FUNCIONES

PROFESIONALES PIE
Escuela Cocholge

PROFESIONALES
ESPECIALIDAD
Fonoaudilogo

Nombre:
Francisco Javier Soto Riffo

Psicloga

Marcela Paz Cabezas Snchez 09

Asistente Social

Jenny Placencia Hidalgo

11

Kinesiloga

Maria Jos Candia Ramirez

11

Kinesiloga

Alejandra Jara

16

Horas
18

ESPECIALIDAD

Nombre:

Horas

TENS

Paola Roa vila

38

Asistente de Aula

Karina Carreo Crdenas

38

Asistente de Aula

Yasna Zapata Vsquez

38

ESPECIALIDAD
Ed. Diferencial

Nombre:
Mitzie Placencia Gonzlez

Horas
44

Ed. Diferencial

Misael Seplveda Oyarzn

39

Ed. Diferencial

Paola Isidin Osorio

38

Ed. Diferencial

Pamela Mendoza Nova

44

Carga Horaria por Curso

PROFESIONAL

PK

Mitzie Placencia

14

14

12

Total

44

13

13

16

Misael Seplveda

Paola Isidin

13

13

13

39

38

Pamela Mendoza

03

03

02

20

02

02

06

Jenny Placencia

01

01

01

03

03

01

01

11

Francisco Soto

04

04

03

01

03

03

18

02

02

02

02

09

03

02

03

11

Marcela Cabezas

Mara Jos Candia

03

Alejandra Jara

Yasna Zapata

02

19

02

02

03

02

02

02

02

02

44

18

38

18

03

02

19

Karina Carreo

Paola Roa

04

01

02

15

03

20

38

06

30

HORARIO PROFESIONALES
HORA
8:30
10:00

LUNES
Fonoaudilogo

MARTES
Kinesilogas
Mara Jos( 8:30/14:30)
Alejandra ( 8:30/17:15)

MIERCOLES
Psicloga
Asistente Social
(8:30-14:30)

JUEVES
Fonoaudilogo
Kinesiloga (8:30-17:15)

VIERNES
Kinesiloga
Asistente Social

FONOAUDILOGO

Descripcin del rol profesional:

El Fonoaudilogo es un profesional del

rea de la salud cuya misin es integrar
equipos multidisciplinarios donde efecta
la prevencin, evaluacin, diagnstico
y tratamiento de las alteraciones del
lenguaje, habla, voz y audicin

Rol del Fonoaudilogo en PIE:

El Fonoaudilogo, como asistente de la educacin,
es el profesional clnico encargado de estimular
las competencias comunicativas de los
alumnos (as) con Necesidades Educativas
Especiales (NEE) de carcter transitorio y/o
permanente, generando las condiciones
necesarias para garantizar su derecho a la
educacin de calidad, a la igualdad de
oportunidades y a la no discriminacin.

FUNCIONES
FONOAUDIOLOGICAS

NEET
NEEP

FUNCIONES
FONOAUDIOLOGICAS

NEET
NEEP
Evaluacin y Elaboracin de Informe de ingreso Fonoaudiolgico.
Participacin en la elaboracin Formulario de Sntesis de

Evaluacin y Reevaluacin.
Elaboracin de Sntesis de Evaluacin Fonoaudiolgica para la
Familia.
Elaboracin del Plan de Intervencin Educativo Individual.
Atencin personalizada individual de los alumnos con NEE en
aula de recursos.
Elaboracin de informes de Avances Trimestrales y Semestrales.

FUNCIONES
FONOAUDIOLOGICAS

NEET
NEEP
Intervencin en el Aula Comn al grupo
curso.

Asesoramiento y colaboracin con los profesores

Especialistas.
Trabajo con la Familia.
Reevaluacin Fonoaudiolgica.
Derivacin de alumnos a Profesionales pertenecientes
PIE.
Charlas dirigidas a la comunidad escolar de acuerdo a
las necesidades de cada establecimiento educacional .

ASISTENTE SOCIAL

El trabajo Social es una disciplina de las Ciencias

Sociales que contribuye al mejoramiento de la
calidad de vida de la poblacin y al desarrollo del ser
humano en forma integral, diagnosticando la realidad
familiar y social para transformarla contribuyendo a
la resiliencia y Empoderamiento de personas,
familias grupos y comunidades, a travs de una
transformacin personal del y la trabajador(a) Social
que constantemente debe perfeccionar sus
conocimientos y trabajar sus habilidades blandas.


