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sesiones
Aprendizaj
es
Esperados
Ttulo de
la unidad
Situacin
significat
iva
Aprendiz
ajes
esperado
s
Campos
temtico
s
(conocimient
os)
Product
os
Secuen
cia de
sesion
es
Evaluaci
n
Material
es
CMO ELABORAR
UNA UNIDAD DE
APRENDIZAJE?
Descripcin del
contexto
PLANIFICACIN DE LA UNIDAD
DIDCTICA N 01
BIENVENIDA
SECUNDARIA
Y AHORA
Losestudiantes
de primer grado
en su
QU
HAGO?
trnsito a la Secundaria, enfrentarn
nuevas experiencias de aprendizaje,
nuevos docentes, nuevos compaeros
de
clase,
diferentes
cursos
y
horarios, entre otros. Llegan con
diversas expectativas de aprendizaje
y
no todos
presentan el mismo
desarrollo de las competencias. Para
enfrentarse a nuevas
situaciones
comunicativas en las que requieren
interactuar con nuevos compaeros y
docentes, necesitarn
ganar
ms
confianza y seguridad en su expresin
oral, adems necesitarn contar con
una dotacin de herramientas para
ganar mayor autonoma en la lectura y
escritura de los diversos tipos de textos
que usarn durante el ao escolar en
las diferentes reas curriculares.
Qu procesos y qu herramientas de
lectura necesito aprender para
comprender diversos tipos textos ?
Qu procesos y herramientas de
escritura requiero aprender para
producir textos?
De qu manera puedo desarrollar mis
2. Detallar la situacin
significativa.
Se detalla la situacin significativa que
se presenta en forma resumida en la
programacin anual.
Describe el contexto y plantea el reto o
desafo.
De qu manera puedo
desarrollar mis
competencias orales?
Qu procesos y
herramientas de
escritura requiero
aprender para producir
textos?
Qu procesos y qu
herramientas de lectura
necesito aprender para
comprender diversos
tipos textos ?
3. Consignar los
aprendizajes esperados
Situacin significativa
4.1. Consignar
los
campos temticos y
especificar
los
conocimientos
Comprende textos
orales
Se expresa
oralmente
Comprende textos
escritos
Produce textos
escritos
5. Consignar el
producto (s).
Organizadores grficos
Ancdota
Actividad:
Organizados en equipos de trabajo, los
participantes
realizan
las
siguientes
actividades para elaborar una unidad
didctica:
1.
2.
3.
4.
5.
DETERMINAR EL NMERO DE
SESIN Y LA CANTIDAD DE
HORAS POR SESIN
5.
2
DETERMINAR EL TTULO DE
LA SESIN
5.
3
5.
4
5.
5
DETERMINAR LAS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
DTERMINAR EL NUMERO DE
SESIN Y LA CANTIDAD DE
HORAS
La cantidad de horas se asigna
en funcin de la complejidad del
indicador y de la actividad.
6. Determinar la secuencia de
sesiones
Competencia/
capacidad
Indicadores de desempeo
RM N 199 -MINEDU
Indicador de desempeo
(precisado)
Comprensin de
textos escritos
Reorganiza
informacin
de
diversos
textos
escritos.
Produccin
de
textos escritos
Textualiza sus ideas
segn
las
convenciones de la
escritura.
Actividad:
Organizados en equipos de trabajo, los
participantes determinan la secuencia de
sesiones de la unidad.
Se complementan los
recursos en funcin de las
actividades propuestas
en la secuencia de
sesiones.
Textos escolares,
manuales, Mdulos de
comprensin lectora,
cuadernos de trabajo
para el estudiante,
Antologas literarias
Vdeos, audios, entre
otros.
Actividad:
Organizados en los mismos equipos de
trabajo, los participantes realizan las
siguientes actividades: