AodelaconsolidacindelMardeGrau

UNIVERSIDADNACIONALDEEDUCACINLACANTUTA

BASES TEORICAS DEL LENGUAJE

ALUMNO:
Roldan Rosado Joseph Martn
CURSO:

PROFESOR(a):

A lo largo de la historia contempornea en

nuestro pas, la educacin ha sido uno de los
aspectos menos atendidos por los gobiernos de
turno; slo una elite poda acceder a una buena
educacin, dejando de lado a la mayora de
personas de zonas perifricas o alejadas de las
principales ciudades.
Como ya se sabe, el sistema educativo en el
Per no ha resuelto el problema de cobertura en
la educacin bsica y, peor an, los rendimientos
escolares estn muy por debajo de lo que el
propio currculo establece. Es claro que los
recursos asignados a la educacin son
sumamente bajos y parece que el Estado no ha
tenido claro qu debe hacerse para enfrentar de
manera efectiva ambos problemas.

Una breve mirada a la realidad de la educacin en el Per arroja cifras

contundentes. Tomando en cuenta las evaluaciones de rendimiento escolar
(Evaluacin Nacional 2014) vemos que slo un 12% de los alumnos de sexto de
primaria logra aprobar en Comprensin de Textos y un 8% lo hace en
Matemtica. En el nivel secundario estas cifras no son menos preocupantes.
As, encontramos que al concluir la secundaria slo un 3% aprueba en
Matemtica y un 10% en Comprensin de Textos. Estas cifras parecen tener
poco que ver con los resultados educativos que se observan al final del ao
escolar. Segn estos resultados menos del 10% de los alumnos desaprueba el
ao escolar

Frente a toda esta problemtica, el Estado ha mostrado una cierta preocupacin

por la educacin en el Per, y se ha visto reflejada en un sustantivo incremento
del gasto pblico en este sector; de US$ 660 millones en 1994, pas a US$ 1.737
millones en el ao 2001, cuando Toledo asumi la presidencia, y el ao 2013 fue
de US$ 2.080 millones, actualmente se esta invirtiendo ms en el contexto
educativo pero resulta insuficiente
En relacin con lo anterior, parecera que el sistema educativo en el pas ha
logrado una notable expansin.
Hoy en da, el analfabetismo se ha reducido al 12% de la poblacin y la
escolaridad se ha incrementado a 8,8 aos de estudio.
Asimismo, la instruccin primaria lleg a casi la totalidad de los nios, la
secundaria al 80% de los jvenes, y la superior al 30% de los adultos entre 15 y
25 aos.

Estos son los problemas centrales (es decir,

culminacin de la educacin bsica y calidad de la
enseanza) que deben ser atendidos mediante la
implementacin adecuada de polticas orientadas a
la educacin bsica.
Sin embargo, es importante tener en cuenta otros
elementos que configuran los distintos y posibles
escenarios en el que las polticas podran ser
implementadas.
El problema educativo tambin tiene que ver mucho
con la propuesta pedaggica que da el gobierno;
pues es necesario tener en cuenta que cada
docente debe comenzar por mejorar su calidad
profesional, lamentablemente el gobierno de turno
no aplica las diversas medidas correctivas, como
son las de capacitacin docente, capacitaciones
tericas y capacitaciones que se complementen con
la prctica.

Es en este contexto que la educacin peruana presenta otro problema

grave que es ligar el sistema educativo al aparato productivo, pues es
desde los niveles inicial, primaria, secundaria y superior, que no se da una
adecuada capacitacin para el trabajo y el empleo productivo, por lo cual es
necesario proporcionar al alumno la formacin cientfica-tecnolgica que
est en funcin de las necesidades y requerimientos del aparato productivo
y segn sea el desarrollo de las fuerzas productivas del pas.

