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EVALUACIN DE

LOS
APRENDIZAJES
Milagritos Huertas Quezada

Qu es la evaluacin?

EVALUACION
es

UN PROCESO

SUJETOS
SELECCIONAR Y
OBTENER
INFORMACION

referente a:

PROCESOS
ELEMENTOS

CURRICULUM

que consiste en

con el
propsito

EMITIR JUICIOS
DE VALOR

orientados

A LA TOMA DE
DECISIONES

CARACTERISTICAS

CONTINUA

Porque

Es
permanente y
se da en
diversos
momentos
Inicio

FLEXIBLE
Porque

Se adecua a
las
caractersticas
y necesidades

Personas

Proceso
Medio
Salida

INTEGRAL
Porque

Considera
a todos los
elementos
del
currculo

SISTEMATICA
Porque

Se organiza y
se desarrolla
en etapas
debidamente
planificadas.

PARTICIPATIVA
Porque
Involucra a la
comunidad
educativa en el
mejoramiento
del proceso de
enseanza aprendizaje

Sujetos

Autoevaluacin

Elementos

Coevaluacin

Procesos

Heteroevaluacin

FUNCIONES DE LA EVALUACIN

Pedaggica

Social

porque

porque

Permite reflexionar sobre


los procesos de enseanza
- aprendizaje con el fin de
corregir y mejorar

Constata y/o certifica el


logro de determinados
aprendizajes al trmino
de un periodo de
formacin.

Segn su
funcin
Diagnstica

Comprueba hasta qu punto se han


conseguido los objetivos
propuestos. Determina el grado de
identificacin o discrepancia entre
stos y los resultados.

Orientadora

Redefine su estructura y
funcionamiento, y en la de todos
sus componentes (planificacin,
tecnologa, recursos didcticos) a
travs de la retroalimentacin de la
informacin obtenida

Predictiva

Define o establece las posibilidades


del programa /sujeto para la
orientacin futura (personal,
institucional y profesional)

De control y
Seguimiento
del
rendimiento

Garantiza la mxima calidad del


proceso y la satisfaccin de los
involucrados.

Segn su finalidad
Formativa

Ayuda al desarrollo de un
programa/sujeto

Sumativa

Pretende valorar un
programa/sujeto con la intencin
de valorar su logro/mrito

Segn la participacin de los


agentes de evaluacin
Autoevaluacin

Evaluacin realizada por


los mismo implicados

Heteroevaluacin

Mltiples evaluaciones
que sern tomadas en
cuenta

Coevaluacin

Evaluacin que sintetiza


o reune todas las
realizadas por cada
grupo/sujeto acerca de
los dems

Segn la ubicacin de los agentes de


evaluacin
Interna

Si el evaluador est dentro del


programa

Externa Si el evaluador es externo al


programa

ETAPAS DE LA EVALUACION
PLANIFICACIN DE LA
EVALUACIN

RECOJO Y SELECCIN DE
INFORMACIN

2
3

INTERPRETACIN Y VALORACIN
DE LA INFORMACIN
COMUNICACIN DE LOS
RESULTADOS

4
5

TOMA DE DECISIONES

CAPACIDAD

saber
hacer
hace

Es un

ACTITUDES

CONOCIMIENTOS

convivir

POSIBLE LA ACTUACION

conjunto

DESTRE/ HABILI

ser

AUTONOMA

EFICIENTE

A NIVEL: PERSONAL SOCIAL Y LABORAL

Comprende y aplica los fundamentos tecnolgicos de la Sierra


circular y ejecuta sus operaciones bsicas asumiendo
responsablemente las normas de la seguridad industrial,
mostrando actitud para trabajar en equipo

Predisposicin prctico-cognoscitiva socialmente condicionada,


adquirida y desarrollada en el curso de la experiencia individual.
Sus componentes son:
Socio-relacionales

Cognitivo

Modelos
de
conducta, esquema
de
actividad,
valores sociales y
culturales.

Percepciones, procesos atencionales y de registro y


almacenamiento de informacin.

Afectivo
Emociones,
sentimientos, motivos,
vivencias, etc.

Conductuales
Actividad hbito, conducta,
etc.

