Presentado por:

D. MARROQUN PEA ROBERTO

1

MATRIZ OPERACIONAL DE LA
VARIABLE

CONCEPTO
Es un instrumento valioso que se constituye en la mdula de la
investigacin, consta de 4 a ms columnas y se desarrolla de
conformidad a la propuesta de cada autor o
protocolo de
investigacin. Generalmente en cada columna o fila se coloca las
variables, las dimensiones, los indicadores y los tems.

La matriz operacional de la variable permite construir con tenacidad y rigor

cientfico los problemas, objetivos e hiptesis generales y especficas en
funcin
a independiente o dependiente (causa y
la relacin de la variable I o II o la
variable
efecto). Adems consolida los elementos claves del inicio de la investigacin
cientfica, el grado de coherencia, concatenacin e interrelacin de una variable
con otra, de una dimensin con otra, conexin lgica que se expresa desde el
ttulo, el problema, los objetivos e hiptesis.

IMPORTANCIA

Es til para construir no solo los problemas, objetivos, e hiptesis

generales y especficas, sino tambin para desarrollar el constructo
del marco terico o las bases tericas de un proyecto de
investigacin y la tesis, en concatenacin a las variables,
dimensiones e indicadores y la construccin de los instrumentos de
investigacin.
El captulo I y II del marco terico se desarrolla en base a las variables y
las dimensiones, entendiendo a la variable como un atributo, una
caracterstica, un fenmeno y la dimensin como una sub variable, que
se desagrega de la variable principal de estudio.

CARACTERSTICAS

La matriz operacional de la variable como cuadro lgico de

coherencia e interrelacin metodolgica y terica, posee un
conjunto de caractersticas que en esencia expresan su
naturaleza y significacin.

Es un instrumento que
trabaja con las variables,
dimensiones e
indicadores

Es un documento que se
elabora al inicio de la
investigacin cientfica

Determina con precisin y

rigor cientfica los
problemas, objetivos,
generales y especficos.

ELEMENTOS Y ASPECTOS
CONSIDERADOS EN LA MATRIZ
OPERACIONAL DE LAS
VARIABLES

Existen varias propuestas para trabajar la matriz operacional de las

variables, algunos plantean la definicin conceptual y operacional de
la
variable, en nuestro caso trabajaremos con los siguientes elementos:
Variable
tems
Variable I

Dimensiones
-

Variable I

Indicadores

MATRIZ DE CONSISTENCIA

CONCEPTO
Es un instrumento de varios cuadros formado por columnas y filas y
permite evaluar el grado de coherencia y conexin lgica entre el
ttulo, el problema, los objetivos, las hiptesis, las variables, el tipo,
mtodo, diseo de investigacin la poblacin y la muestra de estudio.

ELEMENTOS DE LAMATRIZ A CONSIDERAR

El rubro: Titulo

l rubro: Problema general y especficos

STEN
E

Z ONS
E
RI

A A
N

El rubro: Objetivo general y especficos

El rubro: Hiptesis general y especficas

l rubro: Variables dimensiones e

ndicadores

Tipo,
mtodo, diseo de investigacin,
i
oblacin y muestra

ASPECTOS ESENCIALES QUE DEBEN

CONSIDERARSE EN LA EVALUACION

La consistencia y concordancia del ttulo con el problema,

oObjetivo y la hiptesis general
La consistencia y concordancia entre los elementos especficos
del problema, el objetivo y la hiptesis
Nmero de elementos especficos

l rubro: Hiptesis general y especificas

E

Sentido o direccin de los elementos especficos

STEN
ONS
C

Naturaleza conceptual de los elementos especficos

SCorrespondencia entre el nmero de dimensiones de la variable

Independiente con el nmero de elementos especficos del

N
problema,
objetivo e hiptesis general.

CCongruencia entre el titulo del proyecto de investigacin y el

tTipo de diseo indicado en la matriz.
i

CCoherencia entre los mtodos y tcnicas seleccionadas con el

pProblema de investigacin, la poblacin y la muestra de estudio.

RECOMENDACIONES PARA LA
ELABORACIN DE UNA MATRIZ
DE CONSISTENCIA

Dominio terico
y conceptual del
proceso de la
investigacin
cientfica.

Dominio
metodolgi
co
procedimen
tal.

La matriz
de
consistencia debe
ser trabajada al
inicio, en el
proceso y se
consolida al
concluir el
proyecto de
investigacin.

La matriz de
consistencia
debe construirse
en un cuadro
que contenga
columnas con
elementos claves
del proyecto de
investigacin,
distribuidos
secuencialmente
y
en forma horizontal.

Las deficiencias e
incoherencias
detectadas en el
anlisis terico y
metodolgico de
los componentes
de la matriz deben
ser corregidos
inmediatamente.

OPERACIONALIZACIN DE
VARIABLES
MODELO I

LA GESTIN DE RECURSOS MATERIALES Y SU RELACIN CON LA PRODUCCIN DE

TEXTOS EN EL REA DE COMUNICACIN DE LOS EDUCANDOS DEL CUARTO AO DE
EDUCACIN SECUNDARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA EDELMIRA DEL PANDO
UGEL N 06 DE ATE VITARTE,
2012.
VARIABLE
DIMENSIONES
INDICADORES
Gestin de recursos materiales - Radio
- Grabadora
auditivos
- Bocina
- Equipo de sonido
- LP3
VA
VARIABLE I
Gestin de recursos materiales - Papelotes
- Mapas conceptuales
visuales
GE
GESTIN
DE
- Libros
RE
RECURSOS
- Separatas
MAT
MATERIALE
- Lminas
S
Gestin de recursos materiales - Proyector multimedia
- Tv.
audiovisuales
- Internet
- Computadora
Redacta cuentos
- Expresin de ideas
- Uso adecuado de la gramtica
- Cuentos Policiales
- Cuentos de terror
- Cuentos clsicos
VA VARIABLE II
- Cuentos de amor
Construye poesas
- Poesas infantiles
PRODUCCIN DE
- Poesas en el aula
TEXTO Peridico mural
- Organizacin del peridico mural
S
- Artculos para el peridico
- Recopilacin de artculos
- Presentan el peridico mural
- Evalan el peridico mural

PROBLEMA
GENERAL
Problema
Especfico N
1
Problema
Especfico N
2
Problema
Especfico N
3

MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA
Problema general
En qu medida
la gestin de
recursos
materiales
se
relaciona con la
produccin
de
textos
en el
rea
de
comunicacin de
las alumnas del
cuarto grado de
educacin
secundaria de la
Institucin
Educativa
Edelmira
del
Pando UGEL
N 06 de Ate
Vitarte, 2012