Siendo que la problemtica educativa en nuestro pas es lamentable, se

pueden tomar en cuenta algunas consideraciones para tratar de mejorar
nuestro sistema educativo:
Revalorar la labor del docente no slo en el aspecto econmico, sino
profesional, humano, de formacin acadmica en valores, es decir, una
revaloracin integral.
Dar mayor participacin al Estado en la problemtica educativa, siendo
tambin los medios de comunicacin y la sociedad civil los que deberan
apostar por una mejor educacin desde su quehacer responsable, honesto
y de transmisin de cultura.
Otorgar mayor inversin en educacin, para todos es conocido que la
inversin por alumno en el Per es una de las ms bajas de Latinoamrica;
si consideramos que la educacin es una empresa, requiere inversin por
parte de los que la gobiernan y es el Estado el principal y nico responsable
en la educacin pblica. Lgicamente se tiene que invertir en
infraestructura, capacitacin y tecnologa si se desea, al igual que cualquier
empresa del mundo, mantenerse competente, tener presencia en el
mercado y ofrecer un buen producto que se pueda insertar en el
competitivo mercado laboral.

Priorizar una Reforma Educativa, convocando a todos los agentes

educativos donde se incluya capacitacin docente, remuneracin justa,
desayunos y almuerzos escolares para los que menos tienen, tecnologa,
y dotacin de materiales educativos.
Fomentar la prctica de valores desde las altas esferas del gobierno:
honestidad, trabajo, responsabilidad y el deseo de hacer justicia hasta el
ltimo ciudadano.
Para garantizar la formacin de nuevas generaciones, se debe
considerar la unidad de la prctica y teora para superar la escuela
pasiva, memorstica, libresca, desligada de la realidad, encerrada en las
cuatro paredes del aula, desfasada de la vida cotidiana.
Realizar una Reforma Educativa donde se especifique la forma de
evaluar al docente, tomando un muestreo y canalizar las debilidades y
amenazas en fortalezas y oportunidades, creando para ello un buen
grupo de docentes altamente capacitados que promueven el cambio
educativo tan esperado para el progreso de nuestro pas.

En el Per existe una marcada correlacin entre ser campesino, hablar

quechua, aymar o algn otro idioma originario y estar entre los ms
pobres del pas y tener el ms gran dficit educativo. La correlacin ente
la discriminacin tnica y la discriminacin educativa es muy elevada.
Los pases de Amrica Latina donde hay mayores barreras tnicas y
raciales son aquellos (incluyendo al Per) donde las mayoras rurales
estn ms marginadas de los programas educativos del Estado.
En los departamentos donde ms se habla quechua est la mayor
cantidad de personas de 5 aos o ms analfabetas o que no tienen
ningn nivel educativo, Esto se cumple inclusive para Lima.
Cajamarca es un caso especial, pues es un departamento donde el
quechua virtualmente ha desaparecido (sus habitantes probablemente
sean migrantes), pero donde la cantidad de personas sin instruccin es
elevada.

En el Per existe una marcada correlacin entre ser campesino, hablar

quechua, aymar o algn otro idioma originario y estar entre los ms
pobres del pas y tener el ms gran dficit educativo. La correlacin ente
la discriminacin tnica y la discriminacin educativa es muy elevada.
Los pases de Amrica Latina donde hay mayores barreras tnicas y
raciales son aquellos (incluyendo al Per) donde las mayoras rurales
estn ms marginadas de los programas educativos del Estado.
En los departamentos donde ms se habla quechua est la mayor
cantidad de personas de 5 aos o ms analfabetas o que no tienen
ningn nivel educativo, Esto se cumple inclusive para Lima.
Cajamarca es un caso especial, pues es un departamento donde el
quechua virtualmente ha desaparecido (sus habitantes probablemente
sean migrantes), pero donde la cantidad de personas sin instruccin es
elevada.

El estudio de los problemas actuales de nuestro sistema educativo debe

situarse, necesariamente, en el contexto de los profundos cambios sociales
y educativos que se han vivido en las dos ltimas dcadas por tres razones
bien precisas:
Es necesario eliminar el desconcierto. Si las circunstancias han cambiado,
obligndonos a replantear el papel y los objetivos mismos de nuestro
sistema de enseanza, un anlisis preciso de los principales indicadores de
ese cambio nos permitir clarificar la situacin en la que nos encontramos y
las dificultades a las que hemos de hacer frente, diseando unas
respuestas ms adecuadas ante los nuevos interrogantes.

