APORTACIONES DEL PROCESO

ENSEANZA APRENDIZAJE
APORTACIONES DE JACKSON Y SARANSON

PHILIP W. JACKSON
Entre

sus aportaciones mas decisivas que nos

brinda este autor es que acuo el termino de
currculo oculto en 1968 para referirse a
aquellos aspectos que se ensean y se
aprenden de modo incidental, y que a su vez
no se encuentran expresados formalmente en
el currculo escrito, es decir plan de estudios

Autor

del libro la vida en las aulas en el

analiza todos los pormenores, empujones,
enfados, reacciones ante los exmenes, etc

LA VIDA EN LAS AULAS

1.-

las aulas son lugares activos

donde el profesor llega a tener hasta
mil interacciones diarias

2.-la

paciencia es una virtud que

debe adornar a los profesores y a su
vez esta debe transmitirse a los
alumnos

3.-

la extorcin que sufre el nio

cuando abandona el hogar por
primera vez para introducirse en el
terreno escolar que unas veces lo
har con lloro y otras con tremendo
alborozo y jubil.

 Durante

estas observaciones tambin detecta que dentro del Curriculum oculto que
se da en el aula existen tres aspectos LA MULTITUD, ELOGIO Y PODER

Multitud:

se refiere a que las escuelas no son un lugar aislado el nios debe

aprender a vivir en el entorno del aula y a vivir en el seno de una mas

Elogio:

subraya la importancia de los felicitaciones y tambin la asignacin de

premios

Poder:

en la escuela es el lugar de divisin entre fuertes y dbiles el maestro tiene

un poder en el aula de clases y hace uso de ella por ejemplo el maestro tiene la
capacidad de poner recompensas pero al igual castigos.

Jackson

tambin destaca la importancia de la evaluacin para el logro de los

objetivos educativos por parte del alumno la adaptacin de los estudiantes y las
cualidades personales.

La
evaluacin y
sus fuentes

El profesor

Los
compaeros
de los
alumnos

La
autoevaluaci
n

 Jackson

seala que el rol del profesor no acaba cuando

finalizan las clases en la escuela y que su empeo
debe ser el buscar la participacin voluntaria de los
alumnos en el quehacer escolar y social

Afirmaba

que El objetivo fundamental de la enseanza

consiste en adiestrar al alumno para que con el tiempo
sea capaz de interesarse por cualquier estudio.

El

trabajo de Jackson pionero de la utilizacin de la

metodologa observacional en la escuela proporciona
una gran informacin sobre la interaccin educativa en
condiciones naturales. A partir de la cual se detecta la
existencia de dos tipos de Curriculum el oficial y el
oculto, no tan explicito que el alumno debe aprender
de forma mas sutil

La

educacin debe estar centrada en el alumno se

deben ver sus necesidades e intereses que presentaran
en el proceso de enseanza-aprendizaje

El

maestro debe guiar este proceso y debe saber como

ocupar el elogio y el poder en el aula de clases .

Seymour B. Sarason
Fue

profesor emrito de psicologa

en el departamento de Psicologa
y en la Institucin de Estudios
Sociales
y
Polticos
en
la
Universidad de Yale.

Sarason

publica un libro titulado

The Culture of the School and the
Problem of Change.

El libro de Sarason hizo tres aportes importantes:

1.
3.

Llam la atencin
acerca de muchos
aspectos de las
prcticas escolares
que se daban por
hecho y las
transformo en
problemticas.

A diferencia de la
mayora de los
relatos ya escritos
sobre la vida
escolar, despleg
considerable
sensibilidad y
simpata por los
maestros.

2.

Sugiri la
posibilidad de
cambiar la cultura
de la escuela.

 La

postura de Sarason plantea no tener una postura hipercrtica

haca los programas de preparacin docente de entonces por dos
razones:

1.

La primera es que eran prisioneros de su tiempo.

2.

La segunda es que la enseanza no se consideraba una

profesin, en tanto no tena un cdigo tico, ni una base de
conocimientos probados ni el compromiso de buscar nuevos
conocimientos y sus miembros tampoco podran determinar las
condiciones en las que prestaban servicio.

La enseanza se vea como arte.

mediados del siglo XIX se inicia un proceso que haca fines de

siglo signific un marcado cambio en las concepciones sobre el
carcter y los propsitos de la enseanza. Esas concepciones se
basaban ahora en las capacidades de los nios y la obligacin de
los docentes de comprenderlas y fomentarlas.

La enseanza ya no era una tarea prosaica; la necesidad de

comprender y responder a los nios como individuos, de captar su
modo de pensar y sentir, significaba que los maestros deban ser
capaces de reconocer e identificar sus sentimientos y procesos
mentales (SARASON, 2002:70).

La vida de la comunidad escolar

El aula debe ser un lugar donde se reconozcan y respeten las
caractersticas constructivas de los nios.
Las escuelas no son una preparacin para la vida; son la vida misma.
Los docentes no deben ser comandantes que acaparen los poderes
ejecutivo, legislativo y judicial del gobierno del aula.
El rol del docente consiste en preparar, manejar y disponer el medio de
aprendizaje.
Una escuela y un sistema escolar existen dentro de una comunidad.