OBJETIVOS
HIPTESIS
METODOLOGA
POBLACIN
Objetivo general
Hiptesis general
Tipo
Poblacin
Establecer la relacin que existe entre la
La
gestin de recursos materiales
con laExiste relacin significativa entre laEl tipo de investigacin utilizadapoblacin
produccin de textos
en el rea degestin de recursos materiales
con laen nuestra investigacin esest
comunicacin de las alumnas del cuartoproduccin de textos en el rea deaplicada. Dentro de este marcoconstituid
grado de educacin secundaria de lacomunicacin de las alumnas del cuartoutilizaremos los referentes tericosa por las
Institucin Educativa Edelmira del Pandogrado de educacin secundaria de lay metodolgicos ya existentes enalumnas
UGEL N 06 de Ate Vitarte, 2012.
Institucin Educativa Edelmira del Pandorelacin a nuestra variable, paradel
4to
UGEL N 06 de Ate Vitarte, 2012.
resolver los problemas prcticos,grado de
buscando nuevos conocimientoseducacin
Objetivos especficos
Hiptesis especficas
sobre la gestin de recursos
materiales es su relacin con lasecundari
Establecer la relacin
Existe
relacin
produccin de textos.
a de la
que existe entre la
significativa entre
Instituci
Mtodo
gestin
de
los
la gestin de los
n
seccin
stra
recursos
materiales
recursos materiales
Educativa
auditivos
con
la
auditivos con la
El mtodo que utilizaremos es elEdelmira
4to B
40
produccin de textos
produccin de textos
descriptivo.
del Pando
en
el
rea
de
en
el
rea
de
4to D
40
Diseo de la investigacin
Muestra
comunicacin de las
comunicacin de las
alumnas del cuarto
alumnas del cuarto
10 secciones del 4to ao
grado de educacin
grado de educacin
La investigacin que se desarrollade 4to
educacin
G secundaria.
40
Problemas especficos
secundaria de la
secundaria de la
presenta el diseo Descriptivo
Institucin
Institucin
Correlacional.
4to I
40
Educativa Edelmira
En qu medida la gestin de los recursosEducativa Edelmira
V1
Ao
y Mue
del Pando UGEL
materiales auditivos se relacionan con ladel Pando UGEL
Total
400
M
r
de Ate
N 06
de Ate
produccin de textos en el rea deN 06
4to A
40
Vitarte,
comunicacin de las alumnas del cuartoVitarte,
V2
2012.
grado de educacin secundaria de la2012.
4to C
40
Institucin Educativa Edelmira del Pando
Donde:
UGEL N 06 de Ate Vitarte, 2012?
Establecer la relacin que existe entre la Existe relacin significativa entre la
4to E
40
M = Muestra
gestin de los recursos materiales visualesgestin de los recursos materiales visuales
V1 =
4to F
40
con la produccin de textos en el rea decon la produccin de textos en el rea de
Variabl
de
materiales
En qu medida la gestin de los recursoscomunicacin de las alumnas del cuartocomunicacin de las alumnas del cuarto
e
4to H
40
materiales visuales se relacionan con lagrado de educacin secundaria de lagrado de educacin secundaria de la
Gestin
textos
produccin de textos en el rea deInstitucin Educativa Edelmira del PandoInstitucin Educativa Edelmira del Pando
de
4to J
40
UGEL N 06 de Ate Vitarte,
comunicacin de las alumnas del cuartoUGEL N 06 de Ate Vitarte, 2012.
recurso
2012.
grado de educacin secundaria de la
s
Institucin Educativa Edelmira del PandoEstablecer la relacin que existe entre la
UGEL N 06 de Ate Vitarte, 2012?.
gestin de los recursos materiales Existe relacin significativa entre la
V2 =
materiales
audiovisuales con la produccin de textosgestin de los recursos
Variabl
audiovisuales
con
la
produccin
de
textos
En qu medida la gestin de los recursosen el rea de comunicacin de las alumnas
e
materiales audiovisuales se relacionan condel cuarto grado de educacin secundariaen el rea de comunicacin de las alumnas

OPERACIONALIZACIN DE
VARIABLES
MODELO II
EL CONTEXTO DE LA ENSEANZA CON MEDIOS AUDIOVISUALES DE INGLS Y SU RELACIN
CON EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DEL 4TO AO DEL CICLO AVANZADO DEL CENTRO
DE EDUCACIN BSICA ALTERNATIVA DANIEL ALCIDES CARRIN DEL 2010, DEL DISTRITO DE
SANTA ANITA

VARIABLE

DIMENSIONES
Proyector multimedia

VARIABLE I
El contexto de la
enseanza con
medios
aud iovisuales.

Internet

Videos educativos
Expresin y comprensin
oral
VA RIABLE II

Comprensin de textos

Aprendizaj
e

Produccin de textos

INDICADORES
Recursos didcticos
Imgenes
Diapositivas
Correo electrnico
Red social
Frum
Bugle
Libros virtuales
Pelculas
DVD
LP3
Dilogos
Exposiciones
Literal
Inferencial
Critica
Anuncios
Cartas
Cuentos

OBJETIVO
GENERAL
Objetivo
Especfico
N 1
Objetivo
Especfico
N 2
Objetivo
Especfico
N 3

MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA
Problema general:

OBJETIVOS
Objetivo General

HIPTESIS
Hiptesis general:

VARIABLES
Variable I:
El contexto de
Establecer la relacin que existeEl contexto de enseanza con mediosla enseanza
entre el contexto de enseanza conaudiovisuales en ingls se relacionacon medios
medios audiovisuales en ingls con elsignificativamente con el aprendizaje deaudiovisuales
aprendizaje de los alumnos del 4tolos alumnos del 4to ao del Ciclo
ao del Ciclo Avanzado en el CentroAvanzado en el Centro de EducacinVariable II:
de Educacin Bsica Alternativa NBsica Alternativa N 107, DanielAprendizaje
107, Daniel Alcides Carrin delAlcides Carrin, del distrito de Santa
distrito de Santa Anita,
2010.Anita, 2010.

En qu medida el
contexto
de
enseanza
con
medios
audiovisuales
en
ingls se relacionan
con el aprendizaje
de los alumnos del
4to ao del Ciclo
Objetivos especficos
Hiptesis especficos
Avanzado en el
Centro
de
Establecer la relacin del contexto deEl
contexto
de
Educacin Bsica
enseanza
con
retroproyectorenseanza
con
Alternativa N
107, Daniel Alcides Carrin, delmultimedia en ingls con elretroproyector
aprendizaje de los alumnos del 4tomultimedia en ingls
distrito de Santa Anita, 2010?
ao del Ciclo Avanzado en el Centrose
relaciona
Problemas especficos
de Educacin Bsica Alternativa Nsignificativamente
107, Daniel Alcides Carrin, 2010. con el aprendizaje de
De qu manera el
los alumnos del 4to
contexto de enseanza
ao
del
Ciclo
Establecer la relacin del contexto deAvanzado
con
retroproyector
en
el
enseanza con internet en ingls conCentro de Educacin
multimedia en ingls
el aprendizaje de los alumnos del 4toBsica Alternativa N
se relacionan con el
ao del Ciclo Avanzado en el Centro107, Daniel Alcides
aprendizaje de los
de Educacin Bsica Alternativa NCarrin, 2010.
alumnos del
4to ao del Ciclo Avanzado en el107, Daniel Alcides Carrin, 2010.
Centro
de
Educacin
Bsica
Alternativa N 107, Daniel Alcides
El contexto de enseanza con internet en
Establecer la relacin del contexto ingls se relaciona con el aprendizaje de
Carrin, 2010?
de
enseanza
con
videos los alumnos del 4to ao del Ciclo
De qu manera el contexto deeducativos en ingls con el Avanzado en el Centro de Educacin
enseanza con internet en ingls seaprendizaje de los alumnos del 4to Bsica Alternativa N 107, Daniel
relacionan con el aprendizaje de losao del Ciclo Avanzado en el Alcides Carrin, 2010.
alumnos del 4to ao del CicloCentro de Educacin Bsica
Avanzado en el Centro de EducacinAlternativa N 107, Daniel Alcides
Bsica Alternativa N 107, DanielCarrin, 2010.
El contexto de enseanza con videos
Alcides Carrin, 2010?
educativos en ingls se relaciona con el
aprendizaje de los alumnos del 4to ao
De qu manera el contexto de
del Ciclo Avanzado en el Centro de
enseanza con videos educativos en
Educacin Bsica Alternativa N 107,
ingls se relacionan con el
Daniel Alcides Carrin, 2010.

METODOLOGA
POBLACIN
Nivel de la investigacin La poblacin, est
constituida por 50
Nivel de la investigacin estudiantes del 4to ao
es principalmente bsicodel Ciclo Avanzado del
Centro de Educacin
y aplicativo
Bsica Alternativa N
107
Tipo de investigacin
El tipo de investigacinDaniel Alcides Carrin,
aplicado es el descriptivodel 2011 del distrito de
correlacional, de corteSanta Anita.
transversal (transeccional).
La muestra, est
Diseo de la investigacinconformada por 50
El diseo aplicado ha sidoestudiantes de dos
el
descriptivo
secciones (4to A y B) del
Ciclo Avanzado del
correlacional.
Centro de Educacin
Bsica Alternativa N 107
Daniel Alcides Carrin,
del 2010 del distrito de
Santa Anita. La muestra
es el total de la poblacin,
por sta ser pequea.
Dentro de este marco la
muestra a aplicar es
censal.

OPERACIONALIZACIN DE
VARIABLES
MODELO III
IMPLICANCIAS DE LA GESTIN EDUCATIVA EN SU RELACIN CON LA DISMINUCIN DEL
MALTRATO FSICO Y PSICOLGICO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA UNIDAD DE
GESTIN LOCAL N 06 DE ATE, 2012

VARIABLE

DIMENSIONES
Gestin acadmica

VARIABLE I
Gestin educativa
Gestin
administrativa
Maltrato fsico

VARIABLE II
Maltrato fsico y
psicolgic
o

Maltrato
psicolgico

INDICADORES
Rendimiento acadmico.
Reunin con los padres de familia.
Escuela para padres, sobre los derechos de los
nios .
Charlas a los profesores.
Orientacin de Bienestar del Educando.
Resolucin de problemas.
Aplica las normas.
Convoca reuniones del CONEI.
Informa a CADER.
Maltrato fsico de parte de los directivos.
Tirones de pelo.
Castigo.
Violencia sexual.
Peleas entre estudiantes.
Hematomas.
Quemaduras.
Fracturas.
Pinchazos.
Maltrato psicolgico de parte de los directivos
Maltrato psicolgico de parte de los profesores.
Maltrato psicolgico de parte de los padres.
Maltrato psicolgico de parte de apoderados o
familiares.

