

ETIMOLOGA
LATINA
ADULTO:
Viene del verbo latino ADOLESCERE.
Participio pasado de ADULTUM:
QUE SIGNIFICA: EL QUE HA
TERMINADO DE DESARROLLARSE.
INDIVIDUO SITUADO ENTRE LA
ADOLESCENCIA Y LA VEJEZ.

LA ANDRAGOGA
ES
UN
MODELO
TRANSACCIONAL,
(Convenios, Tratos) MS POR LAS
CARACTERSTICAS
DE
LAS
SITUACIONES DE APRENDIZAJE, QUE
POR LAS METAS Y OBJETIVOS DE LA
ENSEANZA.
ESTE MODELO SE APLICA A CUALQUIER
CONTEXTO
DE
APRENDIZAJE
DE
ADULTOS. (Universidades)
LA
EDUCACIN
COMUNITARIA
(CRECIMIENTO INDIVIDUAL)

EL DESARROLLO
DE RECURSOS
HUMANOS EN LAS ORGANIZACIONES.

LA ANDRAGOGA
ESTUDIA
EL
APRENDIZAJE Y
AUTOAPRENDIZ
AJE
DEL
ADULTO,
QUE
SE PRODUCE A
TRAVS DE LA
CONFRONTACI
N HORIZONTAL
DE IDEAS.

ANDRAGOGA
OFRECE UN CONJUNTO DE
PRINCIPIOS
FUNDAMENTALES, ACERCA
DEL
APRENDIZAJE
DE
ADULTOS,
QUE PERMITEN
DISEAR Y GUIAR PROCESOS
DOCENTES MS ACTIVOS Y
EFICACES
CON
LA
FINALIDAD DE LOGRAR SU
CRECIMIENTO INDIVIDUAL.

ANDRAGOGA
ES UNA DE LAS
CIENCIAS
DE
LA
EDUCACIN
QUE
TIENE
POR
FINALIDAD
FACILITAR
LOS
PROCESOS
DE
APRENDIZAJE EN EL
ADULTO A LO LARGO
DE TODA SU VIDA.
Castro Pereira,
Manuel y otros.
(1986)

ES TODA AQUELLA
ACTIVIDAD
INTENCIONAL
Y
PROFESIONAL QUE
ASPIRA
A
CAMBIAR A LAS
PERSONAS
ADULTAS.
Ger, Van
(1987).

Enkevort.

ANDRAGOGA
ES EL PROCESO EDUCATIVO QUE
PERMITE AL HOMBRE LOGRAR,
DESDE SU CONCEPCIN HASTA LA
ANCIANIDAD, LA ACTUALIZACIN
DEL PROYECTO TOTAL DE S MISMO,
ES TEMPORALMENTE, UN PROCESO
CONTINUO E ININTERRUMPIDO, PERO
DE NINGUNA MANERA HOMOGNEO
E
IMPOSIBLE
DE
SER
ESTANDARIZADO.
SEGN ROQUE LUDOJOSKI, (1986):

FUNDAMENTOS DE LA TEORA
DE APRENDIZAJE DEL
ADULTO
1.LOS ADULTOS SE MOTIVAN POR APRENDER
CUANDO EXPERIMENTAN NECESIDADES E
INTERESES QUE EL APRENDIZAJE VA A
SATISFACER.
2.LA ORIENTACIN DE LOS APRENDICES HACIA
EL APRENDIZAJE SE CENTRA EN LA VIDA.
3.LA EXPERIENCIA ES EL RECURSO MS
VALIOSO PARA EL APRENDIZAJE DE LOS
ADULTOS.
4.LOS ADULTOS TIENEN UNA PROFUNDA
NECESIDAD DE AUTODIRIGIRSE.
5.LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES ENTRE LOS
SERES HUMANOS SE INCREMENTAN CON LA
EDAD.
LIDERMAN