Profesional
competente, capaz de idear y
PERFIL
DEL CARGO:

desarrollar programas de carcter social

dirigido a estudiantes, padres y apoderados,
profesores y comunidad educativa en general,
entregando las herramientas necesarias a las
familias, estimulando buenos hbitos de
estudio, apoyar en normas y lmites.
Asesorando adems en las problemticas que
pueda afectar el proceso de aprendizaje,
permitiendo el bienestar y motivacin de
mejorar al alumno(a) en su rendimiento escolar.

COMPETENCIAS TCNICAS:
Conocimiento de la legislacin vigente en cuanto a familia, decreto 170 y 83.
Conocimiento de programas, proyectos sociales y fondos concursables para
el rea de Educacin.
Conocimiento de la red asistencial de apoyo local, regional y nacional.

COMPETENCIAS PERSONALES:
Mantener buenas relaciones interpersonales y comunicacionales al interior
de cada equipo de trabajo.
Responsabilidad.
Empata
Orientacin a la calidad del trabajo.
Aprendizaje contino.
Inters en la colaboracin y trabajo en equipo.
Resolucin de problemas y manejo de conflictos.

FUNCIONES PRINCIPALES:

Apoyar el proceso de inclusin educacional y social de los alumnos(as) con necesidades

educativas especiales.
Elaboracin de planes de intervencin de alumnos(as) que lo requieran, lo que permitira el
mejoramiento del rendimiento escolar del alumno(a) apoyando a las familias en el
reforzamiento de: Hbitos de estudio, normas y lmites, comunicacin familiar, estilos de
aprendizaje, pautas de crianza (que evite castigo fsico) entre otros.
Participar en la elaboracin del Plan de Intervencin y protocolo individual de alumnos que lo
requieran.
Coordinar con redes locales de salud y judiciales
Derivar en caso de problemticas de salud mental a los CESFAM y/o Hospital de Tom
Derivar en caso de sospecha de y/o Vulneracin de Derechos de los nios y nias y
adolescentes a OPD Tom o bien a Tribunal de Familia.
Redactar Informes sociales y reportes de situaciones problemticas para Tribunal de Familia,
redes de apoyo y beneficios sociales.
Visitas domiciliarias.
Elaboracin de reporte mensual de los casos atendidos en cada Escuela, a las educadoras
diferenciales y director del establecimiento.
Monitorear la inasistencia reiterada de los alumnos PIE contacto telefnico y/o realizando la
visita domiciliaria correspondiente.
Participacin de reuniones de coordinacin con el equipo PIE y otros equipos de redes de
apoyo del alumno(a).
Atencin de apoderados(as) derivados por Psiclogo PIE, profesor especialista o demanda
espontnea.
Aportar sugerencias especficas a las familias y comunidad educativa.
Asesorar a las familias con hijos(a) con necesidades educativas permanentes en obtencin
del subsidio y credencial de discapacidad.

Kinesiloga PIE : Mara Jos Candia

Ramrez
Permanencia: 11 horas semanales
Horario: Martes y Viernes 8.30- 13.30
Atencin de alumnos con NEE

permanentes 2 veces a la semana:

Safiro Acua
Alex Parra
Renato Godoy
Alfonso Navarrete

Lugar atencin: Aula Multiprofesional

FUNCIONES KINESIOLOGA MARIA JOSE

CANDIA
Intervencin
individual

Intervencin grupal

Terapia psicomotriz con el objetivo

de promover el desarrollo cerebral

optimizando el aprendizaje
Rehabilitacin fsica en trastornos

motores
Trabajo colaborativo con profesores

diferenciales y asistentes diferenciales

Educacin a padres y comunidad

escolar

Intervencin en aula

comn: Talleres yoga prebsica

FUNCION
Brindar apoyo kinsico a alumnos con problemas de conducta y
con TDA/H pertenecientes al PIE del establecimiento.
1

y 2 ciclo

Intervenciones:
Nivel

grupal (curso)

Nivel

Individual

OBJETIVOS
Favorecer el proceso de atencin y concentracin a
travs de la estimulacin sensoriomotriz por medio de
ejercicios que potencian la mejor organizacin cerebral.

Disminuir los niveles de hiperactividad, impulsividad

y/o agresividad a travs de ejercicios multisensoriales
(estimulacin tactil, vestibular y propioceptivo),
tcnicas de relajacin y control de la respiracin.

