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Carlos Ossa C.

Psiclogo
Asociacin Nacional de Psiclogos
Educacionales ANPsE

La psicologa de la educacin nace a comienzos del


siglo XX gracias al aporte de investigadores como
Thorndike, Judd, Dewey, James, Binet, entre
otros.
Comienzan a verse dos lneas de accin, una que
desenvuelve en el plano del aprendiz, y se centra
en la conducta del individuo, las diferencias
determinadas por la herencia y el ambiente, y la
capacidad de aprendizaje.
La otra se centra en los grandes problemas
educativos, y las dificultades que presenta la
escuela, centrndose en el currculo y la
organizacin escolar (Arancibia, Herrera y Strasser,
1997).

Entre estas dos posibles lneas, el peso y la


tradicin cientificista del conductismo, influy en
que se decantara mayoritariamente por la
evaluacin individual y el proceso de adquisicin
de conocimiento (Coll, 1998).

Se plantea que a raz de la multiplicidad de


mbitos que podra incorporar, el futuro de esta
rea es continuar investigando y definiendo su
objeto de estudio, si bien existe el consenso que el
proceso de enseanza aprendizaje el mbito
principal donde debe dirigir sus fuerzas.

Nadie lo sabe con certeza.

Lo consensuado: Es una disciplina psicolgica


que se centra en estudiar e intervenir en
procesos del campo educativo.

Lo No consensuado: Qu procesos estudia e


interviene, cmo lo hace, para qu lo hace.

Ha sufrido de la misma amplitud, indefinicin


y ambigedad que la definicin.
Ha carecido y sigue careciendo de precisin y
delimitacin, encontrndose hoy abocados
principalmente a labores de psicodiagnstico.
Se encasilla el desempeo de su rol a la puesta
en prctica de la Psicologa Clnica en la
escuela, en manejo de casos difciles, en
psicodiagnstico y ocasionalmente como
orientador vocacional (Arias y Rojas, 1998); o
en el diagnstico, la asesora a maestros y la
intervencin con los alumnos (Arredondo e
Iturra, 2002).

Poca claridad respecto a cantidad de


psiclogos trabajando en educacin.

Desconocimiento de funciones, situacin


laboral, necesidades de capacitacin.

Encuesta Colegio de Psiclogos (2007) seala


que es una de las reas menores de
especializacin de estudiantes (muy por
debajo de clnica y laboral)

Insercin de psiclogos y psiclogas est en


general, en funcin de atender situaciones
de convivencia escolar y dificultades de
aprendizaje.

No hay una normativa ni regulacin


ministerial que explicite sus funciones.

Insercin de psiclogos en escuelas


especiales y proyectos de integracin.

Existe una normativa ministerial que regula


funciones generales (363/94), as como
tareas de diagnstico y tratamiento
(subvencin) D. N 0170/09

Diagnstico
Intervencin
Asesoras
Prevencin
Coordinacin
Extensin
Investigacin

Comparacin longitudinal de funciones decreto 363


120%
100%
80%
60%
40%
20%
0%
Diagnstico

Tratamiento

Asesora

Prevencin

Coordinacin

Funciones

2002

2005

2008

Extensin

Investigacin

Conductas y expectativas en
torno a la posicin que ocupa
el/la psiclogo/a, que terminan
estructurando un estereotipo
cultural que acta de manera tal
respecto de l/ella, que define
por anticipado sus relaciones con
los clientes potenciales.

ROL
TRADICIONAL
CLNICO

8 misiones o competencias, agrupadas en:


Angostar

la brecha de conocimientos entre nios


de alto rendimiento y nios de bajo rendimiento.

Asegurar

que todos los nios/as tengan habilidades


para acceder a una educacin de calidad.

Movilizar

activamente los recursos sociales,


econmicos y legales para asegurar los derechos
bsicos de los nios/as y sus necesidades de
desarrollo.

Competencias profesionales

Ejemplos

Definicin de metas

Recopilacin de informacin y
anlisis de documentos

Evaluacin y valoracin

Identificacin de
caractersticas relevantes

Desarrollo

Definicin y evaluacin de
productos y servicios

Intervencin

Individuales o situacionales

Evaluacin procesos

En planificacin e intervencin
de programas

Comunicacin

Feedback y elaboracin
informes

Estudio ANPsE Coordinadora Metropolitana de


Psiclogos de Educacin Especial (2008)

Promedio alumnos:
158.
Promedio horas: 25.
Relacin matemtica: 6
alumnos por hora
profesional

Hora de contrato
promedio
25.6 hrs/semana

Instrumentos de evaluacin diagnstica usados


50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0

47
41
36

16

15

8
3

Test
Determinacin de tiempos para
diagnstico e intervencin

Promedio Diagnstico: 1,7


hrs.
Promedio Intervencin: 1,1
hrs.

11%

5%
Psicologo

7%

Sostenedor
Ambos

77%

Sin Inform.

Destaca un alto porcentaje de formacin en temticas


de Educacin y Discapacidad (NEE). Sin embargo la
mayora presenta formacin bsica (cursos) de poca
duracin y profundizacin

La psicologa educacional muestra una amplitud


y disparidad de definiciones y objetivos.
Tal caracterstica afecta tambin al rol
profesional
Definicin de funciones y competencias respecto
a lo que debe ser el/la psiclogo/a educacional,
generadas desde el sistema educativo o los
empleadores (Rol prescrito)
Gran reflexin necesaria: PARA QU SER
PSICLOGO/A EDUCACIONAL. Definicin de la
naturaleza y asuncin de roles y actividades
desde el mismo campo (Rol adscrito)