UBICACIN DE LA ANDRAGOGA
COMO CIENCIA
ES UNA CIENCIA SOCIAL, UBICADA EN LAS
CIENCIAS
DE
LA
EDUCACIN
Y
ENMARCADA
EN
LA
EDUCACIN
PERMANENTE, QUE TIENE POR FINALIDAD,
FACILITAR
LOS
PROCESOS
DE
APRENDIZAJES EN EL ADULTO A LO LARGO
DE TODA SU VIDA
CASTRO PEREIRA

PRINCIPIOS FUNDAMANETALES
DE LA ANDRAGOGA
1.- NECESIDAD DE SABER DEL ALUMNO:

QUE , POR QU, CMO

2.- AUTOCONCEPTO DE LOS ALUMNOS:
AUTNOMO - AUTODIRIGIDO
3.- LA EXPERIENCIA DEL ALUMNO:
RECURSOS MODELOS MENTALES
4.- DISPOSICIN DE APRENDER:
RELACIONADOS CON LA VIDA
TAREA DE DESARROLLO
5.- ORIENTACIN DE APRENDIZAJE:
CENTRADO EN PROBLEMAS - CONTEXTUAL
6.- MOTIVACIN PARA APRENDER:
VALOR INTRNSECO - BENEFICIO PERSONAL

CLASES DE
ADULTOS

JOVEN ADULTO:

18 a 40 AOS
ADULTO
MEDIANO:
40 a 60 AOS
ADULTO MAYOR:
60 en adelante

EL ACTO ANDRAGGICO

ES
EL
QUEHACER
EDUCATIVO
DE
ADULTOS
QUE
IMPLICA
UNA
METODOLOGA
DE
INVESTIGACINACCIN, Y PERMITE LA PARTICIPACIN
CREATIVA
DE
TODOS,
MUTUA
COOPERACIN Y AYUDA, REPRESENTADA
EN UN PROCESO DE COEXISTENCIA Y
RECPROCA INDEPENDENCIA.

LA PRCTICA ANDRAGGICA GENERA

SITUACIONES PROBLEMATIZADORAS CON
LA FINALIDAD DE LOS PARTICIPANTES SE
TRANSFORMEN
EN
INVESTIGADORES
DINMICOS, PARTICIPATIVOS, ANALTICOS
Y CRTICOS.

LUGARES EN LOS QUE SE REALIZA

EL ACTO ANDRAGGICO

EN LAS UNIVERSIDADES.
EN LOS INSTITUTOS TCNOLGICOS
CENTROS DE CAPACITACIN PROFESIONAL.
EN LA CAPACITACIN DEL RR HH DE
EMPRESAS.
EN LOS GREMIOS ARTESANALES Y COLEGIO
DE PROFESIONALES.
EN LOS TALLERES DE ESCUELA PARA
PADRES.

CONDICIONES DEL
APRENDIZAJE
DE LOS ADULTOS

CON
RESPETO

MUTUO

MOTIVADO
POR
EL
CONTENID
O

LA
EXPERIENCI
A
ES
UN
PREREQUISITO

LA
PARTICIPACIN
ES LA BASE DEL
APRENDIZAJE

APRENDIZAJES DEL
ADULTO
90% DE
LO QUE
HACE

10% DE
LO QUE
LEE

20% DE
LO QUE
ESCUCHA

APRENDIZAJ
E POR LA
EXPERIENCIA

30% DE
LO QUE
VE

50% DE

QUE VE
Y
ESCUCHA

70% DE
LO QUE
HABLA

VALOR DE LA EXPERIENCIA
EN EL APRENDIZAJE
CUANDO ESCUCHO, LO OLVIDO
CUANDO LO VEO, LO RECUERDO
CUANDO LO HAGO, LO
ENTIENDO
CUANDO LO DESCUBRO, LO USO.

PROCESO FORMATIVO
INTEGRAL
APRENDER A
CONOCER

APRENDER A
SER

APRENDER
A HACER
APRENDER
A
APRENDER

APRENDER A
COMPARTIR

APRENDER A CONOCER
EN
ESTA
FASE
SE
DESARROLLAN
HABILIDADES
DEL
PENSAMIENTO,
HBITOS, DESTREZAS, ACTITUDES Y
VALORES QUE LE PERMITAN AL ADULTO
ADQUIRIR LAS HERRAMIENTAS DE LA
COMPRENSIN
COMO
MEDIO
PARA
ENTENDER EL MUNDO QUE LE RODEA,
PARA
VIVIR
CON
DIGNIDAD,
COMUNICARSE CON LOS DEMS Y
VALORAR
LAS
BONDADES
DEL
CONOCIMIENTO Y LA INVESTIGACIN.

