INSTITUCIN EDUCATIVA MUNICIPAL

JULIO MORENO PEAHERRERA

QUITO AMAGUAA
2015-2016
AMIE: 17H01505
Educacin con calidad, calidez y compromiso social

Asignatura:
Investigacin de Ciencia y Tecnologa
3er. Bachillerato
Horizonte

Alcance
Alineacin

Enrique Chicaiza
LECHPHENRY@YAHOO.C
OM

 Disear un proyecto de investigacin sobre el rea

del conocimiento, aplicando los requerimientos
metodolgicos en funcin de promover la iniciativa y
la creatividad.
Presentar un informe de trabajo de carcter
motivacional y vivencial de la investigacin que
comunique los progresos realizados en las tareas de
investigacin.

Cmo
podemos
medir el radio
de la Tierra?

El proceso de
investigacin

Una historia de
pasin y
Qumica: El
amonaco

Cuando una
minora
mandan en la
Historia
Cul es el
valor de la
gravedad en
mi colegio?

Cul es el
motor de la
vida?

Ttulo de la Objetivos
unidad de
especficos de la
planificacin unidad de
planificacin
El origen de Relacionar
los
nuestro
problemas
del
conocimiento origen
de
nuestro
conocimiento,
mediante el uso
de
tics
en
funcin
de
redactar
informes

Contenidos**

Orientaciones
metodolgicas

La construccin del
conocimiento
Pensamiento irracional
bases
del
Las
conocimiento:
errores
y
Aciertos
falacias
La experiencia como
productora
de
conocimiento
Las falacias en la
comunicacin
Decodificacin de las
falacias en un mensaje
de
un
Redaccin
informe final

Mtodo Fraternal:
Virtud,
Entorno,
Razn
y
Actuacin

TEMARIO

Presentacin del tema

Construccin del Conocimiento: Empirismo.
Innatismo y Constructivismo
Pautas para la construccin del conocimiento
Conclusiones

El origen
de
nuestro conocimiento

Como se forman los nuevos

conocimientos.
Empirismo.
Innatismo
Constructivismo

Empirismo.
El conocimiento se adquiere a travs de la
experiencia
El conocimiento reproduce la realidad y trata de
aproximarse lo ms posible a ella
Buena parte del conocimiento se adquiere por
transmisin de otros
Nuestra mente es como una pizarra en blanco
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Innatismo
Nacemos con algn tipo de conocimiento
del mundo
Nuestras ideas bsicas sobre el mundo
estn ya incluidas en nuestra propia
constitucin

Constructivismo
El conocimiento es el producto de la interaccin entre las
capacidades con las que nacemos y la experiencia
Al actuar sobre la realidad el sujeto extrae propiedades
de sta y forma representaciones de ella.
Actuando sobre la realidad va construyendo su propia
mente
El sujeto no recibe el conocimiento pasivamente sino que
lo construye forma activa a travs de su accin.

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FUNDAMENTOS PARA LA CREACIN DE CONOCIMIENTO

Construir conocimiento sobre

una realidad motiva la
actividad de investigar.

El hombre encuentra solucin

a los problemas inmersos en
aquello que es objeto de
conocimiento.

EL CONOCIMIENTO CIENTFICO:

la prediccin

LA CIENCIA:

Lograr este propsito exige

aplicar aspectos bsicos del
conocimiento cientfico, de la
ciencia y del proceso de
investigacin.

Construye proposiciones tericas

Utiliza mtodos basados en la lgica
Establece leyes generales y explicaciones
particulares de su objeto gracias a la
observacin, la descripcin, la explicacin y

Conocimiento sistemtico que el hombre

construye
Se expresa mediante proposiciones
tericas
Aparece como un cuerpo organizado de
conocimientos
Lenguaje propio
Un mtodo general

EL MTODO CIENTFICO:

Explica y define mtodos de investigacin

FUNDAMENTOS PARA LA CREACIN DE CONOCIMIENTO

Una disciplina cientfica se enmarca en la perspectiva

del conocimiento cientfico.

La ciencia tiene una estructura formal que le permite concebir un

cuerpo sistemtico de conocimientos sobre su propia realidad.