HIPTESIS
GENERAL
Hiptesis
Especfico N
1
Hiptesis
Especfico N
2

MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA
Problema general

OBJETIVOS
Objetivo general

HIPTESIS
Hiptesis general

VARIABLES
METODOLOGA
POBLACIN
Variable I:
Tipo de investigacin Poblacin
Gestin educativa
La poblacin de
De qu manera la gestinDeterminar
la
La gestin educativa del director se
El tipo de investigacin estudio se da a base de
educativa del
director serelacin de la
relaciona significativamente con laVariable II:
es aplicada.
nueve instituciones
relaciona con la disminucin degestin educativa
disminucin de los maltratos fsicosMaltrato fsico y
educativas de
los
maltratos
fsicos
ydel director con la
y psicolgicos en los estudiantes depsicolgico
Mtodo de
educacin primaria que
psicolgicos en los estudiantes de disminucin de
educacin
primaria
de
las
investigacin
han tenido denuncias
educacin primaria de laslos
maltratos
instituciones educativas de la UGEL
El mtodo de
de maltrato fsico y
instituciones educativas de lafsicos
y
N 06 del distrito de Ate 2012.
investigacin es
psicolgico en CADER
UGEL N 06 del distrito de Ate, psicolgicos en
descriptivo
el 2012 , UGEL N 6
2012?
de Ate.
los estudiantes
Diseo de
de
educacin
investigacin El
Problemas especficos
Hiptesis especficas
Muestra
primaria de las
diseo de
La muestra ser a base
instituciones
investigacin es
De qu manera la
de nueve instituciones
educativas de la
La gestin acadmica
descriptivogestin acadmica del
educativas de
UGEL N 06 del
del
director
se
correlacional.
director se relaciona
educacin primaria de
relaciona
distrito de Ate
con la disminucin de
la UGEL N 06, que
significativamente
2012.
los maltratos fsicos en
han tenido denuncias
con la disminucin de
los estudiantes de
ante CADER de
los maltratos fsicos
Objetivos especficos
educacin primaria de
maltrato fsico y
en los estudiantes de
las
instituciones
psicolgico en 2012.
educacin primaria
educativas de la UGEL
Entre ellas tenemos:
Explicar la relacin de la gestinde las instituciones
N 06 del distrito de
I.E. 0025
acadmica del director con laeducativas de la
I.E. 154
Ate 2012?
disminucin de los maltratosUGEL N 06 del
I.E. 1225
fsicos en los estudiantes dedistrito de Ate 2012.
I.E. 031
De qu manera la
educacin primaria de las
I.E. 1200
gestin administrativa
instituciones educativas de la
I.E. 143
del
director
se
UGEL N 06 del distrito de Ate La
relacin de
la
gestin
I.E. 1245
2012.
relaciona
con
la
administrativa del director se
I.E. 1213
disminucin de los
relaciona significativamente con la
I.E. 1227
maltratos psicolgicos
Analizar la relacin de la gestindisminucin de los maltratos
en los estudiantes de
administrativa del director con lapsicolgicos en los estudiantes de
educacin primaria de
disminucin de los maltratoseducacin
primaria
de
las
las
instituciones
psicolgicos en los estudiantes deinstituciones educativas de la UGEL
educativas de la UGEL
educacin primaria de lasN 06 del distrito de Ate 2012.
N 06 del distrito de
instituciones educativas de la
Ate 2012?
UGEL N 06 del distrito de Ate

OPERACIONALIZACIN DE
VARIABLES
MODELO IV
LAS ACTITUDES Y SU RELACIN CON EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLS EN LOS
ESTUDIANTES BILINGES QUECHUA-CASTELLANO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA NIO
JESS DE PRAGA AYIPAYN-HUARAZ, 2011

VARIABLE

Variable I
Las actitudes

DIMENSIONES
Componente cognoscitivo

Componente emotivo

Componente conductual
Expresin y comprensin
oral
Comprensin de textos

Variable II
El Aprendizaje
del idioma ingles Produccin de textos

INDICADORES
Conocimientos
Ideas
Retencin
Memorizacin
Percepcin
Estereotipos
creencias
Emociones
Sentimientos
Preferencias
Comportamientos
Acciones
Intenciones
Fluidez
Articulacin
Pronunciacin
Escucha mensajes
Literal
Inferencial
Crterial
Coherencia de ideas
Cohesin
Cuentos
Poesas
Frases

PROBLEMA
GENERAL
Problema
Especfico N
1
Problema
Especfico N
2
Problema
Especfico N
3

MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA
Problema general

OBJETIVOS
Objetivo general

HIPTESIS
Hiptesis general

Cmo son las

actitudes
con
relacin
al
aprendizaje
del
idioma ingls en
los
estudiantes
bilinges quechuacastellano
del
tercer grado de
educacin
secundaria de la
I.E. Nio Jess
de
Praga
Atipayn- Huaraz,
2011?

Describir
la
relacin
que
existe entre las
actitudes
con
relacin
al
aprendizaje del
idioma ingls en
los
estudiantes
bilinges
quechuacastellano
del
tercer grado de
educacin
secundaria de la
I.E. Nio Jess
de
Praga
AtipaynHuaraz, 2011.

Existe relacin significativa entre lasLas actitudes

actitudes con el aprendizaje del
idioma ingls en los estudiantes
bilinges
quechua-castellano
delVariable II
tercer grado de educacin secundaria
de la I.E. Nio Jess de PragaAprendizaje
del idioma ingls.
Atipayn-Huaraz, 2011.

Problemas especficos
Cmo
es
el
componente
cognoscitivo de las actitudes con
relacin al aprendizaje del idioma
ingls en los estudiantes bilinges
quechua-castellano del tercer grado
de educacin secundaria de la I.E.
Nio Jess de Praga AtipaynHuaraz, 2011?

VARIABLES
Variable I

METODOLOGA
Mtodo de la
investigacin:
El mtodo de la
investigacin es
descriptivo.

Diseo de la
investigacin:
Hiptesis especficos
El
componente
cognoscitivo de las
actitudes es positivo
con
relacin
al
aprendizaje
del
idioma ingls en los
estudiantes bilinges
quechua- castellano
del tercer grado de
educacin secundaria
de la I.E. Nio Jess
de
Praga
Atipayn-Huaraz,
2011.

Objetivos especficos
Describir
el
componente
cognoscitivo de las actitudes con
relacin al aprendizaje del idioma
ingls en los estudiantes bilinges
quechua-castellano del tercer grado
de educacin secundaria de la I.E.
Nio Jess de Praga Atipayn- El
comp
Cmo se manifiesta el componente Huaraz, 2011.
onent
emotivo de las actitudes con relacin
al aprendizaje del idioma ingls en Determinar las manifestaciones del e
los estudiantes bilinges quechua- componente emotivo de las emoti
castellano del tercer grado de actitudes
con
relacin
al vo
educacin secundaria de la I.E. aprendizaje del idioma ingls en de
Nio Jess de Praga Atipayn- los estudiantes bilinges quechua- las
Huaraz, 2011?
castellano del tercer grado de actitu
educacin secundaria de la I.E. des
Cmo es el componente conductual Nio Jess de Praga Atipayn- tiene
una
de las actitudes con relacin al Huaraz, 2011.
valor
aprendizaje del idioma ingls en los
estudiantes
bilinges
quechua- Identificar la correspondencia del acin
castellano del tercer grado de componente conductual de las positi

El diseo correlacional.

POBLACIN
Poblacin
La poblacin de estudio
estuvo constituida por los
estudiantes del 3cer.
grado A y B de
educacin secundaria de
la I.E. Nio Jess de
Praga de AtipaynHuaraz,
Muestra
La muestra estuvo
constituida por 50
estudiantes del 3cer.
grado A y B de
educacin secundaria.

OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
MODELO V
DESEMPEO

EL CLIMA INSTITUCIONAL Y
SU RELACIN CON EL
LABORAL DE LOS DOCENTES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL
DISTRITO DE LURIGANCHO-CHOSICA DE LA UGEL 06
VARIABLE

VARIABLE I
C
INSTI LIMA
TUCIONAL

DIMENSIONES
Liderazgo de los
directivos
Habilidades sociales de
los directivos
Niveles de
comunicacin de los
directivos
Planificacin de los
directivos
Asistencia y
puntualidad
Planeamiento
Educativo
Organizacin Del
Espacio

VA
RIABLE I
DESEMPEO
DOCEN
TE

Organizacin De Los
Alumnos
Proceso De EnseanzaAprendizaje
Interaccin Con Los
Materiales
Recursos

Evaluacin Del
Educando

INDICADORES
Preocupacin por la infraestructura.
Propone Recomendaciones.
Acciones disciplinarias.
Disposicin para la atencin
Participacin.
Interviene. positivamente.
Trato cordial.
Realiza charlas informativas.
Comunicacin permanente con el docente
Promueve eventos y reuniones.
Organiza las labores de la institucin educativa.
Distribuye convenientemente al personal.
Maneja un plan organizativo.
Puntual
Asistencia
Material didctico
Unidad de aprendizaje
Programacin curricular
Mobiliario
Materiales
Distribucin de materiales
Hbitos de higiene.
Cuadro de responsabilidades.
Libertad para expresarse
Desarrollo de actividades.
Mtodos activos
Producen trabajos
Material de apoyo
Interaccin alumno docente
Interaccin docente PP.FF.
Ambiente positivo
Dinamismo
Trabajo en equipo
Participa en actividades extra curriculares
Selecciona indicadores.
Evaluacin

OBJETIVO
GENERAL
Objetivo
Especfico
N 1
Objetivo
Especfico
N 2
Objetivo
Especfico
N 3
Objetivo
Especfico
N 4

18

MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA
Problema General:

OBJETIVOS
Objetivo General:

HIPTESIS
Hiptesis General:

VARIABLES
METODOLOGA
V1:
Tipo de investigacin
Clima institucional
El tipo de investigacin
V2:
bsica
Desempeo laboral
Mtodo de investigacin

De
que
manera
el
clima
institucional se relaciona con el
desempeo laboral de los docentes de
las Instituciones Educativas del
distrito de Lurigancho-Chosica de la
UGEL N 06,2010?

Establecer la relacin del clima

institucional y el desempeo
laboral de los docentes del de las
Instituciones
Educativas
del
distrito de Lurigancho-Chosica de
la UGEL N 06, 2010.

Problema especfico:

Objetivos especficos:

De qu manera el liderazgo de los

directivos se relaciona
con el
desempeo laboral de los docentes de
las Instituciones Educativas del
distrito de Lurigancho-Chosica de la
UGEL N 06?
De qu manera las habilidades
sociales de los directivos se
relacionan
con el desempeo
laboral de los docentes de las
Instituciones Educativas del distrito
de Lurigancho-Chosica de la UGEL
N 06?

Establecer
la
relacin
del
liderazgo de los directivos con el
desempeo
laboral de los
docentes de las Instituciones
Educativas del distrito
de
Lurigancho-Chosica de la UGEL
N 06.
Establecer la relacin de las
habilidades sociales de los
directivos
con el desempeo
laboral de los docentes de las
Instituciones
Educativas
del
distrito de Lurigancho-Chosica de
la UGEL N 06.

El
clima
institucional
se
relaciona
significativamente
con el desempeo
laboral
de los
docentes de las
Instituciones
Educativas
del
distrito
de
LuriganchoChosica de la
UGEL N
06, 2010.

De qu manera los niveles de

comunicacin de los directivos se
relaciona con el desempeo laboral
de los profesores de las Instituciones
Educativas
del
distrito
de
Lurigancho-Chosica de la UGEL N
06?

Establecer la relacin de los

niveles de comunicacin de los
directivos
con el desempeo
laboral de los profesores de las
Instituciones
Educativas
del
distrito de Lurigancho-Chosica de
la UGEL N 06.

Las habilidades sociales de los

directivos
se relacionan
significativamente con el desempeo
laboral de los docentes de las
Instituciones Educativas del distrito de
Lurigancho-Chosica de la UGEL N
06.

D
e
qu
ma
ner
a la
pla
nifi
caci

Establecer la relacin de la
planificacin de los directivos
con el desempeo laboral de los
profesores de las Instituciones
Educativas
del distrito
de
Lurigancho-Chosica de la UGEL
N 06.

Lo
s
niv
ele
s
de
co
mu
nic

POBLACIN
POBLACIN
La poblacin considerada
para esta investigacin
abarca las instituciones
educativas del distrito de
Lurigancho-Chosica,
pertenecientes a la UGEL
El mtodo a utilizar es el N 06 de Vitarte, con un
descriptivo - correlacional.total de 86 docentes.
Diseo de la
investigacin:
En el presente estudio
utilizar el diseo
Descriptivo
correlacional.

Hiptesis Especficas:
El liderazgo de los directivos se
relaciona significativamente con el
desempeo laboral de los docentes de
las Instituciones Educativas del
distrito de Lurigancho-Chosica de la
UGEL N 06.

X
r
Y

Donde:
M = Muestra de
estudio X = Variable:
Clima Institucional
Y = Variable:
Desempeo laboral
docente
r = relacin

MUESTRA
La presente investigacin
es probabilstica,
Valderrama (2007: 171)
La muestra aleatoria
simple, es uno de los
mtodos ms sencillos y
tal vez el ms usado; se
caracteriza porque cada
unidad de medida tienen
la probabilidad de ser
incluida en la muestra,
tomndolos en cuenta de
la siguiente manera:
P
I.E.
Felipe
Huamn
Poma
de
Ayala
0

Pablo Patrn

OPERACIONALIZACIN DE
VARIABLES
MODELO VI
EL COMPORTAMIENTO AFECTIVO FAMILIAR Y SU RELACIN CON EL PROCESO
DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 20578
CSAR A. VALLEJO DEL DISTRITO DE SAN ANDRS DE TUPICOCHA
HUAROCHIR, 2010.

VARIABLE

VARIABLE 1:
CONDUCTA
AFECTIVA
FAMILIAR

VARIABLE II:
PROCESO DE
APRENDIZAJ
E

DIMENSIONES
INDICADORES
Desarrollo
- Recibe muestras de expresin emocional en el
hogar.
Emocional en el
hogar
- Controla y comprende sus emociones.
- Comprende y responde a las emociones de los
dems.
Desarrollo de la
identidad en el
hogar

- Desarrolla su autoconcepto en casa.

- Su autoestima se desarrolla con normalidad en
casa.

Desarrollo de la
autonoma

- En su hogar sus padres permisivos

- Los padres en el hogar son autoritarios
- Los padres tratan a sus hijos con autoridad

Desarrollo social

- Muestra conductas de apego

- Recibe consejo de sealizacin

Desarrollo moral

- Tiene disciplina
- Practica la comunicacin horizonal

Conocimientos

- Adquisicin de conocimientos

Capacidades

- Desarrollo de capacidades

Actitudes

- Formacin de actitudes

HIPTESIS
GENERAL
Hiptesis
Especfica N
1
Hiptesis
Especfica N
2
Hiptesis
Especfica N
3
Hiptesis
Especfica N
4
Hiptesis
Especfica N
5

20

MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA
Problema general:

OBJETIVOS
Objetivo general:

HIPTESIS
Hiptesis general:

De qu manera
el
comportamiento
afectivo familiar
se relaciona con
el proceso de
aprendizaje de los
alumnos de la
Institucin
Educativa
N
20578 Csar A.
Vallejo
del
Distrito de San
Andrs
de
Tupicocha

Huarochiri, 2010?

Determinar
la
relacin que existe
entre
el
comportamiento
afectivo familiar y
el proceso de
aprendizaje de los
alumnos de la
Institucin
Educativa
N
20578 Csar A.
Vallejo del Distrito
de San Andrs de
Tupicocha

Huarochiri, 2010.

