CONTENIDOS

PROGRAMTICOS
POR: ANDREA BUENO
LINA CRISTANCHO
MARITZA VARGAS
A: Lic. JOSE IGNACIO ARDILA ROJAS

UNIVERSIDAD LIBRE DE COLOMBIA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
PROGRAMA DE PEDAGOGIA INFANTIL
ASIGNATURA: DIDCTICA DE LA EDUCACIN FSICA
Agosto 8 del 2012
Bogot D.C.

OBJETIVOS
mostrar y nombrar las partes del cuerpo.
*Identificar,ESPECFICOS
*Demostrar

mediante movimientos, las diferentes

posibilidades de los segmentos corporales.

*Percibir objetos, cualidades o relaciones por medio

de los rganos sensoriales.

CONCEPTO
Definicin por J. Coste. El Esquema Corporal corresponde a:
La organizacin sicomotriz global que compromete todos los
mecanismos y procesos de los niveles motores, tnicos,
perceptivos, sensoriales y expresivos (verbal y extra verbal).
Es el procesos en los cuales y por los cuales el nivel afectivo
est constantemente incluido; vale la pena agregar a lo
anterior, que el esquema corporal tambin tiene que ver con el
espacio y los objetos que nos rodean, como datos que se nos
ofrecen del mundo exterior.

ELEMENTOS QUE
COMPONEN EL ESQUEMA
Imagen
Corporal:CORPORAL
Se deriva de las sensaciones
interoceptivas, propioceptivas y exteroceptivas; tiene que ver
con la impresin subjetiva de la percepcin del propio cuerpo y
los sentimientos respecto a l.
Concepto Corporal: Se refiere al conocimiento adquirido
sobre las funciones de las diferentes partes del cuerpo.
Conciencia Corporal: Regulacin continuada de las
diferentes partes del cuerpo, en relacin mutua con las nociones
espacio-temporales.

LEYES DE LA MADURACIN
NERVIOSA
Ley Cfalo Caudal: Desarrollo que se extiende
a travs del cuerpo, desde la cabeza hasta las
extremidades.
Ley Prximo Distal: En cuanto que el
desarrollo se lleva a partir del eje central del
cuerpo hacia su periferia.

LA IMPORTANCIA DE POSEER UNA

ADECUADA DISPOSICIN DEL ESQUEMA
CORPORAL
Estructuracin Espacio-Temporal: El cuerpo es el punto

de
referencia para la organizacin de las impresiones recibidas del mundo
exterior.
A Nivel Cinestsico: A partir del conocimiento del cuerpo, la
posibilidad para organizar esquemas motores que dan origen a la
creacin y elaboracin controlada sobre alguna parte o regin
corporal.
A Nivel Socio-Afectivo: El reconocimiento, aceptacin y auto
concepto de s mismo, afianzan las relaciones personales.
A Nivel De La Inteligencia Y Los Aprendizajes: El poseer una
imagen del cuerpo clara y precisa, condiciona la posibilidad de
exploracin relacionada con el conocimiento del mundo exterior y por
consiguiente con la inteligencia de la persona.

Afirmacin

OBJETIVOS
deESPECFICOS
la lateralidad y ubicacin

de planos en el
espacio con o sin desplazamiento y cambios de direccin.
Ubicacin en el espacio con respecto a personas y objetos,
identificando las distancias existentes entre l con respecto a
personas y objetos.
Desplazamientos a diferentes velocidades, vivenciando
ritmos sencillos a nivel individual y grupal.
Distinguir entre derecha e izquierda, arriba-abajo, delanteatrs, dentro-afuera, encima-debajo. Calcular pequeas
distancias. Determinar la duracin de diferentes actividades.

CONCEPTO
Segn Einstein Son dos entidades de una misma realidad.
Se manifiestan en mltiples actividades como el conjunto de
relaciones que se estudian con anterioridad a una accin o
movimiento.
Se elabora y construye gracias a de la accin del cuerpo y de la
interpretacin de datos sensoriales, aportados principalmente
por la cinestesia y la visin.
El Espacio: Es el lugar de desplazamiento, es el pensamiento
donde se insertan los datos de experiencias vividas y es
Representativo y Simblico.
Nocin Temporal: Velocidad, continuidad y duracin.

ELEMENTOS QUE COMPONEN LA

ORGANIZACIN ESPACIO-TEMPORAL
Orientacin: Construye la accin de determinar la ubicacin
corporal y objetual, con respecto a las referencias espaciales en la
vertical, la horizontal, y puntos cardinales; igualmente determinar el
momento con relacin a un antes, despus o el momento preciso.
Organizacin: Concierne a la forma de disponer los elementos en el
espacio, en el tiempo o los dos a la vez, establece las relaciones entre
los elementos de vecindad, proximidad, sobreposicin, anterioridad o
posterioridad.
Estructuracin: Tiene que ver con la coordinacin entre los
elementos elegidos para la formacin de un todo, en la disposicin, la
ordenacin y la continuidad de los elementos que se presentan en
cada situacin.