Se identifica como niveles de su estructura formal *

Nivel 1

Nivel epistemolgico

Nivel 2

Nivel metodolgico

Nivel 3

Nivel terico

Nivel 4

Nivel tcnico

* Tomado de Laureano Ladrn de Guevara. Metodologa de la investigacin

Formula una concepcin de la realidad

que estudia esta disciplina
Formula explicaciones
Define procedimientos
de investigacin
Manipula la realidad

APROXIMACIONES AL CONOCIMIENTO
DEL CONOCIMIENTO
QU PROCESOS FORMAN PARTE DE TODO ACTO
COGNITIVO?
CEREBRALES
PSICOLGICOS CULTURALES
PERSONALES COLECTIVOS ENERGTICOS LGICOS
ELCTRICOS QUMICOS IDEALES INDIVIDUALES

ES UN FENMENO MULTIDIMENSIONAL
ESPIRITUAL SOCIAL CEREBRAL HISTRICO LGICO
BIOLGICO-PSICOLGICO LINGSTICO
METODOLOGIA DE INVESTIGACION

APROXIMACIONES AL CONOCIMIENTO
DEL CONOCIMIENTO
GENERACION DEL CONOCIMIENTO EN TERMINOS DE LA
RELACIN SUJETO-OBJETO
SUJETO
(COGNOSCENTE)
CONDICIONADO POR
EXPERIENCIAS PREVIAS
SU PERCEPCION
VALORES CULTURALES

RELACION DIALCTICA Y
DINMICA

DEBE SER ABORDADA POR

UN ENFOQUE DINMICO

OBJETO

EL METODO
CIENTFICO
CAPTA LA
PORCIN DE
LA REALIDAD
TRANSITORIA

(LA REALIDAD NATURAL Y SOCIAL LO DADO)

TEORIAS-PARADIGMAS-MODELOS-SUPUESTOS

SE TRADUCE

METODOLOGIA DE INVESTIGACION

SABER PENSAR
IMPLICA:
# PENSAR SOBRE EL PROPIO PENSAR
# REINTERPRETAR LA REALIDAD

CONTRIBUYE A NO EMBALSAMAR
NUESTRO CONOCIMIENTO
METODOLOGIA DE INVESTIGACION

PENSAMIENTO
IRRACIONAL

Qu es un pensamiento
irracional?
Pensamientos que no los cuestionamos,
los damos como vlidos nada ms se
presentan en nuestra mente.
Los pensamientos negativos, no existen
podemos afirmar que son ellos los que
nos tienen a nosotros, ya que
Son los que nos causan nuestro malestar
emocional.

Qu es un pensamiento
irracional?
Los pensamientos automticos, irracionales y
negativos, son esos que nos sobrevienen, a
modo telegrfico, con frases como "eres !",
"nunca aprobars!", "ya no puedo ms!", "he
hecho el ms grande de los ridculos", "me
quieren moles!", "y si le ha ocurrido un
accidente?", "seguro que no le gusto", "debera
ser ms trabajador... simptico... divertido...",
"mi vida ya no tiene sentido", etc.

Qu es un pensamiento
irracional?
El bienestar emocional depende fundamentalmente de que
no te dejes llevar por los pensamientos automticos,
ya que stos tienen caractersticas muy negativas
para ti:
1.
2.
3.

Son irracionales, es decir no se atienen a los hechos

objetivos, a la realidad.
Son automticos, funcionan como un reflejo corporal que se
produce sin que voluntariamente lo propiciemos.
Son exagerados, dramticos y siempre negativos, generan un
enorme malestar emocional y adems de forma gratuita, sin
que le podamos sacar el menor provecho

Se relacionan con
Filosofa

Psicologa

Lingstica

Inteligencia
artificial

Antropologa

Neurociencia

1.- Teora del ABC emocional

Nombre que sirve para facilitar la labor
didctica y educativa.
Trat de establecer las principales "Creencias
Irracionales" que mayormente compartimos las
personas de las sociedades occidentales, bien
por educacin, tendencias biolgicas,
influencias sociales etc, y que es conveniente
combatir para lograr un mayor desarrollo
personal y social.