CAPACIDADES DEL AREA

COMO BASE DE
COMPARACION

hace referencia

AL DOMINIO DE
CONTENIDOS

El desempeo del
estudiante respecto a su
aprendizaje

ACTITUDES

para interpretar
APRENDIZAJES ESP.

PARAMETRO
DE
REFERENCIA

funciona

CONCEPTOS

es un

Comuni Matem CAS


cacin tica

Expresin
oral
Comprensi
n y
produccin
de textos
Audiovisual
y artstico

Nmeros
Salud,
relaciones y higiene y
funciones
seguridad
Geometra
y medida
Estadstica
y
probabilida
d

Conservaci
n del
ambiente

CS

ET

Identidad y Formacin
sentido de
bsica
pertenencia
tica y
participaci
n
ciudadana

Avances
cientficos y Economa y
tecnolgico desarrollo
s

Formacin
tcnica

Idioma
Expresin
oral
Comunicaci
n escrita

INDICADORES
Son
CONDUCTAS
OBSERVABLES

Se derivan del
ANLISIS
de

CONTENIDOS ,
ACTITUDES
Para verificar
NIVEL DE LOGRO
de

CAPACIDADES

Y CAPACIDADES
DEL AREA

Formulacin de indicadores
COMPONENTES: ACCION (destreza, habilidad) - CONTENIDO (qu debe
aprender) CONDICIN PRODUCTO( caractersticas de calidad y
cantidad del producto)
Ejecuta aserrados longitudinales con la sierra circular con precisin y rapidez al
confeccionar una puerta
Diferencia las funciones de las volantes de la sierra circular sin equivocarse al
trabajar en la puerta
Elabora historietas con temticas sociales utilizando adecuadamente sus elementos
Utiliza expresiones lingsticas y corporales al exponer diversos temas.
Aplica trminos en presente progresivo (-ing) al elaborar sus textos dialgicos.
Establece relaciones entre nmeros racionales utilizando la recta numrica.
Resuelve ejercicios de productos notables a partir de casos presentados vinculados
a su cotidianidad.
Describe los componentes de un ecosistema a partir de un grfico dado.
Lee un cuento respetando los signos de puntuacin.

TECNICAS DE EVALUACION
SON PROCEDIMIENTO QUE NOS PERMITEN PERCIBIR O
CAPTAR LAS CONDUCTAS, CONOCIMIENTOS,
HABILIDADES, SENTIMIENTOS Y LOGROS QUE
EXTERIORIZAN LOS EDUCANDOS, ELABORADA POR EL
PROFESIONAL QUE REALIZA LA EVALUACIN

CLASIFICACION

OBSERVACION

ENTREVISTAS

CUESTIONARIOS

TCNICAS
OBSERVACIN

OBSERVACION ESPONTNEA (Ficha)


OBSERVACION SISTEMTICA (Ficha)

ENTREVISTA

PRUEBAS ORALES
INTERVENCIONES ORALES
DILOGO
EXPOSICIN
DEBATE

CUESTIONARIOS

EXAMENES ESCRITOS
TRABAJOS DE INVESTIGACIN
RESOLUCIN DE PROBLEMAS

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

SON MATERIALES FSICOS


QUE PERMITEN RECOGER O
REGISTRAR INFORMACIN
DE LOS APRENDIZAJES DE
LOS ESTUDIANTES.

DEBEN ELABORARSE
EN FUNCIN DEL
INDICADOR QUE
ESPERA REGISTRAR

EXISTEN INSTRUMENTOS PARA RECOGER


INFORMACION SOBRE EL APRENDIZAJE DE:

CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES,
HABILIDADES Y DESTREZAS
MOTRICES

ACTITUDES

INSTRUMENTOS
PRUEBA OBJETIVA
PRUEBA DE CUESTIONARIO
CONOCIMIENT GUIAS DE ENTREVISTA
OS
FICHAS DE AUTOEVALUACION
FICHAS DE COEVALUACIN