El estudio de la influencia del cambio social sobre la funcin docente puede

servir como una llamada de atencin a la sociedad, padres, medios de
comunicacin, y administraciones educativas, para que comprendan las
nuevas dificultades a las que se enfrentan los profesores, un elemento
importante en el estado actual de nuestro sistema de enseanza es la falta
de apoyo, las crticas y el dimisionismo de la sociedad respecto a la tarea
educativa, intentando hacer del profesor el nico responsable de los
problemas de la enseanza, que, en muchas ocasiones, son problemas
sociales que requieren soluciones sociales.
Slo a partir de una visin global de los nuevos problemas generados por la
influencia estos cambios, es posible disear unas pautas de intervencin
capaces de mejorar la calidad de nuestro nuevo sistema educativo. Las
nuevas respuestas deben plantearse simultneamente en varios frentes:
Imagen social de nuestro sistema de enseanza (relaciones sociedadsistema educativa, apoyo de la sociedad, sociedad educativa).
Condiciones de trabajo de los agentes del sistema educativo (dotaciones de
material, tratamiento especfico de las zonas de educacin compensatoria,
relaciones profesor-alumno, reconsideracin de las funciones de direccin y
supervisin).
Formacin de profesores para afrontar las nuevas expectativas sociales
(formacin inicial y formacin continua).

Existe el cuarto mundo - el mundo rural - este mundo

fundamentalmente
compuesto
por
pequeos
campesinos, muchos de los cuales poseen una
extensin de tierra que solo les permite una actividad
agraria de subsistencia y que en una perspectiva
generacional padres - hijos y por la accin tan propia de
la realidad rural a nivel de pequeos campesinos como
es la subdivisin de la tierra, muchos se ven en la
obligacin irrenunciable de tener que abandonar la tierra
para ir a engrosar la gran masa de poblacin marginal
suburbana, generando con ello todos los problemas
econmicos y sociales resultantes.
Durante algunas dcadas y fundamentalmente en la
ltima, los diversos gobiernos de, apoyados por
organizaciones internacionales, han creado y aplicado
diversos programas y estrategias para provocar el
Desarrollo Rural produciendo, cada uno de ellos,
impactos de las ms diversas magnitudes.

La escuela rural, a lo menos en nuestro pas, ha perdido

el rol protagnico que por aos tuvo respecto al
Desarrollo de las comunidades en las cuales est
inserta. Diversas pueden ser las variables que han
influido en ello, pero la realidad nos evidencia un
distanciamiento entre escuela y comunidad, entendida
esta ltima como la totalidad de las personas que viven
en el sector y no solo los apoderados.
La escuela rural debe convertirse en un centro de
divulgacin de nuevas y apropiadas tecnologas
especialmente dirigidas hacia aquellos nios que, por
diferentes razones, no seguirn estudiando.
La Educacin, no debe convertirse en una mera entrega
de conocimientos sin que estos sean percibidos por los
alumnos como necesarios y aplicables a sus diferentes
necesidades. Por otro lado, la accin de educar conlleva
el concepto de futuro, en el cual, nuestros alumnos de
hoy, debern enfrentarse maana a una serie de
problemticas y desafos.

El tema de la educacin rural en el Per es de suma importancia para todos los

peruanos. Como personas y sobre todo como peruanos, descuidamos al sector
ms pobre, excluido y grande de nuestro pas. Nos olvidamos que este sector
es el ms necesitado porque no solo estudian en psimas condiciones sino que
adems viven en estas. Adems no tenemos en cuenta las vidas echadas a
perder por esta falta de solidaridad con nuestros compatriotas.
El futuro de una persona depende en su mayora de la educacin que esta
haya recibido a lo largo de su vida. Cmo podemos esperar que las personas
que viven en las zonas rurales y en lastimosas condiciones tomen las
decisiones correctas no solo para ellas mismas, sino para las personas que las
rodean? O cmo esperamos que tengan cierto criterio al momento de votar y
elegir a quienes sern responsables de ellas?