El comportamiento
afectivo familiar se
relaciona
significativamente
con el proceso de
aprendizaje de
los alumnos de
la
institucin
educativa
N
20578 Csar A.
Vallejo del distrito
de San Andrs de
Tupicocha

Huarochiri, 2010.
Hiptesis especficas

Objetivos especficos
Problemas especficos
De qu manera el
desarrollo emocional
en el hogar se
relaciona
con
el
proceso
de
aprendizaje de los
alumnos
de
la
Institucin Educativa
N 20578 Csar A.
Vallejo del distrito de
San
Andrs
de
Tupicocha

Huarochiri, 2010?
De qu manera el
desarrollo
de
la
identidad en el hogar
se relaciona con el
proceso
de
aprendizaje de los
alumnos
de
la
Institucin Educativa
N 20578 Csar A.
Vallejo del Distrito de
San
Andrs
de
Tupicocha

Huarochiri, 2010?

Establecer la relacin
que existe entre el
desarrollo emocional
en el hogar y el
proceso
de
aprendizaje de los
alumnos
de
la
Institucin Educativa
N 20578 Csar A.
Vallejo del Distrito de
San
Andrs
de
Tupicocha

Huarochiri, 2010.
Establecer la relacin
que existe entre el
desarrollo
de
la
identidad en el hogar
y el proceso de
aprendizaje de los
alumnos
de
la
Institucin Educativa
N 20578 Csar A.
Vallejo del Distrito de
San
Andrs
de
Tupicocha

Huarochiri, 2010.

El
desarrollo
emocional
en
el
hogar se relaciona
significativamente
con el proceso de
aprendizaje de los
alumnos
de
la
institucin educativa
N 20578 Csar A.
Vallejo del distrito de
San
Andrs
de
Tupicocha

Huarochiri, 2010.
El desarrollo de la
identidad en el hogar
se
relaciona
significativamente
con el proceso de
aprendizaje de los
alumnos
de
la
institucin educativa
N 20578 Csar A.
Vallejo del distrito de
San
Andrs
de
Tupicocha

Huarochiri, 2010.

El desarrollo de la
Establecer la relacin que existe entre elautonoma en el

VARIABLES
Variable 1:
Comportamiento
afectivo familiar
Variable 2:
Proceso de
Aprendizaje

METODOLOGA
POBLACIN
El tipo de investigacin ser Poblacin
Descriptivo Correlacional
La poblacin de estudio
estar constituido por toda la
El diseo de la investigacin poblacin educativa de la
que se utilizar ser el
Institucin Educativa N
descriptivo correlacional 20578 Cesar A. Vallejo del
distrito de San Andrs de
OX
Tupicocha Huarochir.
M
r
O
Alumnos = 196
Y
Muestra
Don
de:
La muestra es no
M:
probabilstica e intencional
Muestra
ya que ser hallada de
OX : Observacin
manera aleatoria. La muestra
de la variable
es la misma de la poblacin
Comportamiento afectivo
ya que, para mayor claridad
familiar
en los resultados, ser
OY :
necesario tomar en cuenta a
Observacin de la
los 196 alumnos de la
variable Proceso de
Institucin Educativa N
aprendizaje
20578 Cesar A. Vallejo del
r : ndice de
distrito de San Andrs de
correlacin.
Tupicocha Huarochir.

OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
MODELO VII
EFECTOS DEL PROGRAMA DE INTERVENCIN PREVENTIVA FRENTE AL
CONSUMO DE DROGAS EN LOS ESTILOS DE VIDA SALUDABLE EN LOS
ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE EDUCACIN INICIAL DE LA UNIVERSIDAD
NACIONAL DE EDUCACIN ENRIQUE GUZMN Y VALLE, 2012.
VARIABLE

DIMENSIONES

INDICADORES

Informacin
Toma de decisiones

VARIABLE 1:

Autoimagen
autosuperacin

Programa de intervencin
Control emocional
preventiva frente al
consum o de drogas
Tolerancia
cooperacin

Actividades de ocio
Condicin,
actividad
fsica y deporte
Recreacin y manejo del
tiempo libre

VARI

ABLE II:
ESO DE
PROC
APRENDIZAJE

Autocuidado y cuidado
mdico
Hbitos alimenticios
Consumo de alcohol,
tabaco y otras drogas
Sueo

Informacin sobre tabaco y alcohol

Informacin sobre marihuana, PBC, cannabis, xtasis y otras drogas
Desarrollo de un pensamiento crtico
Proceso para tomar decisiones responsables
Sesiones centradas en la presin de los compaeros y la publicidad
Qu es la autoimagen, cmo se forma, como se relaciona con la
conducta y como puede mejorarse
Proyecto de superacin personal
Tcnicas para el afrontamiento de emociones desagradables:
ansiedad, ira,
Reconocer y respetar el valor de las diferencias
Habilidades para defender nuestros derechos
Habilidades para resistir la presin
Experiencia prctica sobre el valor de la cooperacin
Fomento de la bsqueda de un ocio saludable
Realiza ejercicios
Tiene vitalidad
Mantiene su peso
Realiza actividades de recreacin
Tiene descansos momentneos
Comparte su tiempo libre
Realiza trabajos en su tiempo libre
Asiste a consultas mdicas
Cuida su cuerpo
Toma precauciones con los medicamentos
Es precavido
Consumo de alimentos saludables
Consumo de alimentos no saludables
Consume alcohol
Consume tabaco
Consume drogas
Duerme bien
No duerme bien

PROBLEMA
GENERAL
Problema
Especfica N
1
Problema
Especfica N
2
Problema
Especfica N
3
Problema
Especfica N
4
Problema
Especfica N
5
Problema
Especfica N
6
22

PROBLEMA
Problema General

OBJETIVOS
Objetivo General

HIPTESIS

VARIABLE
METODOLOGA
Variable I
El tipo de
investigacin es
Programas
Tecnolgica
Cules son los
Determinar cules son los efectos que produceLa aplicacin del Programa de intervencinde Intervencin
efectos produce la
la aplicacin del Programa de intervencinpreventiva frente al consumo de drogas mejoraPreventiva frente
Esta investigacin es
aplicacin
del
preventiva frente al consumo de drogas en lossignificativamente los estilos de vida saludable enal consumo de
de tipo experimental
Programa
de
estilos de vida saludable en los estudiantes de lalos estudiantes de la Facultad de Educacindrogas
intervencin
Facultad de Educacin Inicial de la UniversidadInicial de la Universidad Nacional de Educacin
El diseo aplicado ha
preventiva frente al
Nacional de Educacin Enrique Guzmn yEnrique Guzmn y Valle, 2012.
Variable II
sido el
consumo
de
Valle, 2012.
Objetivos especficos
Hiptesis especficas
drogas en los
Estilos de vidacuasiexperimental
Conocer los efectos que produce la aplicacinLa aplicacin del
saludable.
estilos de vida
del Programa de intervencin preventiva frentePrograma
saludable en los
de
al consumo de drogas en la condicin, actividadintervencin
estudiantes de la
Facultad
de
fsica y deporte de los estudiantes de la Facultadpreventiva frente al
de Educacin Inicial de la Universidadconsumo de drogas
Educacin Inicial
Nacional de Educacin Enrique Guzmn ymejora positivamente
de la Universidad
Valle, 2012.
Nacional
de
la
condicin,
actividad fsica y
Educacin
Conocer los efectos que produce la aplicacindeporte
de
los
Enrique Guzmn y
Valle, 2012?
del Programa de intervencin preventiva frenteestudiantes de la
al consumo de drogas en la recreacin y manejoFacultad
de
Problemas Especficos
de tiempo libre de los estudiantes de la FacultadEducacin Inicial de
Qu efectos produce la aplicacin delde Educacin Inicial de la Universidadla
Universidad
Programa de intervencin preventiva frente alNacional de Educacin Enrique Guzmn yNacional
de
consumo de drogas en la condicin, actividadValle, 2012.
Educacin Enrique
fsica y deporte de los estudiantes de la Facultad
Guzmn y Valle,
de Educacin Inicial de la UniversidadConocer los efectos que produce la aplicacin2012.
Nacional de Educacin Enrique Guzmn del Programa de intervencin preventiva frente
y Valle,
al consumo de drogas en el autocuidado yLa aplicacin del Programa de intervencin
2012?
cuidado mdico de los estudiantes de lapreventiva frente al consumo de drogas mejora
Qu efectos produce la aplicacin delFacultad de Educacin Inicial de la Universidadpositivamente la recreacin y manejo de tiempo
Programa de intervencin preventiva frente alNacional de Educacin Enrique Guzmn ylibre de los estudiantes de la Facultad de Educacin
consumo de drogas en la recreacin y manejoValle, 2012.
Inicial de la Universidad Nacional de Educacin
de tiempo libre de los estudiantes de la FacultadConocer los efectos que produce la aplicacinEnrique Guzmn y Valle, 2012.
de Educacin Inicial de la Universidaddel Programa de intervencin preventiva frente
Nacional de Educacin Enrique Guzmn al consumo de drogas en los
La aplicacin del Programa de intervencin
y Valle,
hbitos alimenticios de los estudiantes de la
preventiva frente al consumo de drogas mejora
2012?
Facultad de Educacin Inicial de la Universidadpositivamente el autocuidado y cuidado mdico de
Qu
Nacional de Educacin Enrique Guzmn y
los estudiantes de la Facultad de Educacin
efecto
Valle, 2012. Conocer los efectos que produce Inicial de la Universidad Nacional de Educacin
s
la aplicacin del Programa de intervencin
Enrique Guzmn y Valle, 2012.
produ
preventiva frente al consumo de drogas en el
ce la
consumo de alcohol, tabaco y drogas de
La aplicacin del Programa de intervencin
aplica
los estudiantes de la Facultad de Educacin preventiva frente al consumo de drogas mejora
cin
Inicial de la Universidad Nacional de
positivamente los hbitos alimenticios de los
del
Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2012. estudiantes de la Facultad de Educacin Inicial de la
Progr
Conocer los efectos que produce la aplicacinUniversidad Nacional de Educacin Enrique
ama
del Programa de intervencin preventiva frenteGuzmn y Valle, 2012.
de
al consumo de drogas en el sueo de losLos efectos que produce la aplicacin del Programa
interv
estudiantes de la Facultad de Educacin Inicialde intervencin preventiva frente al consumo de
enci
de la Universidad Nacional de Educacindrogas mejora positivamente consumo de alcohol,
n
Enrique Guzmn y Valle, 2012.
tabaco y drogas de los estudiantes de la Facultad de
Hiptesis general

POBLACIN
La poblacin est
conformada por 225
estudiantes de la
facultad de Educacin
Inicial de la
Universidad Nacional
de Educacin Enrique
Guzmn y
Valle
La muestra estar
constituida por 60
estudiantes elegidos de
las secciones de la
facultad de Educacin
Inicial.

OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
MODELO VIII
FAMILIA DISFUNCIONAL Y EL RENDIMIENTO ACADMICO DEL REA DE COMUNICACIN DE
LOS ALUMNOS DEL 5to GRADO DEL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E. N 1282 PADRE AYMN DE
LA CRUZ LPEZ, HUACHIPA DISTRITO DE LURIGANCHO, 2012.

VARIABLE

DIMENSIONES
La dinmica familiar

INDICADORES

Cohesin
Armona
Afectividad
Variable 1:
Permeabilidad
FAMILIA
Los roles familiares
Roles
DISFUNCIONA
Adaptabilidad
L
El
sistema
de Comunicacin
comunicacin
Capacidades del rea Logro de capacidades en la expresin comprensin oral y en la comprensin de comunicacin
produccin de textos.
Variable 2:
Conocimientos
del Adquiere conocimientos en la expresin
RENDIMIENTO
- comprensin oral y en la comprensin
ACADMICO DEL rea de comunicacin
- produccin de textos.
REA DE
COMUNICACIN Actitudes del rea de Forma actitudes en la expresin comunicacin
comprensin oral y en la comprensin produccin de textos.

OBJETIVO
GENERAL
Objetivo
Especfico
N 1
Objetivo
Especfico
N 2
Objetivo
Especfico
N 3

MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA
Problema general
De
qu
manera
la
familia
disfuncional se relaciona con el
rendimiento acadmico del rea de
comunicacin de los alumnos del 5to
grado del nivel secundario de la I.E.
1282 Padre de la Cruz Lpez,
Huachipa distrito de Lurigancho,
2012?
Problemas especficos
Qu relacin existe entre la dinmica
familiar y el rendimiento acadmico
de los alumnos del rea de
comunicacin del 5to grado del nivel
secundario de la I.E. 1282 Padre de la
Cruz Lpez, Huachipa distrito de
Lurigancho?
Qu relacin existe entre los roles
familiares y el rendimiento acadmico
del rea de comunicacin de los
alumnos del 5to grado del nivel
secundario de la I.E. 1282 Padre de la
Cruz Lpez, Huachipa distrito de
Lurigancho?
Qu relacin existe entre el sistema
de comunicacin y el rendimiento
acadmico del rea de comunicacin
de los alumnos del 5to grado del nivel
secundario de la I.E. 1282 Padre de la
Cruz Lpez, Huachipa distrito de
Lurigancho?

OBJETIVOS
General
Determi
nar de
qu
manera
se
relacion
an
la
familia
disfunci
onal y el
rendimie
nto
acadmi
co del
rea de
comunic
acin
de los
alumnos
del 5to
grado
del
nivel
secundar
io de la
I.E.
1282
Padre
de
la
Cruz
Lpez,
Huachip
a distrito
de
Lurigan
cho,

HIPTESIS
Hiptesis general
La
familia
disfuncional
se
relaciona
significativamente
con
el
rendimiento
acadmico
del
rea
de
comunicacin de
los alumnos del
5to grado del
nivel secundario
de la I.E. 1282
Padre de la Cruz
Lpez, Huachipa
distrito
de
Lurigancho, 2012.

VARIABLES
Variable 1:
La familia
disfuncional
Variable 2:
Rendimient
o acadmico
en el rea de
comunicaci
n

Hiptesis especfica
A menor dinmica familiar menor ser el
rendimiento acadmico del rea de
comunicacin de los alumnos del 5to
grado del nivel secundario de la I.E. 1282
Padre de la Cruz Lpez, Huachipa distrito
de Lurigancho.
A menor roles familiares menor ser el
rendimiento acadmico del rea de
comunicacin de los alumnos del 5to
grado del nivel secundario de la I.E. 1282
Padre de la Cruz Lpez, Huachipa distrito
de Lurigancho.

METODOLOGA
Mtodo
Investigacin descriptiva
Diseo de la investigacin
Descriptivo correlacional
Tipo
No experimental
Poblacin
70 alumnos
Muestra
59 alumnos
Tcnicas de recoleccin de
datos:
La observacin, la
investigacin bibliogrfica,
encuesta
Instrumentos
Cuestionario
Ficha de observacin
Tcnica de anlisis de
resultados
- Estadstica
descriptiva
- Estadstica
inferencial

OPERACIONALIZACIN DE
VARIABLES
MODELO IX
LA GESTIN DE RECURSOS MATERIALES DEL DIRECTOR Y SU RELACIN CON EL DESEMPEO
DOCENTE EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIN ESPECIAL DE LA UNIDAD DE
GESTIN EDUCATIVA LOCAL N 06, 2011

VARIABLE

Variable I
Gestin de
re cursos
materiales

DIMENSIONES
Recursos auditivos

Recursos visuales

Recursos
audiovisuales

Estrategias
metodolgicas

Variable II
Desempeo
docen
te

Materiales
educativos
Evaluacin

INDICADORES

Radio
Grabadora
Equipo de sonido
Libros
Lminas
Separatas
Proyector multimedia
Televisor
DVD
Computadoras
Internet
Recursos didcticos
Motivacin
Tcnicas de enseanza-aprendizaje
Materiales didcticos
Materiales audiovisuales
TICs
Capacidad acadmica
Liderazgo acadmico
Puntualidad

HIPTESIS
GENERAL
Hiptesis
Especfico N
1
Hiptesis
Especfico N
2
Hiptesis
Especfico N
3

MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA
Problema general:

OBJETIVOS
Objetivo general:

En qu medida la
gestin de recursos
materiales del
director
se
relacionan con el
desempeo docente
en las Instituciones
Educativas
de
Educacin Especial
de la Unidad de
Gestin Educativa
Local N 06, 2011.?

Establecer la relacin que existe entreExiste

relacin
la gestin de recursos de materialessignificativa entre
del director con el desempeola
gestin
de
docente
en
las
Institucionesrecursos
de
Educativas de Educacin Especial demateriales
del
la Unidad de Gestin Educativa Localdirector con el
N 06, 2011.
desempeo
docente en las
Objetivos especficos:
Instituciones
Educativas
de
Establecer la relacin
Educacin
que existe entre la
Especial de la
gestin de recursos
Unidad de Gestin
auditivos del director
Educativa Local
con el desempeo
N 06,
2011.
docente
en
las
Instituciones
Hiptesis especficas:
Educativas
de
Educacin Especial de
Existe
relacin
la Unidad de Gestin
significativa
entre
la
Educativa Local N 06,
gestin
de
recursos
2011.
auditivos del director
con el desempeo
Establecer la relacin
docente
en
las
que existe entre la
Instituciones
gestin de recursos
Educativas
de
visuales del director
Educacin
Especial
de
con el desempeo
la
Unidad
de
Gestin
docente
en
las
Educativa Local N
Instituciones
06,
Educativas
de
2011.
Educacin Especial de
la Unidad de Gestin
Exist
Educativa Local N 06,
e
2011.
relaci

Problemas especficos:
En qu medida la
gestin de recursos
auditivos del director
se relacionan con el
desempeo docente en
las
Instituciones
Educativas
de
Educacin Especial de
la Unidad de Gestin
Educativa Local N 06,
2011.?
En qu medida la
gestin de recursos
visuales del director se
relacionan
con
el
desempeo docente en
las
Instituciones
Educativas
de
Educacin Especial de
la Unidad de Gestin

HIPTESIS
Hiptesis general:

VARIABLES
Variable
X:.Gestin de
recursos
materiales
Variable Y:
Desempeo
docente

METODOLOGA
POBLACIN
Tipo de investigacin La poblacin:
El tipo de estudio de laLa poblacin
presente investigacinest
es aplicada
conformada
por
45
Nivel de investigacin docentes de
siete
El
nivel
de las
investigacin es el Instituciones
explicativo
Educativas de
Educacin
Mtodo
deEspecial de la
investigacin
Unidad
de
Mtodo general seGestin
tiene
al
mtodoEducativa
cientfico
y
comoLocal N 6,
mtodo especfico al2011.
mtodo experimental
La muestra:
Diseo
de
La muestra ser de
investigacin
El diseo aplicado ha 45 docentes de las
sido el descriptivo siete Instituciones
de
correlacional, de corte Educativas
Educacin Especial
Transversal.
de la Unidad de
Gestin Educativa
Local N 6, 2011,
muestra
que
constituyen 100%
de la poblacin de
los docentes.

OPERACIONALIZACIN DE
VARIABLES
MODELO X
LOS MAPAS CONCEPTUALES Y EL RENDIMIENTO ACADMICO EN EL REA DE CIENCIA Y
AMBIENTE DE LOS ALUMNOS DEL 6to GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA EMILIO DEL SOLAR N 1193 CHOSICA

VARIABLE

DIMENSIONES
Estrategias

INDICADORES

PROBLEMA

Estrategia de entrada.
Estrategia de desarrollo.
Estrategia de cierre.
Estrategia metodolgica

GENERAL
Problema
Especfico N

Variable I
Los mapas
conc eptuales

Recurso
metodolgico

Metodologa pedaggica.

Recursos
esquemtico

Recursos
esquemticos
significados conceptuales.

1
Problema
Especfico N

para

captar

2
Problema
Especfico N

Variable II
dimiento
Ren
acadmico

Alto

20-15

Medio

14.99-13

Bajo

12.99-11

MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA
De qu manera los mapas
conceptuales influyen en el
rendimiento acadmico de los
alumnos
del 6t
grado de
educacin
primaria
de
la
Institucin Educativa N 1193
Emilio del Solar de Chosica UGEL 6?
De qu manera los mapas
conceptuales, como estrategias,
influyen
en
el
rendimiento
acadmico de los alumnos del 6to
grado de educacin primaria de la
Institucin Educativa
N 1193
Emilio del Solar de Chosica
UGEL 6?
De qu manera los mapas
conceptuales como
recurso
metodolgico influyen en el
rendimiento acadmico en
los
alumnos del 6to
grado de
educacin primaria
de la
Institucin Educativa
N 1193
Emilio del Solar de Chosica
UGEL 6?.
De que manera los mapas
conceptuales
como
recurso
esquemtico
influyen en
el
rendimiento acadmico en
los
alumnos del 6to
grado de
educacin primaria
de la
Institucin Educativa
N 1193
Emilio del Solar de Chosica
UGEL 6?.

OBJETIVOS
HIPTESIS
VARIABLES
Determinar la influencia de los mapas-Los mapas conceptuales influyenVariable I
conceptuales en el rendimientosignificativamente
con
el
acadmico de los alumnos del 6torendimiento acadmico de losLos mapas conceptuales
grado de educacin primaria de laalumnos del 6to grado de educacinVariable II
Institucin Educativa
N 1193primaria de la Institucin Educativa Rendimiento acadmico
Emilio del Solar de Chosica N 1193 Emilio del Solar de Estrategia de entrada.
Estrategia de desarrollo.
UGEL 6.
Chosica UGEL 6.
Estrategia de cierre.
-Establecer la influencia de los mapas-Los mapas conceptuales como Estrategia metodolgica.
conceptuales como estrategias en elestrategias
influyen Metodologa pedaggica.
rendimiento acadmico de
lossignificativamente en el rendimiento Recursos esquemticos
alumnos del 6to grado de educacinacadmico de los alumnos del 6to para captar significados
primaria de la Institucin Educativagrado de educacin primaria de la conceptuales.
N 1193 Emilio del Solar deInstitucin Educativa
N 1193
Chosica UGEL 6.
Emilio del Solar de Chosica Variable interviniente
20 15
UGEL 6.
-Explicar la influencia de los mapas-Los mapas conceptuales como 14.99 - 13
metodolgico
influyen 12.99 - 11
conceptuales
como
recursorecurso
metodolgico en el rendimientosignificativamente en el rendimiento 10. 99 - Menos
acadmico de los alumnos del 6toacadmico de los alumnos del 6to EDAD :10 11 aos
grado de educacin primaria de lagrado de educacin primaria de la SEXO: Masculino
Institucin Educativa
N 1193Institucin Educativa
N 1193 femenino
Emilio del Solar de Chosica Emilio del Solar de Chosica CONDICIN SOCIAL:
Baja o media
UGEL 6.
UGEL 6.
-Analizar la influencia de los mapas-Los mapas conceptuales como
conceptuales
como
recursorecurso
esquemtico
influyen
esquemtico en el rendimientosignificativamente en el rendimiento
acadmico de los alumnos del 6toacadmico de los alumnos del 6to
grado de educacin primaria de lagrado de educacin primaria de la
N 1193
Institucin Educativa
N 1193Institucin Educativa
Emilio del Solar de Chosica Emilio del Solar de Chosica
UGEL 6.
UGEL 6.

METODOLOGA
Tipo de investigacin:
Se considera que la
investigacin es de tipo
DESCRIPTIVO, ya que
nos proponemos
describir y analizar los
mapas conceptuales y su
influencia en los
aprendizajes
significativos en los
alumnos del 6to grado
de educacin primaria
de
la
Institucin
Educativa N
1193 Emilio del Solar
de Chosica.
Diseo de la
Investigacin
El diseo que
corresponde a este
trabajo es
Cuasiexperimental, el
diseo de investigacin
determina el carcter de
una investigacin.
Dentro de este contexto
toda investigacin define
su diseo a base de las
hiptesis que se
desarrollan en los
trabajos de
investigacin.

EL CLIMA ORGANIZACIONAL Y SU RELACIN EN EL DESEMPEO DOCENTE EN

LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA DE
LA UGEL 15 DE HUROCHIRI - 2008

OPERACIONALIZACIN DE
VARIABLES
MODELO XI
PROBLEMA
GENERAL

VARIABLE

DIMENSIONES
Estilo Gerencial
Liderazgo

V.I.
EL CLIMA
ORGANIZ CI
A
ON
AL

Ambi ente laboral

Niveles de comunicacin
Estimulo laboral
Manejo de
conflictos
Estrat egias metodolgica
s
Planifi caci
n
de
la
Roles del
ensedocente
anz
a

.
V.D
DESEMPE
Uso de lo s medios y materiales
O DOCENTE
educativo s
Solvencia profesional
Evaluacin del desempeo
Docente

INDICADORES

Democrtico
Autocrtico
Principio de autoridad
Ascendencia e influencia
Capacidad de convocatoria
Consenso
Delegacin de funciones
Divisin de trabajo
Horizontal
Vertical
Resolucin de felicitacin de la UGEL
Reconocimiento al desempeo docente
Resolucin de problemas
Dilogo
Empata
Recursos didcticos
Motivacin
Tcnicas de enseanza-aprendizaje
Programacin curricular anual
Unidad de aprendizaje
Sesiones e aprendizaje
Elaboracin de instrumentos de evaluacin
Mediador
Orientador
Investigador
Promotor social
Materiales didcticos
Materiales audiovisuales
Liderazgo acadmico
Idoneidad acadmica
Manejo de referentes tericos y metodolgicos
Capacidad acadmica
Liderazgo acadmico
Puntualidad

