JEAN PIAGET

BIOGRAFA
Naci 1896 Neuchatel (Suiza)
Fue un nio precoz, interesado por la
biologa (11 aos).
Fue Epistemlogo, Bilogo y
Psiclogo.
Creador de la Epistemologa
Gentica.
Famoso por sus aportes en la
Psicologa Gentica.
Por sus estudios sobre la infancia.
Por su teora del Desarrollo Cognitivo.
Muere en 1980 Ginebra (Suiza).

 QU ES
EPISTEMOLOGA
GENTICA ?

JEAN WILLIAM FRITZ

PIAGET
creador

EPISTEMOLOGA
GENTICA
EPISTEMOLOG
A
CIENCIA QUE
ESTUDIA LAS
CIENCIAS

INVESTIGACI
N DE LAS
CAPACIDADES
COGNITIVAS

GENTICA
CAMPO DE LA
BIOLOGA QUE
ESTUDIA LOS
GENES

INVESTIGACIN DE LA GNESIS DEL

CONOCIMIENTO HUMANO

INVESTIGACIN
DEL GNISIS
DEL
PENSAMIENTO
HUMANO

DEFINICIONES
ASIMILACIN

CONCEPTOS BSICOS
Se da

Incorporacin de
informacin

ACOMODACIN

ESTADIO

Aparecen
un
conjunto
de
caractersti
cas: motor,
cognoscitiv
as y social

ESQUEMA

Acciones y
representa
ciones
mentales
como el
sujeto
refleja la
realidad

ESTRUCTURA

Integracin
equilibradas de
esquemas

ORGANIZACIN

Permite al sujeto
conservar en
sistemas
coherentes

ADAPTACIN
Reorganizacin
de esquemas
mentales

EQUILIBRACIN

Desarrollo
cognoscitivo
(equilibrio
interno)
Mente/Ambiente

DESARROLLO COGNOSCITIVO
DESARROLLO
COGNOSCITIVO
PERIODO
SO
ETAPAS
0-2

2-7

EQUILIBRIO
INTERNO

Comienza

ASIMILACIN

7-11

11 +

O. Formales

Sensoriomotora

Preoperacional

O. Concretas

La conducta del
nio es
esencialmente
motora, no hay
representacin
interna de los
acontecimientos
externos, ni
piensa mediante
conceptos

Es la etapa del
pensamiento y la
del lenguaje que
grada su
capacidad de
pensar
simblicamente,
imitacin, juegos
simblicos,
imgenes

Los procesos de
razonamiento se
vuelen lgicos y
pueden aplicarse
a problemas
concretos o
reales, el nio
ahora se
convierte en un
ser social

Logra la
abstraccin
sobre
conocimientos
concretos, le
permiten
emplear el
razonamiento
lgico inductivo y
deductivo

ACOMODACIN

Surge

APRENDIZAJE
O CAMBIO
COGNITIVO

TIPOS DE CONOCIMIENTOS
Piaget distingue tres tipos de conocimiento que
el sujeto puede poseer, stos son los
siguientes:
1. Fsico,
2. Lgico-matemtico y
3. Social

CONOCIMIENTO FSICO
Es el que pertenece a los objetos del mundo natural; se refiere
bsicamente al que est incorporado por abstraccin emprica, en
los objetos.
Lo adquiere a travs de la manipulacin de los objetos que le
rodean y que forman parte de su interaccin con el medio.
Es la abstraccin que el nio hace de las caractersticas de los
objetos en la realidad externa a travs del proceso de observacin:
color, forma, tamao, peso y la nica forma que tiene el nio para
descubrir esas propiedades es actuando sobre ellos fsico y
mentalmente.

CONOCIMIENTO LOGICO
MATEMTICO
No existe por si mismo en la realidad (en los objetos), la fuente de este razonamiento
est en el sujeto.
Deriva de la coordinacin de las acciones que realiza el sujeto con los objetos.
El conocimiento lgico-matemtico es el que construye el nio al relacionar las
experiencias obtenidas en la manipulacin de los objetos.
El conocimiento lgico-matemtico "surge de una abstraccin reflexiva", ya que este
conocimiento no es observable y es el nio quien lo construye en su mente a travs
de las relaciones con los objetos, desarrollndose siempre de lo ms simple a lo ms
complejo, teniendo como particularidad que el conocimiento adquirido una vez
procesado no se olvida, ya que la experiencia no proviene de los objetos sino de su
accin sobre los mismos.

El pensamiento lgico matemtico comprende:

1.

Clasificacin: serie de relaciones mentales en funcin de

las cuales los objetos se renen por semejanzas, se
separan por diferencias, se define la pertenencia del
objeto a una clase y se incluyen en ella subclases

2.

Seriacin: operacin lgica que a partir de un sistemas de

referencias, permite establecer relaciones comparativas entre los
elementos de un conjunto, y ordenarlos segn sus diferencias, ya
sea en forma decreciente o creciente

3.

Nmero: concepto lgico de naturaleza distinta al

conocimiento fsico o social, ya que no se extrae directamente
de las propiedades fsicas de los objetos ni de las
convenciones sociales, sino que se construye a travs de un
proceso de abstraccin reflexiva.

CONOCIMIENTO SOCIAL
Puede ser dividido en:
convencional, y
no convencional.
Es un conocimiento arbitrario, basado en el consenso
social.
Es el conocimiento que adquiere el nio al relacionarse
con otros nios o con el docente en su relacin nionio y nio-adulto. Este conocimiento se logra al
fomentar la interaccin grupal.

APORTACIONES DE LA TEORA DE
PIAGET
1. Piaget fund la disciplina del desarrollo cognitivo,
adoptando un enfoque en el que el desarrollo del nio no
se estudia con los mtodos de los adultos.
2. Piaget opt no slo por describir el proceso del desarrollo,
sino tambin por tratar de explicarlo. Este punto de vista
fue una gran novedad para su poca.
3. Piaget ofreci una revisin razonablemente precisa de la
forma en que piensan los nios de diferentes edades.

CONCLUSIONES Y/O APORTES EDUCATIVOS

EL CONOCIMIENTOS
DE LOS ESTADIOS DEL
DESARROLLLO DE LA
INTELIGENCIA AYUDA
A DOSIFICAR Y A
PLANIFICARA EL
CURRICULUN

EL APRENDIZAJE
ES UN PROCESO
DE
CONSTRUCCIN

SEGN LA TEORA
DE PIAGET LA
ENSEANZA DEBE
TENER EN CUENTA
EL RITMO
EVOLUTIVO DEL
NIO

EL ALUMNO ES
EL CENTRO DEL
APRENDIZAJE

PERMITE LA
DISTRIBUCIN DE
LOS CONTENIDOS
DE ENSENAZA
ENTRE LOS
DISTINTOS
GRADOS.

EL PROFESOR
EN
CONCIDERADO
UN MEDIOADOR
Y/ O
FACILATADOR
DEL
APRENDIZAJE

El desarrollo del nio es un

proceso temporal por excelencia
PIAGET