PROGRAMA

PLAN DE SUPERACION PROFESIONAL

Calidad en la Organizacin y Elementos de las
Unidades Didcticas

Curso: Primer Ciclo de Enseanza Bsica y

Docentes de
Educacin Especial y Diferencial
Relatora: Patricia Prado Navarro
ACREDITACIONES:
SENCE
NORMA CHILENA NCH 2728:2003
ATE MINEDUC
CONVENIO MARCO

Qu es la Planificacin?
La planificacin de la enseanza es una
actividad intencionada, programada y
organizada, cuyo sentido es que el
aprendizaje se logre efectivamente.
Permite al docente orientar y encaminar su
quehacer diario en el aula tras la
organizacin y presentacin sistemtica de
los objetivos de aprendizaje en cada nivel.

Principios de la planificacin
Contextualizacin
Graduacin de los aprendizajes
Coherencia
Flexibilidad

Contextualizacin

Comprende la interrelacin de los

aprendizajes de una misma disciplina con
otras asignaturas.

El aprendizaje ocurre cuando el aprendiz est

activamente envuelto en un contexto real,
significativo y relacionado con diversos
saberes.

GRADUACIN DE LOS APRENDIZAJES

Secuencia lgica, ordenada y

sistematizada, con una estructura
interna organizada, susceptible de dar
lugar a la construccin de nuevos
significados.
Posibilita que el alumno conecte el
conocimiento presentado con los
conocimientos previos, ya incluidos en
su estructura cognitiva.

COHERENCIA
Relacin entre los objetivos de
Aprendizaje, las Actividades, los
Indicadores, la Evaluacin, los
Recursos y el Tiempo dedicado a los
Momentos de Inicio, Desarrollo y
Cierre

FLEXIBILIDAD

Toda planificacin debe ser

posible de adaptar a nuevas
situaciones; concordante con el
nivel de los estudiantes y con
sus aprendizajes previos.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

(OA)
Definen para cada asignatura los

aprendizajes esperables para cada nivel

escolar.
Se refieren a conocimientos, habilidades y

actitudes que entreguen a los estudiantes las

herramientas cognitivas y no cognitivas
necesarias para su desarrollo integral.

Conocimientos (Saber)
Corresponde a conceptos e
informacin sobre hechos, procesos,
procedimientos y operaciones.
La definicin contempla el
conocimiento como informacin sobre
objetos, eventos, fenmenos,
smbolos y otros saberes.

Habilidades (Saber hacer)

Desarrollo de habilidades, destrezas y
capacidades para realizar tareas y
solucionar problemas con precisin y
adaptabilidad.
Desarrollo de habilidades cognitivas y no
cognitivas.
Implican una secuencia de acciones

Actitudes (Ser)
Disposiciones aprendidas para responder de un
modo favorable o no favorable, frente a objetos,
ideas, o personas.
Incluyen componentes cognitivos, afectivos y
valorativos, que inclinan a las personas a
determinados tipos de conductas o acciones.
Constituido por actitudes, valores, normas,
creencias dirigidas al equilibrio personal y a la
convivencia escolar

Momentos de una clase

El Diseo de una clase es el modo
particular como cada docente aterriza, y
lleva a la prctica la planificacin.
Considera las particularidades de cada
curso, atendiendo a su cultura; las
caractersticas de esos alumnos, sus
necesidades, conocimientos y
experiencias anteriores

Momento de Inicio

Momento destinado a rescatar y reconocer

los aprendizajes y experiencias previas
relacionadas con el tema, problema o
aprendizaje que se espera lograr en esa
clase y las actividades pertinentes.

Tiempo breve destinado a indicar el sentido

e importancia del aprendizaje propuesto y la
relacin con otros aprendizajes.

Momento de Desarrollo

Momento de interaccin de la clase

Momento de trabajo de los alumnos donde el

docente gua, supervisa, ordena, aclara,
asesora o acompaa, utilizando materiales
pertinentes.

Oportunidad para que los alumnos pongan en

prctica, ensayen, elaboren y construyan su
propio aprendizaje.

Momento de Cierre
Momento destinado a fijar los
aprendizajes.
Redondear las ideas o puntos
centrales del trabajo.
Aclarar dudas y/o ampliar la
informacin
Valorar, estimular, incentivar
Destacar aspectos positivos del
trabajo realizado.
Establecer las bases de la continuidad
e indicar los pasos a seguir