SURGIMIENTO

Los aos sesenta la Pedagoga se

produjo a travs de la obra de los

grandes pedagogos en los ochenta,
la
epistemologa
propici
herramientas crticas para alejar
las formas pasivas de acercamiento
a la Pedagoga.
El saber pedaggico tuvo su primer
momento de sistematicidad desde la
didctica magna de Comenio

CONFORMACION
Entendamos que el campo conceptual de la

Pedagoga estara conformado, en primer

lugar, por los conocimientos que, han
producidos su desarrollo histrico y siguen
teniendo vigencia.
Segundo lugar, por los conceptos mayores de
los paradigmas educativos actuales (Ciencias
de la Educacin, Currculo y Pedagoga).
Finalmente, por los conocimientos que otras
disciplinas han construido sobre enseanza,
formacin,
instruccin,
aprendizaje,
educacin,
escuela,
aula,
didctica,
pedagoga, entre otros.

HERRAMIENTA METODOLGICA
Se le pueden sealar como principales tareas el apoyo

a los siguientes procesos:

a) Los anlisis crticos de las exclusiones, limitaciones
y
consecuencias
prcticas
de
algunas
conceptualizaciones de los paradigmas. Igualmente,
en el interior de los paradigmas se producen crticas.
b) La seleccin de conceptos y problemas de los
paradigmas
que
tengan
ms
potencia
de
comunicacin con otras ciencias cuyos objetos no son
ni la educacin, ni la Pedagoga, ni la didctica, pero
que han hecho aportes cuya apropiacin resuelve
problemas
pendientes
o
introduce
cambios
significativos para los procesos de la enseanza y la
formacin.
c) La re conceptualizacin de los avances del Campo
intelectual de la educacin, procedentes de la
investigacin educativa y pedaggica en Colombia, en
la perspectiva de su contribucin al campo conceptual
de la Pedagoga.

PARADIGMAS DE LA
EDUCACIN
En Colombia, durante el siglo XX, han
circulado tres paradigmas en Educacin
La Ciencia de la Educacin: tuvo auge
entre la dcada de los treinta y la los
sesenta.
El Currculo: (por la va de la Tecnologa
Educativa) en la dcada de los setenta
hasta
evolucionar
hacia
nuevas
conceptualizaciones curriculares.
La Pedagoga: que desde la dcada de los
ochenta ha venido ganando influencia.

HISTORIA
LNEAS DE INVESTIGACIN
J. F. HERBART
Aspiraba a que la Pedagoga tuviera un
crculo propio de investigaciones, lo
cual la hara independiente de su frgil
condicin. Trat de fundamentar la
Pedagoga en la psicologa y en la tica.
Sigui los lineamientos kantianos,
propios del crculo ilustrado prusiano,
que entenda la educacin del gnero
humano como incremento progresivo
de cultura y moralidad

 JAN AMOS KOMENSK en latn Comenius

Fundador de la Pedagoga.
Comenio debe ser para nosotros un autor que

une los viejos con los nuevos tiempos.

Empieza a correr la didctica como una
empresa de sistematizar el ensear y el
aprender.
La escuela y la educacin podran ser tratadas
en una teora educativa con una visin social y
antropolgica de la escuela, de la educacin del
hombre.
Gracias al concepto de enseanza la Escuela
Nueva pudo reformular el concepto de
aprendizaje.
Con toda certeza podemos ver en la Didctica
que ensear la ciencia en la academia es
asunto de la Didctica pero no es asunto del
mtodo.

 JOHANN HEINRICH PESTALOZZI

Rene mtodo y educacin en un dilogo

psicolgico y social. Social porque se dedic a

la educacin del pueblo.
Su opcin pedaggica: la educacin
Elemental.
Fue el gran impulsor de la Pedagoga popular
IMMANUELKANT
La Ilustracin y, por tanto, la educacin,
posibilitan al hombre a distanciarse de
la naturaleza y forjar un mundo humano
en el que ya no gobiernan las leyes
trazadas por la naturaleza sino la
moralidad de la libertad.

 JEAN JAQUESROUSSEAU
Las elaboraciones de Rousseau enlazan

el orden pedaggico con el orden social.

Hace de la enseanza un proceso social
y de formacin del hombre. A este
conjunto lo globaliz bajo el concepto
de educacin, sin desligarlo de la
enseanza.
DOUARDCLAPARDE
Reconoce la didctica como parte de la

Pedagoga y conserva conceptos del

campo pedaggico.

DIFERENCIA
La

educacin apareci como accin

espontnea y natural, surgiendo despus
el carcter intencional y sistemtico que
le da la pedagoga a la educacin. La
pedagoga hace su aparicin en la
escena educativa en el momento de
refinar
tcnicas
y
mtodos
para
transmitir un conocimiento, as como
teorizar sobre los hechos educativos que
se presentan en cada momento histrico.
Para Comenio y Pestalozzi haba sido
fundamental
la
escuela,
para
Rousseau ser decisiva la infancia.

Falta un dilogo en el conjunto

de las Ciencias de la Educacin
que logre legitimar el progreso
de estas ciencias hacia la
Pedagoga para que ella no
perezca como una tcnica,
porque desde la postura de las
ciencias de la educacin la
Pedagoga cada vez ms se
hundir en el ms crudo
tecnicismo.

 La pedagoga, es una disciplina que

estudia la educacin y el fenmeno

educativo y se constituye en un espacio
de reflexin, desde el cual se pretende
dar cuenta de los problemas educativos
en su globalidad y busca enfrentar los
problemas de
la institucionalizacin
escolar en particular puesto que
muestra escasa claridad ya que por un
lado, se mueve en un terreno terico y
prctico y por otro, comparte con otras
disciplinas, su preocupacin por la
educacin.

GRACIAS POR SU ATENCIN

UNIVERSIDAD SANTO TOMAS DE AQUINO

LEONEL ALEJANDRO AVENDAO
LIC. LENGUA EXTRANGERA INGLES