rase una vez la infancia de la raza: la gente contaba

cuentos,
habitaba dentro de un rico horizonte de mitos, terminaba
su vida con ritos de
trnsito, celebraba las estaciones con rituales, se
entretena con cuentos acerca
de las travesuras de los dioses, diosas, lobos y cuervos.
Pero ya hemos madurado y aquellas supersticiones
infantiles nos han quedado
pequeas
Avancemos hacia ese nuevo y feliz mundo de inteligencia
artificial y de bancos
de datos informatizados porque nos dirn todo lo que
necesitamos saber.
Todo excepto por qu? y cul es el sentido de la vida?
Sam Keen

Quin es el lector

*
y el aula escolar?

en la biblioteca

*Un estudiante que es un individuo conformado por

circunstancias, aspiraciones, problemticas.
*Relacin directa entre problemtica familiar y social
y rendimiento escolar.

Si tenemos suerte, la problemtica infantil se

convertir en las habilidades de la vida
adulta.

Mayor plenitud individual resulta en un

mejor estudiante.

Lectura en el contexto de la
enfermedad.

El objetivo no es formar lectores en el sentido estricto,

sino reencontrar la plenitud de la vida a travs de la
ficcin.

Enfermedad es el desequilibrio ya sea

fsico, qumico, biolgico, mental,
emocional- que afecta al organismo e
impide la plenitud.
Es un espacio de conciencia alterado,
debido al desajuste, que puede convertirse
en la puerta para los hallazgos.
(propia o de alguien cercano)

La lectura como nutridora del alma.

Por alma me refiero a la posibilidad imaginativa

en nuestra naturaleza, a la experiencia que se
vive a travs de la reflexin y la especulacin, el
sueo, la imagen y la fantasa la manera cmo
reconocemos todas las realidades primeramente
simblicas o metafricas. James HIllman

Las historias, los libros, sus

imgenes, son el vehculo preciso
y precioso para crear el espacio y
el tiempo en que la persona se
reconforma a s misma y
encuentra en la lectura un lugar
para sanar.

Es la historia, la trama, los

personajes, realmente lo que sana?

No se pueden excluir
la voz
el lugar
el soporte
el momento
Para que sea nuestra historia: una serie de
condiciones fsicas, emocionales, temporales,
hicieron que ese minuto de la recepcin fuera el
adecuado para que se diera el fenmeno.

Las narraciones que nutren el alma:

Invitan a la imaginacin.
Estn llenas de sensualidad: olores, sabores, colores,
sonidos, texturas.
Mezclan realidades: animales, seres fantsticos, geografas
lejanas, etc.
Tienen imgenes impactantes.
Hay un conflicto que resolver.
Hay ideales y valores en juego.

Hay personajes ejemplares en hroes y villanos.

Las seguimos pensando despus de haberlas
escuchado o ledo
No aburren.
Hay poderes superiores involucrados, tecnolgicos
o sagrados.
Estimulan al escucha o lector.
Son ricas en smbolos.

Sistematizar las maneras de leer se podra decir que hay

dos modalidades:

1)la silenciosa, que busca el estudio y comprensin

particular;

2) la oralizada, que busca la comprensin de un sentido

grupal.

Y cuatro tipos de lectura:

a) la erudita, que indaga el conocimiento de
cualquier tipo
b) la sagrada, que habla de dioses y mandatos
(mitologa)
c) de recreacin, que cuenta historias
que
invitan a la imaginacin y el autoconocimiento
d) la narctica, que distrae y embrutece

La lectura en el contexto de la
enfermedad invita a aprender a
pensar con la historia.

Pensar en la historia es reducirla a su contenido y

luego analizarlo.

Pensar con la historia es tomarla

como un todo completo, no hay que
ir ms all. Pensar con la historia es
saber cmo afecta nuestra vida y
saber que en ese efecto existe una
cierta verdad de la vida de uno.

Leemos en voz alta o en silencio,

historias que nutren el alma
y nos dejamos afectar por ellas.

No para ser lectores, sino para

sobrevivir y vivir a travs de las
historias.

Ni biblioterapia, ni arteterapia, ni usar los

cuentos como medio de psicoanlisis, ni libros
de autoayuda.

Leemos para crear el

espacio donde el lector o
escucha encuentra por s
mismo fuerza para sanar
y lo acompaamos en
ese paso.