Comprensin Lectora

Especialista: Lic. Yonel Vsquez Guerra.

Churubamba - 2008

YONEL V. VASQUEZ GUERRA U

GEL HUNUCO

Diagnstico
Lo que leo es muy difcil, no me
gusta leer

Mi profesora dice que no comprendo

lo que leo

Me gustara escoger mi lectura y leer en

un tiempo determinado

la lectura es un conjunto de
destrezas
CASSANY
que DANIEL
se utiliza en
algn momento o situacin

la lectura es un proceso
estratgico donde el lector
emplea sus saberes
previos y experiencias
para enfrentarse al texto
y darle un significado

La lectura
un conjunto de habilidades,
y, a la vez, un
proceso
MARGARITA
RECANSES
complejo y variable

Es un proceso de construccin ,
interaccin, integracin y un proceso
JUANA PINZAS
estratgico, comunicativo
y metacognitivo

YONEL V. VASQUEZ GU

LA LECTURA

Como
UN PROCESO DE
CONSTRUCCION

UNA INTEGRACION E
INTERACCION

Donde

UNA UNIDAD DE
COMUNICACION

Se entiende como

EL LECTOR
MENTALMENTE

INTERACCIN

PROCESO
METACOGNITIVO

UN PROCESO
ESTRATEGICO

Donde el

LECTORRECEPTOR

LECTOR

MANEJO DE
ESTRATEGIAS

Aprende

Entre

CONSTRUYE
UN MODELO
DE TEXTO

LECTOR

TEXTO

Aporta

Aporta

IMAGINA E
INTERPRETA

EMISORAUTOR

SABERES PREVIOS

INFORMACIN

MENSAJETEXTO

Comprender
y construir el
significado

CONTROLAR Y
GUAR

ADAPTAR

LECTURA
De acuerdo

INFIERE Y EVALUA
SU COMPRENSION

INTEGRAN Y
PRODUCEN

CDIGO-IDIOMA

UN

NUEVO SIGNIFICADO

CANAL-LIBRO O
TEXTO ESCRITO

PROPSITOS Y
METAS

Proceso
estratgico
Comprender

Construir
Significados

LEER

Interactuar
con el texto

Interrogar
el texto

La Lectura Silenciosa Sostenida

ELECCIN AUTONOMA
DE UN TEXTO

LECTURA SILENCIOSA

Se lee por un espacio de tiempo

y sin tareas posteriores

Involucra a los alumnos,

docentes y otros posibles
agentes educativos

 EL HBITO LECTOR

FINALIDAD

MEJORAR EL INTERES
POR LA LECTURA

LECTURA SILENCIOSA
SOSTENIDA

DESARROLLO DEL
HBITO LECTOR

LOGROS

PROMUEVE LA
PARTICIPACIN DE
TODOS
EL DESARROLLO DE LA
COMPRENSIN
LECTORA.

La Comprensin Lectora

Punto de Partida Por qu?

Sgeun un etsduio de una uivenrsdiad ignlsea, no
ipmotra el odren en el que las ltears etsan
ersciats, la uicna csoa ipormtnate es que la
pmrirea y la utlima ltera esten ecsritas en la
psiocion cocrrtea. El rsteo peuden etasr
ttaolmntee mal y aun porads lerelo sin
pobrleams.
Etso es pquore no lemeos cada ltera por si
msima snio la paalbra cmoo un tdoo.
Pesornamelnte me preace icrneilbe...

Qu demuestra el
ejercicio anterior?
El papel activo que cumple el lector en el
proceso de lectura
Papel central en la representacin mental de
los conceptos previos sealado por Kuhn y
por Piaget
La profunda relacin que existe entre
pensamiento y lectura
El papel de la contextualizacin en el proceso
de comprensin lectora

Estrategias de
Lectura

Antes de la lectura
Para qu voy a leer? (Determinar los objetivos de la
lectura)
Para aprender.
Para presentar un ponencia.
Para practicar la lectura en voz alta.
Para obtener informacin precisa.
Para seguir instrucciones.
Para revisar un escrito.
Por placer.
Para demostrar que se ha comprendido.
Qu s de este texto? (Activar el conocimiento previo)
De qu trata este texto? Qu me dice su estructura?
(Formular hiptesis y hacer predicciones sobre el texto)

Durante la lectura
Formular hiptesis y hacer predicciones sobre el texto
Formular preguntas sobre lo ledo
Aclarar posibles dudas acerca del texto
Resumir el texto
Releer partes confusas
Consultar el diccionario
Pensar en voz alta para asegurar la comprensin
Crear imgenes mentales para visualizar descripciones vagas

Despus de la lectura

Hacer resmenes
Formular y responder preguntas
Recontar
Utilizar organizadores grficos
Fuente: Sol (1994)

La Comprensin Lectora

Qu es al comprensin lectora?
EXISTEN TRES TEORIAS
LA PRIMERA:
La comprensin o habilidad para comprender
explcitamente lo dicho en el texto,
La inferencia o habilidad para comprender lo
que est implcito y
La lectura crtica o habilidad para evaluar la
calidad de texto, y las ideas y el propsito del
autor.

SEGUNDA TEORIA
La concepcin de la lectura como un
proceso interactivo est basada en el
modelo psicolingstico (Goodman, 1982
Comprender un texto es ser capaz de
encontrar en el archivo mental (la memoria)
la configuracin de esquemas que le
permiten explicar el texto en forma
adecuada

TERCERA TEORIA
la lectura como proceso transaccional
(Rosenblatt,1978: proceso recproco que
ocurre entre el lector y el texto
LA COMPRENSIN DE TEXTOS:
El significado que se crea del texto es relativo,
pues depender de las transacciones que se
produzcan entre los lectores y los textos en
un contexto especfico

Niveles de Comprensin
Lectora

Niveles de comprensin lectora

segn Pisa
Nivel 1 (Mal lector) Localizar exclusivamente
informacin puntual del texto
Nivel 2 (Regular lector) Localizar informacin compleja
explcita. Hacer inferencias simples.
Nivel 3 (Regular lector) Integrar informacin dispersa.
Captar relaciones entre partes diferentes.
Nivel 4 (Buen lector) Localizar informacin implcita en
los textos. Captar matices en los textos.
Nivel 5 (Buen lector) Evaluacin crtica de los textos y
manejo de hiptesis

NIVELES DE COMPRENSIN
LECTORA
SEGN Juana Pinzs ( 2001)
NIVEL
NIVELLITERAL
LITERAL

IMPLCITO
IMPLCITO

NIVEL
NIVEL INFERENCIAL
INFERENCIAL

EXPLCITO
EXPLCITO

NIVEL
NIVELMETACOGNITIVO
METACOGNITIVO

EVALUACIN
EVALUACIN
DELA
LACOMPRENSIN
COMPRENSIN
DE

Anlisis
NIVEL LITERAL: Cmo describo a la
zanahoria?
NIVEL INFERENCIAL: Qu ms puedo decir
de la zanahoria?
NIVEL METACOGNITIVO: Comprendo lo
que es una zanahoria?
Qu pens inicialmente que era el objeto
descrito?

EJEMPLO
Soy naranjita
tengo un sombrerito

y me comen los conejos Quin soy?

LOS NIVELES SE PUEDEN

DESARROLLAR DESDE LOS
MS SIMPLES EJEMPLOS
Trabalenguas
Adivinanzas
Recetas
Cuentos
Diversos tipos de textos

Gracias
por su atencin

YONEL V. VASQUEZ GUERRA U

GEL HUNUCO

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