P. E. N 1

P. E. N
2
P. E. N
3

P. E. N 5
P. E. N 4
P. E. N 6

P. E. N 7
P. E. N 8
P. E. N 9
P. E. N 10
P. E. N 11
P. E. N 12
P. E. N 13

P. E. N
14
P. E. N
15

P. E. N 17
P. E. N 16
P. E. N 18

30

MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMAS
PROBLEMA GENERAL:

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL

De qu manera el nivel del Determinar si el

clima
organizacional
se nivel
del clima
relaciona significativamente organizacional
se
con el desempeo docentes de relaciona
las instituciones educativas significativamente con
del nivel de secundaria de la el desempeo docentes
UGEL 15 de la provincia de de las instituciones
Huarochir?.
educativas del nivel de
secundaria de dela
PROBLEMAS ESPECFICOS UGEL 15
de
la
provincia
de
De qu manera el estilo Huarochir.
gerencial de los directores se
relaciona el uso adecuado OBJETIVOS ESPECFICOS
de las
estrategias
metodolgicas de los docentes Explicar si el estilo gerencial
durante
el
proceso
de
enseanza- aprendizaje en las de los directores se relaciona
instituciones
educativas con el uso adecuado de las
integradas de la UGEL 15 de estrategias metodolgicas de
los docentes durante el proceso
la provincia de Huarochir?
de enseanza-aprendizaje en
instituciones educativas
De qu manera el liderazgo las
integradas
de la UGEL 15 de la
de los directores se relaciona
provincia
de
Huarochir.
con la planificacin de la
enseanza de los docentes
durante
el
proceso
de
liderazgo
enseanza- aprendizaje en las Explicar si el
de
los
directores
se
relaciona
instituciones
educativas
con
integradas de la UGEL 15 de
la planificacin de la enseanza
la provincia de Huarochir?.
de los docentes durante el
proceso de enseanzaaprendizaje en las instituciones
educativas integradas de la
UGEL 15 de la provincia de
Huarochir.

HIPTESIS
HIPTESIS GENERAL

VARIABLES E
INDICADORES
VARIABLE

DISEO DE LA
INVESTIGACIN

DISEO DE LA
El
nivel
del
clima ARIABLE
INVESTIGACIN
organizacional se relaciona INDEPENDIENTE
significativamente
con
el X. El clima
El diseo de
desempeo docentes de las organizacional
investigacin es de
instituciones educativas del DIMENSIONES:
naturaleza no
nivel de secundaria de dela -Estilo Gerencial
experimental de tipo
UGEL 15 de la provincia de -Liderazgo
descriptivo-Ambiente Laboral
Huarochir.
correlacional.
-Niveles
de Dentro de este
HIPTESIS ESPECFICAS
comunicacin
contexto toda
-Estmulo laboral
investigacin define
-Manejo de conflictos su diseo en base a
El estilo gerencial de los
-Equilibrio emocional las hiptesis que se
directores se
relaciona
-Relaciones sociales desarrolla en los
significativamente con el
-Principio
de trabajos de
uso adecuado de las
autoridad
estrategias metodolgicas
investigacin.
de los docentes durante el
proceso
de enseanzaVARIABLE
aprendizaje
en
las
DEPENDIENTE
instituciones
educativas
VARIABLE
integradas de la UGEL 15
DEPENDIENTE
de
la
provincia
de
Y.
Desempeo
Huarochir.
docente
El liderazgo de los directores se DIMENSIONES:
relaciona significativamente con -Solvencia profesional
la planificacin de la enseanza -Estrategias
de los docentes durante el metodolgicas
proceso
de
enseanza- -Planificacin
aprendizaje en las instituciones de la
educativas integradas de la enseanza
UGEL 15 de la provincia de -Roles de docentes
-Uso de los medios y
Huarochir.
materiales educativos
-Evaluacin
del
desempeo docente

POBLACIN Y
MUESTRA
Poblacin
La poblacin de la
investigacin
est
constituida por las
instituciones
educativas del nivel
de
educacin
secundaria ubicadas
en
el
mbito
jurisdiccional de la
UGEL N 15 de
Huarochir.
La Muestra
La
Muestra,
por
razones lgicas estar
constituida por 15
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
del
nivel de secundaria,
con
caractersticas
homogneas. Todas
ellas ubicadas en la
UGELN
15
de
Huarcohir.

PROBLEMAS

OBJETIVOS

HIPTESIS

De qu manera el ambiente Explicar si el ambiente laboral

laboral de los directores se de los directores se relaciona
relaciona con el rol de los con el rol de los docentes
docentes durante el proceso de durante
el
proceso
de
enseanza-aprendizaje en las enseanza-aprendizaje en las
instituciones
educativas instituciones
educativas
integradas de la UGEL 15 de la integradas de la UGEL 15 de la
provincia de Huarochir?.
provincia de Huarochir.

El ambiente laboral de los

directores
se
relaciona
significativamente con el rol de
los docentes durante el proceso
de enseanza-aprendizaje en las
instituciones
educativas
integradas de la UGEL 15 de la
provincia de Huarochir.

De qu manera los niveles de Analizar si los niveles de

comunicacin de los directores comunicacin de los directores
se relaciona con el uso se relacionan con el uso
adecuado de los medios y adecuado de los medios y
materiales educativos durante materiales educativos durante
el proceso de enseanza- el proceso de enseanzaaprendizaje en las instituciones aprendizaje en las
educativas integradas de la instituciones educativas
UGEL 15 de la provincia de integradas de la UGEL 15 de la
Huarochir?.
provincia de Huarochir.

Los niveles de comunicacin de

los directores se relacionan
significativamente con el uso
adecuado de los medios y
materiales educativos durante el
proceso
de
enseanzaaprendizaje en las instituciones
educativas integradas de la
UGEL 15 de la provincia de
Huarochir.

De qu manera el estimulo Analizar si el estimulo laboral El estimulo laboral de los

laboral de los directores se de los directores se relaciona directores
se
relaciona
relaciona con el nivel de con el nivel de
solvencia significativamente con el nivel
solvencia profesional durante el profesional en el proceso de de solvencia profesional en el
proceso
de
enseanza- enseanza-aprendizaje en las proceso
de
enseanzaaprendizaje en las instituciones instituciones
educativas aprendizaje en las instituciones
educativas integradas de la integradas de la UGEL 15 de la educativas integradas de la
UGEL 15 de la provincia de provincia de Huarochir.
UGEL 15 de la provincia de
Huarochir?.
Huarochir.
Analizar si el manejo de
De qu manera el manejo de conflictos de los directores se El manejo de conflictos de los
conflictos de los directores se relaciona con la calidad del directores
se
relaciona
relaciona con la calidad del desempeo docente durante el significativamente con la calidad
desempeo docente durante el proceso
de
enseanza- del desempeo docente durante
proceso
de
enseanza- aprendizaje en las instituciones el proceso de enseanzaaprendizaje en las instituciones educativas integradas de la aprendizaje en las instituciones
educativas integradas de la UGEL 15 de la provincia de educativas integradas de la
UGEL 15 de la provincia de Huarochir.
UGEL 15 de la provincia de
Huarochir?.
Huarochir.

VARIABLES E
INDICADORES

DISEO DE LA
INVESTIGACIN

POBLACIN Y
MUESTRA
El tipo de muestra ser
seleccionado mediante
la tcnica de muestreo
intencional
y
probabilstico simple.
Intencional en la medida
en que previamente se
escogieron las unidades
muestrales de acuerdo a
las
variables
intervinientes
identificadas
en
el
acpite. Seguidamente
se seleccionaron al azar
los sujetos de la muestra
definitiva.
Asimismo
cabe mencionar que las
instituciones educativas
seleccionadas son las
ms representativas a
las tres vertientes de la
provincia de Huarochir,
por ser una zona de
geografa accidentada
Para determinar la
muestra se utilizar el
muestreo probabilstico
estratificado, se tendr
en cuenta el teorema
central del lmite, cuya
frmula
y
procedimientos
de
aplicacin se presenta
en el desarrollo de la
tesis.