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01/11/2011

Multiplicadores Charlas
Preventivas

3 Mdulo: Andragogia Aplicada a Aes Educativas 01/2012

OBJETIVO:
Transmitir los conocimientos y la importancia de realizar las Charlas
Preventivas llevando a cabo la metodologa andraggica.
Llegar hasta el nvel cognitivo de aptiud para llevar a cabo una
charla preventiva andraggica, conocendo el PDCA de la
herramienta con simulacros en la aula.

CONTEDO PROGRAMTICO:
Concepto de Charlas Preventivas
Eficcia en la comunicacin
Metodologia de entrenamiento para la Multiplicacin de las Charlas
Preventivas

3 Mdulo: Andragogia Aplicada a Aes Educativas 01/2012

NIVELES COGNIVITOS
Capacidad de
atuar
Pericia
Competencia
Habilidad
Aptitud
Informacin

Contenid
o

Contenido
Programtico

Tiempo

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Primer paso
to
n
e
i
o
c
m
i
t
a
n prc
e
r
t
En ico y
r
te

Perito

Alunmo

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Segundo paso:
a
v
E

a
v
E

i
c
a
lu

Comportamento

Perito

i
c
a
lu

Entrenando

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Diapositivas para
utilizar en el
entrenamiento de los
nuevos peritos

01/11/2011

Charlas Preventivas

3 Mdulo: Andragogia Aplicada a Aes Educativas 01/2012

Andragoga:
Es la cincia que estuda como los
adultos aprenden.

3 Mdulo: Andragogia Aplicada a Aes Educativas 01/2012

El desafo de educar adultos


Caractersticas da
Aprendizaje

Pedagoga

Andragoga

Relacin
Educador/Aprendiz

El Educador es el centro,
decide lo que quiere ensear,
cmo ensear y evala el
aprendizaje.

El aprendizaje adquiere una


caracteristica ms centrada en
la persona adulta, en la
independencia y en la
autogestin del aprendizaje

Raziones para
Aprender

Ninos deben aprender lo que la


sociedad espera que sean
capazes de saber y hacer
(seguindo un curriculum
padronizado)

Personas adultas aprendem lo


que realmente precisam y
queren saber (el aprendizaje
es para la aplicacin practica
en la vida diaria).

Experiencia del
Aprendiz

La ensenanza s didatica,
padronizada y la experiencia
anterior del aprendiz tiene poco
o ningn valor.

La experincia s una rica


fuente de aprendizaje, a traves
de la discusin y de la
resolucin de problemas en
grupo.

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Retencin del Aprendizaje


Dicuten

70% de lo que discuten


con los dems.

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Retencin del Aprendizaje

90% de lo que se habla


en el momento de
hacer.

3 Mdulo: Andragogia Aplicada a Aes Educativas 01/2012

Planeando una accin educativa


1. Quienes sn los participantes?
2. Que es que el grupo necesita aprender
al final de esta charla prevntiva?
3. Como voy organizar el entreinamiento
para promover el aprendizaje deseado?
4. Como puedo evaluar lo que fue aprendido
por los participantes?

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1. Quienes sn los participantes?

Cuales son las caractersticas de las personas que van a


participar de esta accin?
Grupo homogneo
o heterogneo?

Tiempo de convivio
del grupo?
Escolaridad?

Participantes
de la Charla
Preventiva

Qu momento estn pasando?

Edad?

Cargo/Funcin?

POR QUE ESTAS CARACTERSTICAS SON


IMPORTANTES?

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2. Que es que el grupo necesita aprender


al final de esta charla prevntiva?
ESTABELESCAN EL OBJETIVO DEL ENCUENTRO!
Completar La seguiente frase: Al final del entrenamiento los
participantes sern capazes de ...
Que s que el grupo esta necesitando aprender?
Que s que el grupo necesita saber en este momento?
Que s que el grupo necesita hacer en este momento?
Cuales los conocimientos que los participantes tienen a
respeto del tema que va a ser hablado?
Cual es el tiempo destinado para lograr el objetivo?

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3. Como voy organizar el entreinamiento


para promover el aprendizaje deseado?

Cual va a ser la metodologa?


Exposicin, charla, demonstracin, descobrimiento (acuerdese de la
metodologa ANDRAGGICA)

En el cual local va a ser realizado la accin


educativa (charla preventiva) ?
Cuales son los recursos quevan estar
disponibles?

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3. Como voy organizar el entreinamiento


para promover el aprendizaje deseado?

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ROTERO

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1. Calentamiento: Presentarse y hacer alguna actividad rompe hielo.


2. Revisin: Resgatar cuestiones que ya fueran trabajadas durante la ltima
charla preventiva o alguna ocurrencia reciente que tenga relacin con su
entrenamiento.
3. Introduccin: Contextualizar el entrenamiento y presentar el tema que va
ser discutido en las Charlas Previstas.
4. Discussin: A partir de cada uno de los objetivos, establecer paso a paso
lo que va ser hecho para lograr el objetivo. Eligindo metodologias/ tcnicas
adecuadas para cada uno de los objetivos.
5. Conclusin: Resgatar los puntos discutidos y hacer una rodada de
evaluacin con los participantes.

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Secuencia Lgica

5% del tiempo para el CALENTAMIENTO


10% del tiempo para a
CONCLUSIN

5% del tiempo para la REVISIN

1 2
3

10% del tiempo para la


INTRODUCIN

4
70% del tiempo para el DESAROLLO

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ROLES DEL FACILITADOR

Promover el contacto entre las personas;

Encaminar el tema a ser discutido, coordinar la discusin y estimular el grupo


de debate o assunto para discutir la cuestin ;

Fomentar para que los participantes posicionense activamente en el


aprendizaje;

Debe alentar para que los trabajadores aporten sus experiencias, preguntarse
y encontrar significado en la aplicacin prctica del tema en discussin.
No es necesario que el facilitador conozca a fondo el tema propuesto, pero
que el sea el responsable por iniciar la charla y estimule el grupo, para
que los participantes tragan nuevas informaciones.

3 Mdulo: Andragogia Aplicada a Aes Educativas 01/2012

4. Como puedo evaluar el que fue aprendido


por los participantes?

Durante el entrenamiento, a travs de la participacin del


pblico;
Al final del entrenamiento, a travs de una prueba de
conocimientos;
E despus el entrenamiento verificando si el tema
dirigido, si se est aplicando en la prctica.

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PARA QUE EVALUARMOS LAS


CHARLAS PREVENTIVAS?

Para verificarmos la calidad de las Charlas Preventivas


(cantidad & cualidad).
Para que logre los objetivos como herramienta (accin
educativa).
Para que el facilitador tenga retroalimentacin a respeto de
la perfomance de su Charla Preventiva (lo que est bueno
y tambin lo que necesita ser mejorado).
Para crear un indicador pr activo de la herramienta.

Gracias!

www.comportamento.com.br