APRENDER A APRENDER
ACCIONES CON LAS
QUE
AL ADULTO
ASIMILA
MTODOS PARA EL ESTUDIO Y
APRENDIZAJE PROPIOS, PARA QUE PUEDA
SELECCIONAR,
PROCESAR
Y
TRANSFORMAR
EFICIENTEMENTE
LA
INFORMACIN, PARA
COMPRENDER LA
ESTRUCTURA
Y
SIGNIFICADO
DEL
CONOCIMIENTO, CON EL FIN DE DISCUTIR,
NEGOCIAR Y APLICAR. ESTO CONSTITUYE
UNA HERRAMIENTA QUE LE PERMITE UNA
FORMACIN Y APRENDIZAJE CONTINUO.

APRENDER A HACER
FASE QUE DESARROLLA LA CAPACIDAD
DE INNOVAR, CREAR ESTRATEGIAS,
MEDIOS Y HERRAMIENTAS QUE LE
PERMITAN COMBINAR LA TEORA CON
LA
PRCTICA
CON
EL
COMPORTAMIENTO SOCIO CULTURAL,
DESARROLLAR LA APTITUD PARA
TRABAJAR
EN
EQUIPOS
Y
LA
CAPACIDAD DE INICIATIVA Y DE
ASUMIR LOS RIESGOS.

APRENDER A SER:
PARA
DESARROLLAR AL SER
HUMANO
EN
SU
PROCESO
EVOLUTIVO, DE MANERA INTEGRAL,
CONSIDERANDO SUS ASPECTOS
FSICO,
INTELECTUAL,
SOCIAL,
AFECTIVO
Y
TICO,
Y
SU
INTERACCIN CON EL ENTORNO,
COMO TRABAJADOR, MIEMBRO DE
FAMILIA, ESTUDIANTE, CIUDADANO.

APRENDER A COMPARTIR
VALORES

CONOCIMIENTOS

PREJUICIOS

MITOS

CREENCIAS
ESTEREOTIPOS
SENTIDO
COMN
ASPIRACIONES
TRADICIONES
ARQUETIPOS

CONDICIONES DE
APRENDIZAJE
FORMAR GRUPOS HETEROGNEOS EN:
EDAD,
INTERESES,
MOTIVACIN,
EXPERIENCIA Y ASPIRACIN.
EL
INTERS
GIRA
EN
TORNO
AL
BIENESTAR, AL CRECIMIENTO PERSONAL,
AL
ASCENSO
LABORAL
O
LA
AUTOESTIMA.
LOS
OBJETIVOS
SON
CLAROS
Y
CONCRETOS, ELEGIDOS Y VALORIZADOS.
LOS LOGROS Y XITOS SERN DESEADOS
INTENSAMENTE O CON ANSIEDAD.
EXISTE PREOCUPACIN POR EL FRACASO.

APRENDIZAJE MEDIADO
ES EL TIPO DE
APRENDIZAJE QUE
REQUIERE DE UN
FACILITADOR COMO
INTERMEDIARIO
ENTRE
EL
CONOCIMIENTO
Y
EL APRENDIZ.

APRENDIZAJE
AUTNOMO

SIN MEDIACIN
DIRECTA DEL
PROFESOR.

A TRAVS DE
DIFERENTES
FUENTES
DE
INFORMACIN.

LO HACE EN
FORMA
INDIVIDUAL

EL AUTOAPRENDIZAJE
CONSISTE
EN
PROCESAR
LA
INFORMACIN,
PARA
ELLO,
LA
ORGANIZA, LA CLASIFICA Y LA
GENERALIZA DE MANERA EFECTIVA.
APRENDE POR COMPRENSIN Y
DESPUS
LA
ASIMILA;
EN
CONSECUENCIA,
EL
ADULTO
APRENDE EN FORMA OPUESTA AL
PROCESO CORRESPONDIENTE EN LOS
NIOS Y ADOLESCENTES.