A) Acontecimiento activador

El Acontecimiento activador es el hecho que nos ocurre o

propiciamos que nos ocurra, porque puede provenir tanto del
mundo exterior como de nuestro mundo interior;
puede ser algo apreciable a simple vista o algo que no tiene
concrecin determinada (puede ser un accidente de carretera o una
preocupacin por un familiar enfermo o por algo que pueda
suceder; una discusin con otra persona o un problema de relacin
con alguien a quien se quiere evitar ...)
Es conveniente en este punto procurar atenerse a los hechos de la
manera ms fiel y objetiva que se pueda, sin realizar excesivas
evaluaciones subjetivas. Se puede utilizar la tcnica de
comprobacin de cmara de video. Supongamos que lo que nos
ocurre pasa a travs de una pelcula que visionamos. Intentemos
apreciar los detalles del Acontecimiento activador con cierta
distancia, como datos brutos. Estamos siendo objetivos con
nuestra anterior apreciacin? Estamos exagerando las
cosas?

A. Ejemplo acontecimiento
activador
"Mi amante me ha dejado por otro amor".

B) Pensamientos y creencias

Las creencias y cogniciones vienen referidas a lo que pensamos o las

ideas que nos hacemos acerca del Acontecimiento Activador, de lo que nos
ocurre en la realidad.
Todos mantenemos ciertos pensamientos o creencias respecto a lo que nos
sucede; aunque, a veces, los pensamientos son "automticos", se cruzan
por la mente como un "rayo", sin que seamos suficientemente conscientes
de ellos. Por ello, muchas veces, tendemos a considerar que los hechos
(acontecimientos activadores) nos "provocan" sentimientos o
comportamientos determinados.
Las creencias pueden ser racionales o irracionales. Las primeras nos
ayudan a sentirnos bien o conformes con nosotros mismos, aunque sean
emociones negativas (como una tristeza por una prdida). Las creencias
irracionales suelen ser poco lgicas, no basadas en la evidencia y de
tendencias extremistas, exageradas o excesivamente exigentes para con
nosotros mismos o con los dems, lo que nos puede provocar tanto
sentimientos inapropiados (depresin, excesiva culpabilidad, ansiedad, ira
etc.) como conductas autodestructivas (adicciones, violencia, suicidio etc.)

B. Pensamientos y Creencias
A. Hecho "Mi amante me ha dejado por otro
amor".
B. Pensamientos y Creencias "No puedo continuar sin ella/el. Soy un
perdedor debido a que me ha dejado.
Es terrible que ella/el me haya dejado".
"Nunca encontrare otro amor".

C) Consecuencias emocionales y conductuales

Normalmente tendemos a pensar que los acontecimientos

provocadores provocan directamente las emociones y conductas. Si
as fuera, todos tendramos el mismo comportamiento ante hechos
parecidos, lo que no es cierto. Ello es debido a que est
mediatizado por B, las creencias y cogniciones.
El cambio emocional y conductual, pues, viene en gran medida,
determinado por el cambio en nuestra forma de pensar o cmo
interpretamos los Acontecimientos activadores o hechos. Ante un
mismo hecho (suspender un examen) se puede responder de
manera diferente: Depresin, tristeza, culpabilidad, decepcin,
frustracin, indiferencia. ira etc. de acuerdo a pensamientos
racionales o irracionales que mantenemos al interpretarlo.

C) Consecuencias emocionales y
conductuales

A. Hechos activadores "Mi amante me ha

dejado por otro amor."
B. Pensamientos y Creencias "No puedo estar sin el ella. Soy un perdedor debido a que me ha
dejado. Es realmente terrible que me haya dejado.
Nunca encontrare otro amor."
C. Consecuencias Emocionales.
"Me siento triste. Me siento furioso. Me siento indigno.
Y: No como. No duermo. Bebo demasiado alcohol. Falto al trabajo."

D) Debate de creencias irracionales como mtodo para

cambiar los pensamientos negativos

Prctica teraputica.

El Debate lo realizamos para superar problemas creados a raz de la interpretacin irracional de

los Acontecimientos activadores que nos ha llevado a conductas y emociones inapropiadas y
autodestructivas.

Pasos de la terapia:
1.- Detectar, identificar los pensamientos negativos o ideas
irracionales automticos

Comprender que son los pensamientos y no los hechos los que te afectan
Cuando nos ocurre un sentimiento inapropiado o nos comportamos inadecuadamente a nuestros
intereses, es conveniente "rebobinar" hacia atrs y considerar qu pensamientos o creencias
irracionales mantenemos respecto a los hechos.