CAPACIDADES,
HABILIDADES
Y DESTREZAS
MOTRICES

ACTITUDES

LISTA DE COTEJO
CUADRO DE PROGRESION
FICHA DE APRENDIZAJE
FICHAS DE HETEROEVALUACIN
REGISTROS DE RASGOS
ANECDOTARIO
FICHAS DE AUTOEVALUACION
FICHAS DE COEVALUACIN

REAS

Matemtic
a

CAPACIDADES

INDICADORES DE EVALUACIN

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

MATRIZ DE EVALUACIN 1
CIENCIAS SOCIALES: MANEJO DE INFORMACIN
Contenidos bsicos

Gobierno y Estado.
Diferencias

Cultura andina y Amrica


prehispnica desde el siglo
XV

Discrimina
-Informacin

Discrimina las
funciones del
Gobierno y del
Estado peruanos. 1
(3)

Discrimina las causas y


consecuencias de los
movimientos sociales en la
Amrica prehispnica del
siglo XVI. 1 (3)

30 %

Infiere
- datos

Infiere las
diferencias entre
Gobierno y Estado.
1 (5)

Infiere las principales


caractersticas de la cultura
andina del siglo XV. 1 (5)

Capac. Especf.

Organiza
- informacin
TOTAL

50 %

Organiza informacin sobre


la cultura andina del siglo
XV. 1 (4)

20 %

100 %

PUNTAJE

06

10

04
20

EJEMPLO DE REACTIVOS
Discrimina las funciones del Gobierno Elabora un paralelo entre las funciones del
y del Estado peruanos haciendo un
Gobierno y del Estado peruanos.
paralelo en un cuadro. 1 (3)
Discrimina las causas y
Elabora un esquema en el que se muestre la
consecuencias de los movimientos
relacin entre las causas y consecuencias de la
sociales en la Amrica prehispnica
rebelin de los incas de Vilcabamba.
del siglo XVI, mediante un esquema. 1
(3)
Infiere las diferencias entre Gobierno A partir del caso propuesto expresa cules son las
y Estado, escribiendo un texto breve. 1 diferencias entre Gobierno y Estado.
(5)
Infiere las principales caractersticas
de la cultura andina del siglo XV,
haciendo una lista. 1 (5)

Lee el siguiente texto y luego escribe cuatro


caractersticas de la cultura andina del siglo XV.

Organiza informacin sobre la cultura


andina del siglo XV, elaborando
mapas. 1 (4)

Elabora un mapa conceptual que sirva como base


para escribir un texto sobre la cultura andina del
siglo XV.

MATRIZ DE EVALUACIN 2
CAPACIDAD DE REA: COMPRENSIN LECTORA
INDICADORES

PESO

N DE
REACTIVOS

PUNTAJE

1. Discrimina la informacin
relevante de la complementaria
elaborando un organizador visual.

20 %

1 (1)

2. Infiere el significado de
palabras o expresiones, a partir
del contexto lingstico.

40%

4 (2 a,b,c,d)

8
8

3. Enjuicia las ideas expresadas


por el autor del texto ledo,
expresando opiniones personales.

40%

2 (4 a,b)

TOTAL

100 %

20

EJEMPLO DE REACTIVOS
1. Completa el siguiente cuadro escribiendo las ideas principales y sus respectivas ideas
complementarias. (4 puntos)
IDEAS PRINCIPALES

IDEAS COMPLEMENTARIAS

2. Escribe el significado de las siguientes palabras de acuerdo con el contexto en que aparecen (8
puntos):
a)
b)
c)
d)

Atractiva:........................................................................................................................................
Corso:.............................................................................................................................................
Abarrotados:..................................................................................................................................
Lucen:.............................................................................................................................................

3. Responde las siguientes preguntas:


a) Ests de acuerdo en que la fiesta de un pueblo dure casi un mes?, por qu? (4 puntos)
b) Las fiestas de carnaval pueden contribuir al desarrollo de algunos valores?, por qu? (4 puntos)

MATRIZ DE EVALUACIN 3
MATEMTICA/ CAPACIDAD DE REA : TODAS
INDICADORES

PESO

N DE
REACTIVOS

PUNTAJE

1. Infiere

las medidas de
tendencia central en un
grfico.

20 %

1 (1)

2. Interpreta datos presentados en


tablas bidimensionales sobre
variables del contexto, en base a
preguntas.

