Competencias a alcanzar

Conocer la evolucin de la pedagoga desde sus orgenes.

Definir las caractersticas profesionales, ticas y en valores que
debe poseer un pedagogo, utilizando las mejores estrategias en
la comunicacin con los alumnos.
Reconocer en la planeacin didctica el mejor instrumento para
el proceso E A.
Adquirir la capacidad de generar una prctica educativa ante la
diversidad en los estudiantes.
Propiciar procesos de aprendizaje reflexivo, significativo y
crtico, aplicables en el ejercicio profesional.
Capacidad de desarrollar las potencialidades del alumno, de
acuerdo al proceso de desarrollo personal y la intercaccin
socio cultural de cada alumno.

La Pedagoga
Es la disciplina enfocada al estudio del
fenmeno educativo, desde la perspectiva
filosfica, cientfica y tcnica.
La filosfica nos indica el deber ser de la
educacin.
La cientfica se aboca a la bsqueda de las
leyes que expliquen el fenmeno educativo.
La tcnica es al aplicar herramientas e
instrumentos en la resolucin de problemas.

La educacin.
Proceso social mediante el cual se
transmiten y preservan los valores y
productos culturales, con el fin de
que se vean enriquecidos y procuren
una mejor forma de vida para la
sociedad en general y para el
individuo en particular

La didctica.
Es la tcnica que se emplea para
manejar de la manera ms eficiente
y sistemtica el proceso enseanza
aprendizaje.

La epistemologa
Es el aspecto filosfico del proceso
cientfico de la educacin.
Estudio crtico del desarrollo,
mtodos y resultados de las ciencias.

Historia de la pedagoga.
La diferencia entre la historia de la
educacin y la pedagoga, radica en que la
primera apareci como accin espontnea
y natural.
Surgiendo despus el carcter intencional
y sistemtico que le da la pedagoga a la
educacin.

La divisin de clases sociales

La pedagoga hace su aparicin en la escena
educativa en el momento de refinar tcnicas
y mtodos para transmitir conocimientos.
La educacin tiene su origen en las
comunidades primitivas y la referencia es
cuando se deja el nomadismo por el
sedentarismo, al surgir mtodos y tcnicas
austeros.

poca antigua, sustentada en la religin y la

conservacin de culturas y costumbres.
Egipto: sede ppal. de
conocimientos cientficos.
China: centrada en la
filosofa, poesa y religin.
Persia: entrenamiento
fsico y guerrero.
Grecia: en las bellas artes,
adems de sus grandes
filsofos y cientficos.

Roma: la literatura,
ingeniera, el derecho, la
arquitectura y poltica.
Los rabes: nicos en
acceder a los
conocimientos cientficos
en la poca medieval, con
la arquitectura, literatura,
msica,

La corriente humanista.
Destaca la oposicin a la
severidad de la disciplina
eclesistica.
Observndose ya un
pensamiento
pedaggico.
Una propuesta de
colocar la instruccin
junto al trabajo artesanal
y agrcola.

Exponentes:
Vittorino de feltre. 1378 - 1446
Francisco Rabelais.1494 - 1553
Juan Luis Vives. 1492- 1540
Tomas Moro. 1478 1535
Ulrich Zwingli. 1484 1531
Juan Amos Comenio 1484- 1531

Pedagoga tradicional
Preparar al nio
formando su inteligencia,
al poder resolver
problemas, con atencin
y esfuerzo.
Importancia a la cultura y
conocimientos, al
progreso de la
personalidad.

Represent un cambio
importante en el estilo y
orientacin de la
enseanza.
Sistema rgido, no
dinmico sin innovacin
Prcticas pedaggicas no
deseadas.
John Locke. 1632 - 1704
Immanuel Kant. 1724 1804

Pedagoga moderna, mitad S. XIX

Reconoce errores
pedaggicos anteriores.
La relacin amistosa
entre alumno maestro.
Escuela al aire libre.
Libertad en el desarrollo
de las facultades.
Incursin de la mujer en
la educacin.

Juan J. Rousseau. 1712 - 1778

Juan E. Pestalozzi. 1746 1827
Juan F. Herbart. 1776 1841
Roberto Owen. 1771 1858.
Celestin Freinet. 1896 1966.
Mara Montessori. 1870 1952
John Dewey. 1859 1952.
Ivan Ilich. 1926 -

Pedagoga contempornea. Finales S.XIX

Ideas de pragmatismo y
funcionalismo.
La validez del pensamiento
se verifica en la accin,
considerando la mente en
funcin de las necesidades
del organismo para
sobrevivir, en la interaccin
hombre ambiente.
Da origen a la escuela nueva
y activa.

John Dewey. 1859 1952

Ovide Decroly. 1871 1932
Adolfo Ferriere.
Vigotski.
Jean Piaget.
J. Watson.
E. Thorndike.
Skinner.