U

niversidad

izcaya de las

mricas

Campus Cd. Acua

Pensamiento y Lenguaje

Pensamiento y Significado
Naturaleza del pensamiento
Estructura cognoscitiva
Elementos para la construccin del pensamiento
Actividad e imagen
Interpretacin de problemas

Naturaleza del
pensamiento
Quizs el misterio ms asombroso de la Naturaleza sea el pensamiento mismo,

o la idea, pues, segn Platn es la nica realidad del Universo. Pero por ser una
entidad no tangible, ni cuantificable y mucho menos sin forma material, no
podemos evidenciar, ni aceptar tan fcilmente esa premisa platnica. Todo lo que
podamos decir y escribir sobre el pensamiento, es como si hiciramos una
diseccin sobre la niebla donde hacemos trazos y cortes simblicos, y no quedan
las huellas materiales que podamos evidenciar con nuestros sentidos. No
podemos atrapar un pensamiento.
El pensamiento es la causa primordial de todo.
Del pensamiento desconocemos su origen, su formacin, y segn parece, el es
la Naturaleza misma, y por estar inmersos en ella, no lo podemos objetivar, pues
solamente lo podemos conocer por sus efectos como ya lo dijimos antes, stos
vendran a ser, entonces, las proyecciones de nuestras ideas y pensamientos
originados en la mente.
Podemos formular hiptesis acerca de su origen y formacin, y si resuelven
satisfactoriamente nuestros interrogantes, podemos originar unas teoras
funcionales. En consecuencia, no podemos confundir: ideas y pensamientos con
la mente; la mente con el cerebro; las creencias con las emociones; el espritu
con la mente; la realidad con la percepcin.

Lo que generalmente llamamos "pensar" es un

proceso de la memoria. Es proyeccin construida
sobre lo ya conocido. Todo cuanto existe, todo
cuanto se percibe, es representacin para la mente.
CONOCIM
IENTO

PENSAMIENT
O

MEMORIA

CONSTRUCCI
N

Cognitivismo
El cognitivismo es una corriente de la psicologa que se especializa
en el estudio de la cognicin (los procesos de la mente relacionados
con el conocimiento). La psicologa cognitiva, por lo tanto, estudia
los mecanismos que llevan a la elaboracin del conocimiento.
Estructura cognitiva
Para el cognitivismo, el conocimiento en nuestra mente se ordena
de modo sistemtico conformando un esquema o estructura
jerrquica donde existen conceptos altamente inclusivos bajo los
cuales se subsumen sub conceptos menos inclusivos e
informacin especfica.
Esto no significa que pueda un nuevo aprendizaje no formar parte
de la estructura cognitiva, aunque s de su mente. Esto sucede
cuando esa informacin penetra en forma arbitraria, sin asociarse
a las ideas previas o conocimientos existentes, o relacionndose
con ellos mnimamente. Este aprendizaje no significativo durar
poco en nuestra mente pues no est atado a nada, y pronto
desaparecer.
Cuando el aprendizaje es significativo ingresa a la memoria a
largo plazo, pues los conceptos ms inclusivos lo captarn y
habr relacin entre ellos. Al estar la nueva informacin anclada
en la estructura, ser fcil recuperarla a posteriori.

Cmo se ve reflejado en
nuestro campo de
trabajo?
El docente debe comenzar sus clases explicando o
haciendo investigar primero los conceptos de que
se trate, luego se expondrn o buscarn si existen
clases o tipos dentro del concepto, luego sus
caractersticas; para terminar con la
ejemplificacin, siendo esta ltima inclusin
conocida con el nombre de derivativa. Este modo
de aprendizaje es el propuesto por Ausubel. Se
trata de un proceso de diferenciacin progresiva.
En cambio Gagn propone un sentido inverso, que
consiste en ir progresando desde las ideas menos
inclusivas hacia las ms inclusivas (aprendizaje
supraordinado). En este caso se trata de
reconciliacin integradora.

As que
Se llama aprendizaje supraordinado, a aquel que se relaciona
con la estructura cognitiva, abarcando varios conceptos
previamente aprendidos. Por ejemplo conociendo los
conceptos de martillo, pala, pico, pinza, luego aprendemos
que se engloban en el concepto de herramientas.
Cuando el material nuevo no est incluido en su significacin
en las proposiciones o conceptos previos, sino que es una
extensin de ellos, una cualificacin, una elaboracin, o una
modificacin, se habla de inclusin correlativa. Por ejemplo,
entender como un acto patritico el izar la bandera.
Cuando la relacin con otros conceptos o proposiciones de la
estructura cognitiva no puede hacerse ni en forma
supraordinada ni subordinada, se recurre al aprendizaje
combinatorio, relacionndose con varias de ellas o de su
conjunto.

Elementos para la
construccin del
pensamiento
- Lenguaje: Capacidad propia del ser humano para
expresar pensamientos y sentimientos por medio
de la palabra.
- Imgenes: representacin o recuerdo
mental de una experiencia sensorial.
- Conceptos: representacin
mental
de un objeto en sus
caractersticas esenciales.

