A constituio das teorias

pedaggicas de educao
fsica- Valter Bracht

Objetivo do autor
Analisar o processo de construo das Teorias
Pedaggicas
Influenciadas pela concepo e significado humano de
corpo
Apresentar as teorias crticas em relao s prticas
corporais
Problematiza a ruptura da viso moderna de corpo
Desafios para educao/educao fsica

Educao corporal
Tradio racionalista ocidental
Educao intelectual X Educao corporal

I. Kant. Mediaes entre as dimenses da

racionalidade
Intelectual + Corpreo = Integral (Intelectual, Moral e Fsica)

Superioridade da esfera mental Razo

Corpo deve servir
Emancipao = racionalidade

Educao corporal
Corpo no tem nenhum papel importante, subversivo,
a razo quem emancipa o homem
Teorias da conscincia positivistas X Psicanlise
T.C. Mtodo Cientfico (Moderno) o corpo
perturbador
Res Extensa X Res Cogitans (Descartes)
Teorias da Aprendizagem desencarnadas

Educao corporal
Teorias de aprendizagem motora, cognitivistas
Intervenes sobre o corpo. Alvo das necessidades produtivas
Corpo produtivo, Corpo saudvel, Corpo deserotizado, Corpo dcil

Alvo da educao: educar o corpo para educar o comportamento

humano
Educao do comportamento corporal no exclusividade da
educao fsica
Escola construiu uma corporeidade que lhe fosse adequada

Da origem mdica e militar

esportivizao

Educao fsica escolar sc. XVIII e XIX

Influencia militar e mdica

Perspectiva teraputica e pedaggica

Educar o corpo = promover e educar para sade, virilidade (fora),

nacionalista e patritica

Ginstica: Jahn e Hitler, Mussolini, Getlio Vargas ???

Educar a vontade e o carter pelo corpreo

Da origem mdica e militar

esportivizao

Alvo de estudos nos sculos

XVIII e XIX cincias biolgicas

Corpo pensado

Nascimento da educao fsica

Corpos saudveis e dceis

Educao esttica

Perspectiva nacionalista

Conhecimento mdico-cientfico

Mecnico
Cincia

Controle
eficiente

Eficincia mecnica

Da origem mdica e militar

esportivizao
Poltico

Foucault (1985) corpopoder/micropoder

Esporte (sculos XIX e XX)
Concorrncia, rendimento
Interveno cientfico-racional

Puritano

Polissmico

Ginstica (Soares, 1997)

Esporte na Inglaterra e EUA

Substitui a ginstica Tcnica
EF incorporou o Esporte
Tarefa que provm das cincias
naturais

Trabalho

Rendimento

Os anos 80 e a crtica ao paradigma

da aptido fsica e esportiva

Carter das cincias naturais no significa ausncia de reflexo

pedaggica

Cincias sociais entra decisivamente na dc. 1980

1 momento - Vis cientificista

Romper com as cincias naturais

Desenvolvimento e aprendizagem motora

2 momento Campo acadmico

Legitimao da EF

Funo social da Educao e EF

Sociologia e marxismo

Os anos 80 e a crtica ao paradigma

da aptido fsica e esportiva
Crtica ao campo pedaggico enquanto reprodutor da
sociedade
Dominao e diferena de classes

EF absorve essa discusso corrente crtica e

progressista
Diferentes propostas, mas resistncia na prtica

Diferentes Propostas
Desenvolvimenti
sta

Coletivo de
Autores

a
Aptido Fsic

Educao de
corpo inteiro
a
Psicomotricid
de

Concepes
Abertas
o
Transforma
e
DP do Esport

Teorias progressitas: Crtico Superadora e Crtico

Emancipatria

Movimentar-se Humano reproduz princpios da sociedade capitalista

Preciso crtica ao us-los na escola

Sugerem Procedimentos Didticos

Lgica dialtica e Agir comunicativo

Formar sujeitos dotados de conscincia crtica

Antdotos (Caractersticas da cultura corporal ou de movimento)

Movimento humano histrico-cultural

Temos

Cultural corporal, cultura de movimento ou cultura corporal de movimento

Desafios das propostas pedaggicas

progressistas da educao fsica

Desafios

Implementao

Prticas pedaggicas

Tericas, bases epistemolgicas

Legitimidade

Viso neotecnicista (economista) de educao

Leitura da Poltica do Corpo (Foucault)

Histria do corpo

Desenvolvimentos internos e externos cincia

Desafios das propostas pedaggicas

progressistas da educao fsica

Nova viso de corpo?

Transio para uma cultura ps-moderna

Dualismo homem-corpo

Desafios epstemolgicos