Reforzar las habilidades y destrezas motrices

descendidas (ej, equilibrio, lateralidad, coordinacin
motora gruesa y fina )

TRABAJO EN AULA
Talleres
1 y 2 ciclo
Higiene Postural
Yoga
Pilates
Gimnasia cerebral

(1ro a 8vo)


FUNCIONES DEL PSICLOGO EN EL PROGRAMA DE INTEGRACIN ESCOLAR
COMUNA TOM.

Evaluacin y diagnstico de estudiantes con NEE de carcter

permanente y transitorio (Aplicacin de instrumentos de

evaluacin estandarizadas, observacin en aula, entrevista
docentes y apoderados, tabulacin de datos, elaboracin de
informes psicolgicos, retroalimentacin y orientaciones a
profesoras y apoderados segn corresponda, con el fin de
detectar fortalezas y debilidades y entregar las sugerencias
correspondientes).
Casos nuevos y reevaluaciones 1 semestre: Marzo y Abril.
Casos nuevos y reevaluaciones 2 semestre: Noviembre y
Diciembre.

 Trabajo colaborativo con profesor de aula, profesor especialista y otros profesionales

(Entrega de orientaciones en relacin al estudiante con NEE, definir y coordinar las

estrategias pedaggicas, de manejo de grupo, de manejo conductual y de trabajo
individual con el estudiante) y forma de intervencin en el aula).
Estimulacin cognitiva de las habilidades ms descendidas en estudiantes permanentes de
bajo funcionamiento (elaboracin de planes de intervencin, preparacin de material,
orientacin a los apoderados y/o profesores especialistas y elaboracin de informe final de
intervencin).
Ejecutar talleres y/o charlas a apoderados en relacin al manejo y abordaje de estudiantes
que presentan NEE, segn disponibilidad y pertinencia de cada establecimiento educativo.
Entrevistas a apoderados para entregar orientaciones y recomendaciones referentes al
estudiante, informar sobre resultados de evaluaciones y recabar informacin relevante.
Derivacin a otros profesionales y/o servicios de salud e instituciones competentes, a fin de
realizar un trabajo coordinado y en equipo con las distintas redes psicosociales (CESFAM en
caso de necesidades clnicas de atencin primaria, PROSAM Hospital de Tom en caso de
necesidades clnicas de carcter secundario que requieran tratamiento de mdicos
especialistas, Red de salud mental Servicio de Salud Talcahuano en caso de necesidades
clnicas de carcter terciarias, Red SENAME (OPD, PPF, PRM, etc.) y Tribunal de familia en
caso de vulneracin de derechos, SENDA en caso de consumo experimental, abusivo y/o
problemtico de OH y drogas, entre otros segn sean detectadas las necesidades).
Sugerir y coordinar apoyo de Asistente Social en relacin a Subsidio de Discapacidad
Intelectual segn pronstico, pertinencia y co-elaboracin de formularios.
En los casos de estudiantes con problemas conductuales severos se colaborar en la
realizacin de un plan de intervencin individual, en conjunto con el equipo
multidisciplinario (profesionales del equipo PIE, duplas SEP y equipo de convivencia escolar,
equipo de aula, Directivos y otros profesionales segn la disponibilidad de cada
establecimiento).

FUNCIONES TENS

Prevencin de accidentes horario de recreos alumno Luis

Merino Mndez
Suministro de medicamentos Alumnos TDA-H, con
autorizacin de apoderados.
Contencin emocional alumnos conductuales.
Trabajo especfico manejo de conducta: ejercicios de
respiracin, relajacin, etc.
Supervisin constante alumno TM y DM, por uso de
rtesis.
Monitoreo constante alumno insulino dependiente.

Funciones Asistente Aula Diferencial:

El Tcnico de Nivel Superior Asistente en Educacin Especial, es un tcnico

que colabora en la atencin integral de nios, jvenes y adultos con

necesidades educativas especiales (NEE) derivadas de discapacidad
intelectual, de audicin, de visin o motora, entre otras.

La asistente diferencial pertenece al equipo PIE del establecimiento y

programa comunal.

Las bisectrices estn alineadas por coordinacin comunal del PIE y sus
funciones las monitorea la coordinadora del establecimiento.