Image
n
Concepto

Tipos de concepto:
- Conjuntivo: un concepto conjuntivo es menos
difcil de aprender porque tiene un conjunto nico
de cualidades o caractersticas.
- Disyuntivo: Para aprender este tipo de concepto,
uno debe aprender dos o ms conjuntos de
condiciones alternativas bajo las cuales aparece
el concepto. En resumen, los conceptos
disyuntivos pueden tener ms de un conjunto de
atributos esenciales.
- Relacionales: Su significado proviene de la
comparacin o relacin entre objetos o eventos.

Claves para un buen

pensamiento:

- Dedicar suficiente tiempo para pensar.

- Generar varias opciones.
- Ver ms all de lo obvio.
- Desafiar suposiciones y cuestionable
informacin.
- Encontrar problemas y solucionarlos.

Actividad e Imagen
"El proceso de pensamiento es un medio de
planificar la accin y de superar los obstculos
entre lo que hay y lo que se proyecta"
Segn la definicin terica, el pensamiento es
aquello que se trae a la realidad por medio de la
actividad intelectual. Por eso, puede decirse que los
pensamientos son productos elaborados por la
mente, que pueden aparecer por procesos
racionales del intelecto o bien por abstracciones de
la imaginacin.

El pensamiento se podra definir como imgenes,

ensoaciones o esa voz interior que nos acompaa
durante el da y en la noche en forma de sueos
La estructura del pensamiento o los patrones
cognitivos son el andamiaje mental sobre el que se
conceptualiza la experiencia o la realidad.

Las estructuras bsicas del pensamiento mas

importantes son las imgenes y conceptos. Cuando
decimos que estamos pensando en nuestro
hermano, tendremos una imagen de el,
posiblemente su rostro; pero tambin en su manera
de hablar o la fragancia de su locin favorita para
despus de afeitarse.
Imgenes: los investigadores han descubierto que
no solo visualizamos las cosas que nos ayudan a
pensar en ellas, sino que hasta manipulamos las
imgenes mentales.
Las imgenes nos permiten pensar sin
expresarnos verbalmente, tambin nos permite
utilizar formas concretas para representar ideas
complejas y abstractas, as pues, las imgenes
son parte importante del pensamiento y la
cognicin.

Interpretacin de
problemas
En la interpretacin y solucin de Problemas se
debe ser sistemtico, identificar el proceso
correcto, hacer un anlisis correcto, determinar las
alternativas y seleccionar la mejor de acuerdo a sus
resultados e implicaciones ; Es la clave.
Para ello es necesaria la Informacin as como la
correcta interpretacin de esta.

Adems de una organizacin sistemtica en busca

de la solucin de los problemas, el pensamiento
critico nos permita un adecuado esquema en la
solucin de problemas, pero..., Que es un
problema?
Nos enfrentamos a un problema, cuando
queremos algo y no conocemos de forma
inmediata la secuencia de acciones necesarias
para alcanzarlo, luego de esta definicin,
probablemente hemos descartado algunos
supuestos problemas, pero de ello
profundizaremos mas tarde.

Categorizacin
Es el primer paso, la categorizaron es una de las funciones
mentales superiores, y en nuestro caso nos permitir
determinar de antemano la dificultad del problema.
Los problemas pueden ser
Concretos
Abstractos
Evidentemente los problemas donde la solucin es algo
concreto, implican menor dificultad que la bsqueda de algo
abstracto, si busco una casa, un coche, un trabajo, un
contrato, es mas sencilla la estrategia que si busco, una idea
para conseguir dinero, o realizar el diseo de un producto
nuevo, pintar un cuadro o escribir el capitulo de un libro.

La solucin de un problema implica tres estados, un estado inicial,

que es cuando identifico el problema y comienzo a definirlo, si no lo
hago bien, probablemente no pasare de este nivel, luego vienen las
operaciones, que son las actividades que determin, van a solucionar
mi problema, finalmente el estado de llegada, la solucin. El espacio
de un problema, donde se desarrollan las caractersticas, puede ser
pequeo y conocido, o enorme, incluso infinito. lo que significa que un
problemas puede ser:
Bien definido
Mal definido
En un problema bien definido, conozco mi estado inicial, conozco
claramente el estado final, y conozco las reglas necesarias para
llegar a el, los acertijos y las pruebas matemticas corresponden a
este nivel, la correcta interpretacin de la informacin relevante,
llevara siempre a la solucin de estos problemas, los problemas bien
definidos generalmente implican transformacin de un estado en
otro por el contrario, los problemas mal definidos, son mas difciles,
implican gran creatividad, y sencillamente nada garantiza que
lleguemos a su solucin, pero con una buena estrategia
mejoraremos mucho nuestras posibilidades.

Por:
Lizeth Gutirrez Naturaleza del pensamiento
Abigail Hernndez Estructura cognoscitiva,
Actividad e imagen
Arlene Salazar - Elementos para la construccin
del pensamiento
Daniel Varela Interpretacin de problemas
Licenciatura en Ciencias de la Educacin,
sistema Mixto A
5. PENSAMIENTO Y SIGNIFICADO.