EL APRENDIZAJE
CONSTRUCTIVISTA
SE BASA EN LAS SIGUIENTES TEORAS:
TEORA SOCIOCULTURAL DE VIGOTSKY
TEORA DEL DESARROLLO COGNITIVO DE J. PIAGET.
TEORA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE DAVID
AUSUBEL.
.
TEORA DE LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES DE H.
GARDNER.
TEORA DE LOS MAPAS CONCEPTUALES DE J.
NOVAK.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
ES
EL
TIPO
DE
APRENDIZAJE
QUE
CONDUCE A LOS ALUMNOS
ADULTOS
A PENSAR,
RAZONAR,
CUESTIONAR,
INVESTIGAR,
LO
APRENDIDO, DENTRO DEL
PROCESO
DE
INTERAPRENDIZAJE PARA
APLICARLO MEDIANTE EL
DESARROLLO
DE
LA
MEMORIA COMPRENSIVA.

EL MODELO ANDRAGGICO
SE FUNDAMENTA EN LOS
SIGUIENTES PRECEPTOS:
LOS ADULTOS NECESITAN SABER,
POR QU DEBEN APRENDER ALGO.
MANTIENEN
EL
CONCEPTO
DE
RESPONSABILIDAD, DE SUS PROPIAS
DECISIONES.
PARTICIPAN
EN
LA
ACTIVIDAD
EDUCATIVA ,CON MS EXPERIENCIA.
TIENEN DISPOSICIN DE APRENDER,
LO QUE NECESITAN SABER, PARA
ENFRENTAR CON EFICACIA,
LAS
SITUACIONES DE LA VIDA.

TUTOR - HODEGOGO
FACILITADOR DE APRENDIZAJES
CARACTERSTICAS
AGENTE DE CAMBIO.
CONDUCTOR DEL
AUTOAPRENDIZAJE DEL
ADULTO - ALUMNO.
EXPERTO EN TCNICAS
GRUPALES.
EMPTICO - CON MSTICA
. CALIDAD HUMANA VALORES TICOS Y
MORALES.

EL TUTOR/A NO DEBE SER

DESHUMANIZADO
Descorts, Jactancioso.
Dictador, Conminador.
Irresponsable
Perezoso
Asistemtico
Imprudente e Irrespetuoso
Vengativo.
Dspota e Impaciente.
Menospreciar la capacidad del estudiante.
Improvisar las tutoras.

EL ADULTO PARTICIPANTE
SE CARACTERIZA POR SER
INVESTIGADOR, COLABORADOR,
OBSERVADOR, CREATIVO, ACUCIOSO
PARA APRENDER LO QUE EST A SU
ALCANCE.
ES BUSCAR, INDAGAR, ESCUCHAR,
COMPARTIR ROLES, EN DEFINITIVA
APORTAR.
F. ADAM (1987) EXPRESA:
LA PARTICIPACIN ES LA ACCIN DE
TOMAR DECISIONES EN CONJUNTO O
ACTUAR CON OTROS EN LA
EJECUCIN DE UNA TAREA
DETERMINADA.

EVALUACIN ANDRAGGICA
EL ADULTO EN EL ROL DE APRENDIZ,
EST EN CAPACIDAD DE DIRIGIR SU
EDUCACIN SIN RECURRIR A LA
ACCIN SUPERVISORA DE OTRO
ADULTO.
SLO EL ESTUDIANTE ADULTO PUEDE
EVALUARSE
Y
ESTABLECER
CRITERIOS,
ESTIMACIONES,
APRECIACIONES Y JUICIOS OBJETIVOS
Y CONFIABLES CON RESPECTO A SUS
APRENDIZAJES.
LA EVALUACIN ANDRAGGICA SE
CARACTERIZA POR SER HORIZONTAL
Y PARTICIPATIVA.
ADAM (1977)

Tipos de evaluacin
-Auto evaluacin
-Hetero
evaluacin
-Co-evaluacion