Las funciones de todos los tcnicos diferenciales son :

Colaborar en la intervencin educativa de nios y nias con necesidades

educativas especiales con la supervisin de la educadora especial diferencial.

Asistir alumnos en aula comn y de recurso.

Preparar material en aula de recurso.

Buscar estrategias en aula comn y recurso en forma concreta o grfica.

Dar a conocer informacin necesaria, para que la educadora realice informe

correspondiente del alumno.

Ente comunicador entre el profesor de aula comn y la coordinadora de

integracin de alumnos permanentes.

Atencin especfica y personalizada en horario establecido de alumnos.

Funciones As. Aula Diferencial: Yasna Zapata

Atencin especfica y personalizada en horario establecido Alumnos Safiro Acua y Alfonso

Navarrete.
Preparacin material concreto especfico alumnos Safiro Acua y Alfonso Navarrete.
Monitorear en forma exclusiva a alumnos TM y DM de Pre-Kinder y Kinder respectivamente.
Guiar y estimular a los estudiantes en el desarrollo de las actividades, previamente
planificadas y preparadas por la educadora diferencial y educadora de prvulo responsable
del curso.

Funciones especficas Asistente diferencial : Karina Carreo.

Atencin especfica y personalizada en horario establecido Alumno Alex Parra.
Preparacin material concreto especfico alumnos Alex Parra y Luis Merino
Monitorear en forma exclusiva a alumnos DM y TDA-H respectivamente.
Guiar y estimular a los estudiantes en el desarrollo de las actividades,
previamente planificadas y preparadas por la educadora diferencial y profesores
responsables del curso.

Coordinador de PIE comunal o por

establecimiento
A) Para un buen funcionamiento del PIE, en el establecimiento

educacional, se debe contar con un profesional que cumpla el rol de

coordinador del PIE.
Las acciones de coordinacin exigen de profesionales que cuenten con
competencias tanto en educacin inclusiva, atencin de la diversidad y
NEE, como en gestin de procesos y planificacin estratgica.
Asimismo, requiere que dispongan de una cantidad de horas suficientes
para la planificacin, monitoreo y evaluacin de los resultados del PIE.
Para asegurar el funcionamiento del PIE en cada establecimiento
educacional -municipal o particular subvencionado-, se sugiere un
mnimo de 2 horas cronolgicas semanales por curso con integracin,
para el rol de coordinador del PIE. Por ejemplo: si un establecimiento
tiene 10 cursos con estudiantes con NEE que participan en un PIE,
tendra que contar con un mnimo de 20 horas para el desarrollo de una
gestin eficaz. Estas horas son las mnimas, podran ser ms, si el
sostenedor o el establecimiento lo estiman conveniente

Funciones del Coordinador del PIE

Sin perjuicio de las responsabilidades propias que caben a sostenedores y directores, son funciones del Coordinador del PIE
La planificacin de horas de apoyo en el PIE tiene que ser flexible, considerar las NEE de los estudiantes y la situacin
diversa que presentan los distintos establecimientos educacionales a lo largo del pas, particularmente de las escuelas
rurales. No se debe perder de vista que el objetivo principal de dicha planificacin, es optimizar la respuesta educativa
para el aprendizaje y participacin de todo el estudiantado.
Coordinar la elaboracin, ejecucin y evaluacin de las distintas etapas y actividades comprometidas en el PIE.
Conocer la normativa vigente y preparar las condiciones en los establecimientos educacionales para el desarrollo del PIE.
Conformar los equipos tcnicos y establecer las funciones y responsabilidades de cada uno de los integrantes del PIE.
Informarse de los diversos programas que el establecimiento se encuentra implementando y colaborar con el equipo de
gestin para articular el PIE con dichos planes y programas (PME).
Gestionar el buen uso del tiempo, de los espacios y los materiales comprometidos en la planificacin, liderando la
instalacin de una cultura de colaboracin en los establecimientos.
Asegurar la inscripcin de los profesionales en el Registro Nacional de Profesionales de la Educacin Especial para la
Evaluacin y Diagnstico, de acuerdo con las orientaciones del MINEDUC y la normativa vigente.
Definir y establecer procesos de deteccin y evaluacin integral de estudiantes con NEE permanentes y/o transitorias.
Conocer y difundir el Formu lario nico y otros protocolos disponibles a travs de la pgina web:
www.educacionespecial.mineduc.cl
Asegurar que el Plan de Apoyo Individual (PACI) del estudiante considere los resultados de la evaluacin diagnstica
registrada en el Formulario nico.
Establecer una relacin de colaboracin con el Departamento Provincial de Educacin y mantenerse informado.
Coordinar en el marco del PIE, el trabajo entre los equipos de salud y educacin en el territorio.
Velar por la confidencialidad y buen uso de la informacin de los alumnos y sus familias.
Monitorear permanentemente los aprendizajes de los estudiantes.