2.-. Cambiar tus pensamientos distorsionados: rebatir las ideas.

Posteriormente, se debaten las creencias irracionales con preguntas como:Dnde esta la

evidencia de que ....?Dnde est escrito o dnde est la ley que dice ..?Porqu esto
tiene que ser as ...?Cmo me afecta esta forma de pensar ..?Se han de utilizar todo tipo de
preguntas que contribuyan a poner en tela de juicio o en evidencia las creencias irracionales.

3.- Aplicarlo a tu vida con eficacia

D) Debate, ejemplo
A. Hecho activador:
"Mi amor me ha dejado por otro."
B: Pensamientos y Creencias:
"No puedo estar sin el/ella. Soy un
perdedor debido a que me ha dejado.
Es realmente terrible.
Nunca encontrare otro amor."
C: Respuestas y Consecuencias
Emocionales:
"Me SIENTO triste. Me SIENTO furioso. Me SIENTO indigno. No puedo
comer, dormir, no voy al trabajo. Bebo demasiado alcohol."
D: DISPUTE! DESAFIE! DEBATA!
DESAFIE el auto dilogo irracional
pregunte POR QUE?. . .DONDE ESTA
LA EVIDENCIA? DONDE ESTA ESCRITO?

Efecto de la prctica teraputica

Si hemos efectuado correctamente la reestructuracin
cognitiva o cambio de creencias hacia un pensamiento
ms racional,
los nuevos efectos emocionales y conductuales han de
ser menos autodestructivos, nos ayudarn ms en
nuestros intereses y nos harn sentirnos mejor con
nosotros mismos.
No necesariamente hemos de sentirnos ms felices, ya
que hemos considerado que pueden existir emociones
negativas, pero s, hemos contribuido a no entrar en un
crculo vicioso de problemas que crean nuevos
problemas, como es el caso de una depresin severa o
dificultades de adaptacin al sentir fuerte ansiedad ante
situaciones sociales.

PRIMER PASO: DESCRIBE EL

ACONTECIMIENTO QUE TE PREOCUPA:
Cuando llegu a la reunin del grupo, la gente no me
hizo caso y me sent tan mal que me tuve que ir.

SEGUNDO PASO: ANOTA TUS EMOCIONES NEGATIVAS

(rabia, pena, ansiedad, desnimo, etc.) y punta cada uno de
ellos de 0 (nada) a 100 (mximo).
Ansiedad 80
Pena 90

TERCER PASO: TCNICA DE LAS TRES COLUMNAS

Pensamientos automticos

Distorsiones

Respuestas racionales

Anota tus pensamientos

negativos y calcula el crdito
que te merece cada uno (0100)

Identifica las
distorsiones de
cada
pensamiento
automtico

Sustityelos por pensamientos ms

realistas y calcula el crdito que te
merece cada uno (0-100)

Si no me hacen caso es porque me

consideran tonto o aburrido. 90 20

Personalizacin
Etiquetas globales
Lectura de
Pensamiento

No tengo motivos reales para pensar que tengan algo

contra mi (80)
No siempre me muestro aburrido, ni mucho menos me
considero tonto por ello (70)

Seguro que ya nunca me sentir

bien con ellos. 70 30

Sobregeneralizaci Habr veces que me sienta mejor y otras peor con la

gente, es lo normal (100)
n
Negativismo

Debera cambiar y ser ms

simptico. 90 60

Exigencias

Preferira mostrarme ms simptico, pero no siempre es

posible (90)

Soy un desastre. 60 10

Etiquetas globales

Quin no tiene algo que no le gusta de s? (100)

Siempre me ocurre lo mismo con

la gente. 90 30

Sobregeneralizaci Cmo en el 60-70% me encuentro bien con la gente, y

en un 30-40% de la veces, inseguro (100)
n

CUARTO PASO: RESULTADOS. Evala nuevamente el crdito que te merece cada

pensamiento automtico de 0 a 100 y seala la casilla que describe como te sientes en
este momento.
Nada mejor
Algo mejor
Mejor
X Bastante mejor
Mucho mejor