ACTOS ILOCUTIVOS

Verbos realizativos

 Acto locutivo:
Acto ilocutivo:
Acto perlocutivo:

 Searle (1979:29) propone cinco categoras principales de

los diferentes actos ilocutivos que son:

Actos (asertivos ) por los cuales decimos a la gente

cmo son las cosas.
Actos (exhortativos) por los cuales tratamos de
conseguir que hagan cosas.
Actos (comisivos ) por los cuales nos
comprometemos a hacer cosas.
Actos (expresivos ) por los cuales expresamos
nuestros sentimientos y actitudes.
Actos (declarativos) por los cuales producimos
cambios a travs de nuestra emisiones.

decir
concluir
pedir
solicitar
preguntar
prometer
amenazar
ofrecer
agradecer
pedir perdn felicitar

bautizar

declarar la guerra

Explique qu es un acto de habla

indirecto usando las siguientes
palabras: fuerza ilocucionaria
primaria, fuerza ilocucionaria
secundaria, lo implcito (lo que se
quiere decir lo que se dice), lo
explcito (lo que se dice).

Un acto de habla indirecto es aqul

que tiene fuerza ilocucionaria
primaria y fuerza ilocucionaria
secundaria; la primera es lo que se
quiere decir y est en lo implcito, la
segunda es lo que se dice y est en
lo explcito.

Explique en qu contexto se
consideran como acto de habla
indirecto los siguientes ejemplos.
Debe usar las siguientes palabras:
fuerza ilocucionaria primaria, fuerza
ilocucionaria secundaria, lo implcito
(lo que se quiere decir), lo explcito
(lo que se dice):

 Tengo fro.

Si el hablante dice este enunciado con

intencin de que su interlocutor, por ejemplo,
abra la puerta del cuarto en que los dos estn,
se considera con un acto de habla indirecto.
En este caso, la fuerza ilocucionaria
secundaria es una asercin y est en lo
explcito. La fuerza ilocucionaria primaria es,
por ejemplo, una peticin y est en lo
implcito. Tambin puede entenderse como
una queja.

Grice (1975)
Grice (1975:45-47) propone un principio llamado (principio de
cooperacin) que reza: Haga que su contribucin a la
conversacin sea, en cada momento, la requerida por el
propsito o la direccin del intercambio comunicativo en el que
est usted involucrado. Por lo general, siguiendo a este
principio, segn Grice, los interactuantes tienen en cuenta
cuatro mximas siguientes:
Mxima de (cantidad ): dar toda la informacin necesaria, pero
no ms de lo necesario.
Mxima de (cualidad ): no decir algo que crea falso ni de lo que
no tenga pruebas suficientes.
Mxima de (relacin ): decir cosas relevantes.
Mxima de (modalidad ): ser claro, es decir: evitar la oscuridad
de expresin y la ambigedad; ser breve y ordenado.

Se puede afirmar que la teora de

Grice nos explica cmo se capta la
implicatura, es decir, se llega a lo
que se comunica a travs del anlisis
de lo que se dice con base en el
principio propuesto y las mximas.
Explique cul(es) mxima(s) se
transgrede(n) y cul es la implicatura
conversacional en los siguientes
ejemplos:

A: Quieres salir esta noche conmigo?

B: Tengo que estudiar.

 El oyente transgrede la mxima de

relacin porque la respuesta no tiene
nada que ver con la pregunta (decir
cosas no relevantes). En esta
interaccin la implicatura
conversacional puede ser la
respuesta negativa a la pregunta, es
decir, el oyente no quiere salir esta
noche con el hablante.

 El oyente transgrede la mxima de

cantidad porque dice cosas no
relevantes. En esta interaccin la
implicatura conversacional puede ser
la respuesta negativa a la pregunta,
es decir, el oyente no quiere salir
esta noche con el hablante.

A: Cuntos aos tiene usted?

B: Por ah veinte.

 El oyente transgrede la mxima de

modalidad porque la respuesta no es
clara. En esta interaccin la
implicatura conversacional puede ser
como el oyente no quiere decir la
edad.

A: Dnde vive usted?

B: Eso qu tiene que ver con usted?

 El oyente transgrede la mxima de

relacin porque la respuesta no tiene
nada que ver con la pregunta (decir
cosas no relevantes). Tambin
transgrede la mxima de cantidad
porque no le da suficiente
informacin al hablante (no da toda
la informacin necesaria). En esta
interaccin la implicatura
conversacional puede ser como el

A: Pedimos una pizza?

B: No tengo plata.

 El oyente transgrede la mxima de relacin

porque la respuesta no tiene nada que ver
con la pregunta (decir cosas no relevantes).
Tambin transgrede la mxima de cualidad
si el contenido proposicional consiste en una
mentira (dice algo que crea falso o de lo que
no tiene pruebas suficientes). En esta
interaccin la implicatura conversacional
puede ser como el oyente no quiere pizza,
quiere pero no quiere pagar o que lo invite.

Teora de la cortesa de Brown y

Levinson (1987)
La teora de la cortesa de Brown y Levinson
(1987) tiene como base fundamental la nocin
de face presentada originalmente por Goffman
(1967). En el modelo de ellos esta nocin tiene
dos vertientes.
Imagen positiva: deseo de ser apreciado por los
dems, y de los otros compartan los mismos
deseos
Imagen negativa: deseo de tener libertad de
accin, de no sufrir imposiciones por parte de
los dems, de dominar el propio territorio

Actos amenazadores de la imagen

(AAI)

Los participantes en la interaccin

pueden apelar a una de las
estrategias para atenuar la
posibilidad de amenazar su propia
imagen o la del interlocutor. Estas
estrategias se tomarn en funcin de
la interpretacin que hace el
hablante en relacin al grado de AAI.

W=D+P+G
Para medir el grado de AAI, Brown y Levinson
presentan una frmula compuesta de tres
parmetros. Su hiptesis consiste en que la
seleccin de estrategias de cortesa se realiza de
acuerdo con la correlacin de estos factores. El
esquema tiene la estructura de una ecuacin: W
= D + P + G. W corresponde al peso de AAI; D es
la distancia social que media entre hablante y
oyente; P representa el poder relativo que el
oyente tiene sobre el hablante; G, por ltimo, se
refiere al grado de imposicin del acto de habla.

 En resumen, dependiendo del grado de W, se toma

una de las siguientes estrategias:
1. Estrategias abiertas y directas
2. Estrategias abiertas e indirectas (de cortesa
positiva)
3. Estrategias abiertas e indirectas (de cortesa
negativa)
4. Estrategias encubiertas
5. Evitar cualquier acto amenazador.
Si el peso es el menor, se apelar a la estrategia
nmero 1; y si el peso es el mayor, se seleccionar la
estrategia nmero 5.

Ejemplos
Juana y Roberto son amigos y
estudiantes universitarios. Juana se
enter que Roberto no haba
entregado el trabajo final de una
materia a tiempo y, por ende, perdi
esta materia. Juana le dice a Roberto,
pero sin intencin de que este ltimo
corrija su actitud:
Usted es muy

 Una secretaria entr al despacho de

su jefe y este ltimo le dice a ella,
pero sin intencin de insultarla:

Cierre la puerta ahora mismo.