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UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA


PROGRAMA DE MAESTRIA EN EDUCACION
MENCION EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

EL COACHING Y SU APLICACIN EN LA
INSTITUCIN EDUCATIVA
N 14344
SILAHUA FRIAS AYABACA
Rudy Mendoza
E- mail:rudy_mendoza2@yahoo.es

DEFINICION
Es un sistema que incluye conceptos, estructuras,
procesos, herramientas de trabajo e instrumentos
de medicin y grupos de personas; comprende
tambin un estilo de liderazgo, una forma particular
de seleccionar gente o crear grupos de personas en
desarrollo.
El coaching es un modelo que tiene la finalidad de
desarrollar el potencial de las personas, de forma
metdica estructurada y eficaz.

PRINCIPIOSDEL COACHING
El coaching se centra en las posibilidades del
futuro, no en los errores del pasado ni en el
rendimiento actual.
Para obtener lo mejor de las personas, el coach
debe creer en su potencial. Nuestras creencias
sobre las capacidades de los otros tienen un
impacto directo sobre su actuacin
El coaching funciona en base a una relacin de
confianza y confidencialidad mantenida entre el
entrenador y el entrenado

APLICACIN DEL COACHING

Existe una retroalimentacin pobre o deficiente sobre


el progreso de los empleados, causando bajo
rendimiento laboral.
Cuando un empleado de cualquier rea merece ser
felicitado por la ejecucin ejemplar de alguna destreza
Cuando el empleado necesita mejorar alguna destreza
dentro de si trabajo.
El coaching efectivo es aquel caracterizado por el
positivismo, confianza y rara vez la correccin, que a su
vez se presenta con suma moderacin.

CARACTERISTICAS DEL COACHING


CONCRETA: Se focalizan en conductas que pueden ser
mejoradas.
INTERACTIVA: En este tipo de conversaciones se intercambia
informacin.
RESPONSABILIDAD COMPARTIDA: Tanto el coach como el
subordinado tiene una responsabilidad compartida para trabajar
juntos en la mejora continua del desempeo
FORMA ESPECIFICA: Esta determinada por dos factores
primordiales: la meta de la conversacin y el flujo de la conversacin
RESPETO: El lder que utiliza este modelo comunica en todo
momento su respeto por la persona que recibe el coaching

ELEMENTOS DEL COACHING


VALORES: El coaching tiene base fundamental los valores subyacentes que
ya han sido discutidos. Si no, se convierte simplemente en una serie de trucos
conductuales o algunas tcnicas de comunicacin interesante
RESULTADOS: El coaching es un proceso orientado a resultados y que tiene
como consecuencia la mejora continua del desempeo, ya sea individual o
grupal.
DISCIPLINA: El coaching es una interaccin disciplinaria. A fin de lograr la
meta de la mejora continua, un coach debe ser lo suficientemente disciplinado
como para crear las condiciones esenciales, aprender, desarrollar y utilizar las
habilidades criticas y manejar adecuadamente una conversacin de coaching
DISCIPLINA: El coaching es una interaccin disciplinaria. A fin de lograr la
meta de la mejora continua, un coach debe ser lo suficientemente
disciplinado como para crear las condiciones esenciales, aprender,
desarrollar y utilizar las habilidades criticas y manejar adecuadamente una
conversacin de coaching

EL COACH
Es el lder que se preocupa por planear el crecimiento
personal y profesional de cada una de las personas del
equipo y del suyo propio.
Posee una visin inspiradora, ganadora y trascendente, y
que mediante el ejemplo, la disciplina, la responsabilidad y
el compromiso, orientan al equipo en el caminar hacia esa
visin convirtindola en realidad, es decir, es un lder que
promueve la unidad del equipo, sin preferencias
individuales y consolida la relacin dentro del equipo para
potencial izar la suma de los talentos individuales.

