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HIPOACUSIA
Imposibilidad de reconocer determinados
tonos e intensidades de sonidos
De transmisin o conduccin
Neurosensoriales o de percepcin
Sordera central o afasia receptiva
DE TRANSMISIN O CONDUCCIN
NEUROSENSORIAL O DE PERCEPCIN
Afecta al odo interno y por tanto al
nervio acstico y su rama
vestibular. Puede deberse a causas
genticas, trastornos metablicos y
a causas ambientales (rubola
madre, frmacos, infecciones en la
infancia)
HIPOACUSIA LEVE
HIPOACUSIA GRAVE:
Tiene una prdida de entre 70 y 90
dB. No puede or la voz, a no ser que
se le grite para poder percibir una
sensacin auditiva
SORDERA PROFUNDA
Prdida auditiva por encima de 90dB.
Suele tener problemas en la adquisicin y
uso del lenguaje oral.
Puede llegar a plantearse una
sordomudez sino se plantea una
pedagoga especial a tiempo
Dependiendo del
momento de aparicin
estaremos hablando
de:
Sordo prelingustico
Sordo postlingustico
Sordo funcional
La incapacidad auditiva
afecta la audicin. En
algunos caso el habla. En
algunos casos la visin
(sordo-ceguera)
No es conveniente la natacin si
hay infeccin del odo medio,
perforacin de tmpano o una
condicin postoperatoria. En todo
caso, si nos metemos en el agua es
importante no llevar el aparato de
audicin.
Tienen dificultad de
comunicacin en ambos
sentidos: recibir informacin
y dar informacin
Tienen dificultad
para conectar con el
mundo exterior y
reaccionar ante los
estmulos
A nivel Motriz
Las mismas habilidades finas en destreza
manual y sincinesias que los nios sin dficit,
pero sufre algunos retrasos en los
movimientos simultneos, la coordinacin
locomotriz, equilibrio y velocidad de
reaccin.
Las habilidades motrices gruesas no
representan diferencias significativas
El comportamiento sensitivo-motriz, debido al
problema vestibular, se ve afectado por
alteraciones del equilibrio esttico y
dinmico. ( retraso en la marcha, arrastrar los
pies)
LA EDUCACIN MOTRIZ ES
IMPORTANTE EN EL DESARROLLO
CORPORAL, MENTAL Y EMOCIONAL
DEL NIO
La Educacin Fsica mejora los aspectos
sociales, fsicos, morales.
Adems del juego, potenciaremos el
deporte, dado que ste va a permitir el
afianzamiento total de la personalidad en
el nio con problemas auditivos.
FLEXIBLE
Permitir ajustar las propuestas al ritmo de cada
alumno. Las propuestas deben conocer la realidad de
la que parte cada alumno y permitir que sea
desarrollada en funcin de sus posibilidades.
Mediante test, ver el nivel de cada individuo, ya que
hay nios deficientes auditivos leves, profundos y
otros con otras minusvalas asociadas.
Supone que en ningn caso se establezcan diferencias
en funcin de la aptitud, sexo o cualquier otra
caracterstica. Las propuestas de trabajo se
adaptarn a las condiciones personales de cada
alumno.
ACTIVA
El alumno es el protagonista de su
propia accin.
Partiremos de la propia necesidad de
actividad del nio para ir canalizando
sta, hasta obtener objetivos educativos.
No podemos basar la propuesta de
trabajo en repeticiones de modelos, ni en
dejar hacer lo que quieran.
PARTICIPATIVA
INDUCTIVA
Debe favorecer el autoaprendizaje de
manera que sea capaz de resolver
planteamientos motrices, organizar su
propio trabajo, constatar y comprobar,
en s mismo, la mejora de sus actitudes,
habilidades y destrezas.
INTEGRADORA:.
LDICA:
El juego ocupa una parte importante en la
actividad del nio. Si nuestro objetivo es crear
hbitos estables, el alumno debe divertirse
haciendo Educacin Fsica, por lo que las
propuestas deben presentarse, en la medida de lo
posible, como juegos en los que todos participan
de manera ms espontnea.
Las sesiones:
Analizar los objetivos, secuencindolos
Tratar de alcanzar la mxima individualizacin,
la mayor participacin posible, y estimular
convenientemente la dimensin creativa del
nio
Utilizar los mtodos de enseanza: Resolucin
de problemas, as como mtodos basados en el
mando directo y la socializacin
Facilitar y fomentar un clima positivo, que
facilite la socializacin
El programa se
dividira en dos
grupos de edades:
de 0 a 2 aos
de 2 a 6 aos
BIMODAL
Asociacin de dos
modalidades
signado y
hablado
PALABRA
COMPLETAD
A
(Cued-speech)
Consta de 8
signos en tres
localizaciones
que
proporcionan
informacin del
fonema ,junto
con la visin de
los labios
LECTURA
LABIAL
(Labio-lectura)
Consiste en leer
en la boca del
que habla
LECTURA
GESTUAL
Utilizacin de signos
manuales para
expresar ideas o
palabras
ALFABETO
MANUAL
(Dactilolgico)
Sustitucin de
las letras escritas
por signos
hechos por los
dedos de las
manos
JUEGOS
SILIENCIOSOS
Comit Internacional
de los deportes
Silenciosos C.I.S.S.
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Libro de actas CIDA Mlaga 2003. I Conferencia Internacional sobre Deporte y Discapacidad
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Adapted Phyisical Activities Quaterly. Human Kinetics. Trimestral, ISSN 0736-5829. Champaign, III. 1984.
Fotos:
Profesora: Felisa Molinero
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(varios) Web y Revistas referentes al tema
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Revistas Marca/discapacitados. (Gua de deportes para discapacitados)
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