Asesorar y hacer seguimiento al uso del Registro de Planificacin y Evaluacin PIE.

Participar en los equipos de observacin de clases, retroalimentar, etc.
Establecer y coordinar mecanismos de evaluacin del PIE, implementando, entre otras

medidas, estrategias para conocer la satisfaccin de los usuarios.

Coordinar acciones de capacitacin, a partir de las necesidades detectadas en las
comunidades educativas, en funcin de las NEE de los estudiantes.
Cautelar el cumplimiento del nmero de horas profesionales que exige la normativa,

asegurando las 3 horas cronolgicas destinadas al trabajo colaborativo para los

profesores de educacin regular que se desempean en cursos con estudiantes en PIE.
Conocer la realidad comunal; contar con catastros de Instituciones y empresas
eventuales colaboradoras del proceso educativo; as como con informacin actualizada
de la realidad socio cultural de las familias.
Disponer sistemas de comunicacin con la familia, para que stas cuenten con
informacin oportuna sobre los establecimientos que implementan respuestas
educativas de calidad a las NEE que presenten sus hijos e hijas. Adems, estn
informadas y participen en el Plan de Apoyo individual de su hijo/a.
Liderar y coordinar procesos de demostracin de la prctica pedaggica asociada al PIE
(estrategias de trabajo colaborativo; evaluacin diagnstica integral de calidad) a fin de
difundir buenas prcticas, y como medio de capacitacin de otros docentes del
establecimiento y de otros establecimientos.

LIDERAZGO DEL EQUIPO DIRECTIVO

La participacin e implicacin efectiva de los equipos directivos, es

1)

2)

3)

4)

fundamental para avanzar hacia procesos ms inclusivos y ofrecer una

enseanza escolar que entregue respuestas educativas ajustadas a las
necesidades diversas de todos los estudiantes en el contexto de la clase
habitual.
En este sentido, para contribuir al propsito esencial del PIE, aportar al
mejoramiento de la calidad de la enseanza para todos los estudiantes, la
accin del equipo directivo debe considerar como aspectos claves los
siguientes:
Sensibilizacin de la comunidad educativa, respecto al valor de la
diversidad del estudiantado como oportunidad para la mejora y
enriquecimiento de los procesos de enseanza aprendizaje.
Planificacin y gestin del uso de los recursos (humanos, materiales,
didcticos, tecnolgicos, entre otros) de los distintos programas y
dispositivos en marcha en la escuela con foco en los aprendizajes y como
parte del Plan de Mejoramiento Educativo (PME) del establecimiento
escolar.
Planificacin y gestin de las instancias de comunicacin y participacin
de la comunidad educativa centrada en proporcionar espacios para la
reflexin y toma de decisiones respecto de todos los estudiantes,
incluyendo a los que presentan NEE.
Creacin de un clima escolar que facilite la colaboracin como estrategia
de trabajo primordial para la adecuada implementacin curricular para

TRABAJO COLABORATIVO
Coordinacin, trabajo colaborativo y planificacin:

Los recursos de la subvencin de educacin especial

deben permitir que los docentes de aula y
profesores especialistas, y profesionales
especializados dispongan de horas para planificar y
evaluar procesos educativos centrados en la
diversidad y en las NEE, para monitorear los
progresos de los estudiantes y para elaborar
materiales educativos diversificados. Asimismo, las
acciones de coordinacin deben estar enfocadas en
asegurar la calidad de la educacin que se brinda a
todos y cada uno de los estudiantes en el aula.

El trabajo colaborativo es una de las principales

herramientas para mejorar la calidad de los

aprendizajes de todos los estudiantes, especialmente
de los que presentan NEE.
Caractersticas de los profesionales para el trabajo
colaborativo:
Apertura al trabajo en equipo;
Capacidad de tener empata con otros/as;
Valorizacin de la diversidad y respeto por las
diferencias individuales.
Compromiso con el aprendizaje de todos los/las
estudiantes, entre otras.