CARACTERISTICAS DEL COACH

CONSTRUCCION DE
CONFIANZA

CLARIDAD

APOYO

MUTUALIDAD

PERSPECTIVA

PACIENCIA

CONFIDENCIALIDAD

RIESGO
RESPETO

FUNCIONES DEL COACH


Liderazgo visionario inspirador
Seleccionador de talentos
Entrenador de equipos
Acompaamientos de vendedores en el campo
Consulto del
vendedores

desempeo

Motivador y mentor de carrera


Gestor del trabajo en equipo
Estratega innovador

individual

de

los

CAPITULO II

APLICACIN PRACTICA DEL COACHING


EN LA INSTITUCION EDUCATIVA N
14344
SILAHUA FRIAS
AYAVACA

1.- DESCRIPCIN DE LA SITUACIN DESEADA


(OBJETIVO)

Nuestro objetivo es lograr que la poblacin


docente de la institucin educativa N 14344
,ubicada en el centro poblado de Silahua, en el
distrito de Fras, se motive y asuma un nivel de
conciencia y responsabilidad ante la grave
crisis educativa en que se encuentra la escuela
y los nios y nias que en ella estudia.

PRETENDEMOS :
De manera Individual

Desarrollar en los participantes sus


mejores
habilidades, su propio talento y la capacidad creativa
necesaria para la bsqueda de mejores resultados para la
organizacin a la que pertenece, para si mismo y para las
personas con quin comparte las tareas diarias.

Recordar y fomentar
valores humanos

las bases filosficas y los

Del conjunto

Potenciar la colaboracin y solidaridad entre


individuos.
Mezclar los talentos, habilidades y la creatividad de
diversas personas para el logro de un objetivo comn.

Desarrollar en los cursantes el concepto que la


motivacin es una decisin interior e individual que busca
satisfacer con energa una necesidad personal
insatisfecha, y que al lograrse permite una cultura
organizacional ms slida y ms confiable

Incrementar las habilidades, tiempo, y recursos


para su propia ventaja y la de su organizacin.

Del educador

Crear un espacio para la reflexin y el pensamiento,


para cada participante, dentro de su propio lugar de
trabajo.
Lograr que la sinergia adquirida en el aula, vuelva al
lugar de trabajo convertida en accin.
Inducir a la participacin libre en cada aspecto que
se desarrolle en el aula

2.- Descripcin de la situacin actual (rea de mejora


o dificultad)
El centro poblado de Silahua Fras se encuentra
ubicado en la zona andina, al oeste de la capital
provincial de Ayabaca.
El centro poblado posee una posta de salud, no
tiene energa elctrica, posee un centro telefnico
comunitario y la poblacin se dedica alas
actividades agropecuarias, notndose escasa
participacin en la actividades escolares.

La infraestructura educativa la conforman tres (03)


aulas de adobe, con techos de calamina, puertas de
madera y fierro con ventanas sin, lunas, y piso de tierra .
No posee campos deportivos ni cercos perimtricos.
No posee laboratorio ni biblioteca
Escaso material didctico
La institucin no posee un mobiliario adecuado
No poseen servicios higinicos
Los profesores son cuatro , uno solo no posee titulo
pedaggico y es nombrado, el mismo que es de la zona ,
mientras los tres restantes son de fuera de la provincia
La poblacin escolar asciende a 110 alumnos, en
algunos casos con problemas de extra edad

3.- Mapa de opciones y recursos (generacin y


seleccin)
Mayor accesibilidad a Material didctico
Bajo nivel de ausentismo y desercin estudiantil
Adecuar la curricula a las realidad socio econmica y
cultural de la zona
Mejorar los niveles de comunicacin entre docentes y
padres de familia
mplementar la escuela con mobiliario e infraestructura
adecuada
Promover la capacitacin de los docentes en diversas
especialidades educativas

Los recursos con que se cuentan son :