60%

3 (2 a,b,c)

3. Elabora tabla y grfico


de barra con datos sobre
situaciones de la salud.

20%

2 (3 a,b)

TOTAL

100 %

20

1. Cules son los valores de la media,

moda y mediana? SEGN EL GRFICO:


Estudiantes Vs Calif icativos
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0

2. De los registros del laboratorio clnico de un hospital, se recopilo


informacin de 100 donantes de sangre seleccionados al azar con respecto a la
frecuencia del virus VIH que causa el SIDA. Los datos figuran en la tabla. A
partir
de
la
informacin
proporcionada
conteste:
a) cuntos donantes hombres son portadores del virus VIH?
b)
calcular
e
interpretar
h22
c) qu porcentaje de donantes son mujeres no portadoras del VIH?

Sexo

Portador

No portador Total

Mujer

28

35

Hombre

11

54

65

Total

18

82

100

3. En un hospital se observ la presin arterial (Pa) de 100 personas de ambos sexos, donde
el 42% eran mujeres. Donde 30 mujeres y 38 hombres tenan una Pa normal, 8 mujeres
manifestaban una Pa alta , mientras que igual cantidad de hombres tenan una Pa baja.
A) Organice Ud. estos datos bivariados en una tabla
B) Elabore un grfico de barras para la Pa en hombres y mujeres usando el programa Excel.

INDICADORES SUGERIDOS PARA EVALUAR EL


CRITERIO ACTITUD COGNITIVA
Muestra empeo al realizar sus tareas.
Toma la iniciativa en las actividades.
Participa permanentemente.
Presenta sus tareas.
Consulta frecuentemente.
Se esfuerza por superar sus errores.
Hace ms de lo que se le pide.
Planifica sus tareas.
Asume los errores con naturalidad.
Organiza y lidera el equipo

INDICADORES

Andrs

Rigoberto

Segundo

Wilson

VALORACIN

Organiza y lidera
el equipo

ESTUDIANTES
Planifica sus
tareas

Hace ms de lo
que se le pide

Presenta sus
tareas
Se esfuerza por
superar sus errores

Participa en forma
permanente

Muestra empeo
al realizar la tarea
Toma la iniciativa
en las actividades

Consulta
frecuentemente

Se esfuerza por
conseguir el logro

INSTRUMENTO PARA EVALUAR EL CRITERIO


ACTITUDINAL

10

14

20

06

INDICADORES SUGERIDOS PARA EVALUAR


ACTITUD AFECTIVA, CONDUCTUALES Y
SOCIO RELACIONALES
Llega a la hora indicada.
Cuida el patrimonio institucional
Respeta la propiedad ajena
Ayuda a sus compaeros
Respeta a sus docentes
Emplea vocabulario adecuado
Respeta el orden
Respeta las diferencias
Permanece en la institucin educativa
Demuestra aseo personal

1 Cuando el rea pone nfasis en el


desarrollo de conocimientos.
ALUMN
O

CRITERIO
1
Luisa

1
3

0
9

1
2

11

BIMESTRE/TRIMESTRE
P CRITERIO P CRITERI P
2

11

1
2

11

O3

1
4

15

13

CRITERIO 4

10

P
15

PR
O
ME
DIO

12

Los calificativos de Criterio y rea se


Jos
calcularn mediante promedio aritmtico
simple.
El docente tiene que sumar las cuatro notas para
obtener el promedio del criterio: 13 + 09 + 12 + 11
= 45
El resultado se divide entre el nmero de
calificativos:

Cmo obtengo el calificativo Anual del Criterio y del


Area?

AREA

MA
TE
M
TI
CA

CRITERIOS DE EVALUACIN

BIMESTRE/
TRIMESTRE
1 2 3 4

CALIF.
ANUAL
DEL
CRITE
RIO

RAZONAMIENTO Y
DEMOSTRACIN
INTERPRETACIN DE
GRFICOS Y
EXPRESIONES
SIMBLICAS

11 13 13

12

13 15 16

15

PLANTEAMIENTO Y
RESOLUCIN DE

10 12 15

12

CALIF.
FINAL
DEL
AREA

14