Lateralidad: Su desarrollo depende del conocimiento adecuado que la persona tenga

del cuerpo, para estructurar un marco de referencia, distinguir y relacionar las personas y
los objetos con relacin a su propio cuerpo. Es importante resaltar que existe diferencia
entre los siguientes conceptos que a diario se manejan con frecuencia, por un lado la
dominancia que se refiere al predominio de un hemisferio cerebral sobre el otro y por el
otro lado, la lateralidad que se refiere al conocimiento que tenga la persona sobre la
derecha y la izquierda de s mismo.
Direccionalidad: Cuando la persona va tomando conciencia de la lateralidad de su
cuerpo, est preparada para proyectar las nociones direccionales al espacio exterior, ya
que en el espacio no existen direcciones objetivas, las nociones de derecha, izquierda,
abajo, arriba, adelante, atrs y otras, se atribuyen al espacio exterior sobre la base de
actividades que se realizan con el propio cuerpo.
Ritmo: Se puede considerar como la continuidad en el movimiento regular, progresivo,
ordenado y el ordenamiento de la energa, con el fin de producir eficiencia en el
movimiento.

LAS NOCIONES ESPACIOTEMPORALES, SE ELABORAN A

Sensaciones Tctiles:PARTIR:
Tiene que ver con la posicin y el
desplazamiento de las diferentes partes del cuerpo y con la
calidad de las superficies y todas sus propiedades.
Sensaciones Visuales: Mecanismos de acomodacin
para diferenciar distancias, tamaos y caractersticas.
Sensaciones Labernticas: Acomodacin continua de
acuerdo a las circunstancias con respecto a velocidad
cambios de direccin y cambios de ritmo.

EL BUEN MANEJO DEL ESPACIO Y EL

TIEMPO INCIDE EN:
En La Formacin De Conceptos: Mediante la comparacin,
seleccin, agrupacin, caracterizacin y organizacin de situaciones
y objetos en el espacio, que permite generalizar y abstraer para
finalmente conceptualizar a cerca de, o con referencia a.
En El Aprendizaje De La Lecto-Escritura: Como resultado de
la combinacin y estructuracin de elementos en el tiempo y en el
espacio.
En El Aprendizaje De Las Matemticas: Considerada como un
problema bsico de percepcin espacio-visual, donde operan los
agrupamientos para el razonamiento lgico-matemtico.
En El Aprendizaje De La Ubicacin Geogrfica: Ubicacin
temporo-espacial en el entorno de las personas (Maana, tarde,
noche, arriba, abajo, izquierda, derecha, da, noche, mes, ao).

ACTIVIDADES
EstructuraRECOMENDADAS
Del Espacio
Ubicacin Del Propio Cuerpo
Orientacin Con Relacin Al Sitio Donde Se
Producen Diferentes Sonidos
Apreciacin Y Respuesta Motriz A Diferentes
Velocidades
Asociar Los Movimientos A La Nocin De
Intensidad Del Sonido

CONCEPTO
Capacidad funcional para conservar la
estabilidad ante cualquier situacin, por medio
de la representacin que resulta de la
propiocepcin y exterocepcin, bajo el esquema
que cada uno tiene de su propio cuerpo.

Elementos del ajuste postural

Relajacin: Habilidad de la persona para contraer y relajar
los msculos segn su voluntad, colaborando en el
conocimiento, el manejo y la comodidad corporal.
Respiracin: Trabajo realizado por boca y nariz en las
acciones de inhalar y exhalar.
Coordinacin: Es la interaccin armnica de los diferentes
movimientos.

Coordinacin Dinmica

Coordinacin

Equilibrio
* Es

indispensable tener conciencia de la posicin del cuerpo

en el espacio

* El

estado particular por el que la persona puede a la vez,

mantener una actividad o un gesto, quedar inmvil o lanzar su
cuerpo al espacio

* Se puede pensar en desarrollos motrices.

Sensaciones

Sistema Laberntico
Posicin del cuerpo en el espacio para su mejor acomodacin

ACTIVIDADES A
DESARROLLAR
Manual
*Adquirir Destreza
*Adquirir Conciencia De Equilibrio Corporal
*Equilibrarse Luego De Una Accin
*Equilibrarse Luego De Una Accin
*Adaptar La Carrera A Los Saltos
*Adquirir Destrezas Con Los Pies
*Treparse, Suspenderse y Transportar
*Relajacin Segmentaria
*Control Respiratorio

BIBLIOGRAFA
Libro: Educacin Fsica Y Desarrollo Pre-escolar.
Gua para la actividad corporal y el desarrollo
motriz. Autores: Clara Pea C., Mario Loaiza P. y
Olsa Muoz R. Edicin: Primera. Editorial:
Magisterio. Ao: 1996. Ciudad: Santa Fe de
Bogot. Pginas: 42-43, 62-64, 66-69 y 72-77.

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