Una institucin educativa con problemas a resolver
Poblacin docente
comunidad educativa

animosa e integrada con su

Poblacin escolar en edad de aprender y


Actividades socio econmicos y culturales poco
aprovechadas
El equipo selecciono las siguientes :
Adecuar la curricula a las realidad socio econmica y
cultural de la zona
Mejorar los niveles de comunicacin entre docentes y
padres de familia

4.- Plan accin (plan especfico de actuacin )


Se aplicaran :
Tcnicas creativas como el Brainstorming, la caja de ideas,
o el collage creativo
Se aplicaran las tcnicas de creatividad e innovacin
conocidas genricamente como Pensamiento Lateral , que
servirn para generar ideas creativas o innovadoras para
abordar la enseanza en todos sus niveles.
De igual manera se aplicaran dinmicas grupales, como
supervivencia, el rbol y la imagen

DINAMICA
GRUPAL

OBJETO

MODO

Supervivencia

Mostrar mediante una tarea


distinta, que trabajando en
equipo se obtienen mejores
resultados que en el trabajo
individual

Trabajo individual, con


resultados, y luego en
equipo, con resultados
de mayor calidad.

El rbol

Evaluar un problema e
identificar sus causas

Ejecucin por grupos.


Comparacin,
discusin.

La imagen

Demostrar cun diferentes


se ven las cosas
dependiendo de la
informacin que recibimos,
profundidad y perfil con que
se analicen.

Proyeccin, debate,
eleccin, final.

5.- Resultados (control y seguimiento)


Reuniones entre docentes para evaluar sus logros, dificultades
y asumir las sugerencias o modificaciones al trabajo realizado
Convocar a reuniones de padres de familia ( por grado y de
manera general) para medir el logro de insercin de los padres
de familia en la escuela y establecer que tanto al escuela ha
logrado formar parte de la comunidad
Realizar Focus Groups para conocer los sentimientos , y
opiniones de los docentes participantes del coaching, de manera
que puedan salir de ellas correctivos al trabajo realizado y
conclusiones valiosas en beneficio de nuestra institucin
educativa.

CONCLUSIONES

Las organizaciones e instituciones educativas


necesitan gente que pueda pensar por si misma, que
sea responsable de todo lo que ocurre en su centro
educativo porque as lo sienten, porque as lo
desean.

A su vez el coaching, ayuda a los docentes a mejorar


sus destrezas de trabajo a travs de elogios y
retroalimentacin positiva basado en observacin

El Coaching es una manera de buscar liderazgo, con


una movilizacin hacia el xito de equipos
ganadores.

El coaching se aplica cuando existe una


retroalimentacin pobre o deficiente sobre la mejora
de los empleados, causando as un bajo rendimiento
laboral, cuando el empleado necesita mejora alguna
destreza dentro de si trabajo.

El Coaching efectivo es aquel caracterizado por el


positivismo, confianza y rara vez la correccin, que a
su vez se presenta con suma moderacin.

El Coaching es bueno para los docentes y para los


directores de instituciones educativas, pues mediante
ste, el director desarrolla sus relaciones, las cuales
tendrn como resultado un desempeo continuamente
mejorado entre este ,sus docentes y la comunidad
educativa en general

La principal meta del coaching efectivo es crear un


ambiente en el cual los docentes estn dispuestos y
puedan compartir sus ideas entre si y con su
director.

El coaching efectivo cambia la actitud del docente


hacia una perspectiva de cooperacin en equipo, lo
que le permite al coach que sus esfuerzos rindan
resultados especficos.

Entre los beneficios del coaching efectivo podemos


citar: desarrollo de las habilidades y destrezas de los
docentes, facilita el diagnostico y la correccin de
problemas de desempeo, fomenta relaciones
laborales productivas, mejora el desempeo y la
actitud, entre otras.

Finalmente, consideramos que :

El Coaching es un sistema integral que trata


de cmo se hace en la direccin y
movilizacin hacia el xito de equipos
ganadores en la competicin mundial.

BIBLIOGRAFA

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