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crivains, lves :

lcriture en partage

Ecrivains, lves : l'Ecriture en pa


rtage

Les travaux sur la gense des


manuscrits littraires
Un autre regard sur luvre littraire qui nest
plus naturellement close, une et dfinitive.
Hypothse que pour les lves comme pour les
crivains, crire nest pas seulement une question
de savoirs linguistiques, mais aussi de dsir et de
projet, et dquilibres, littraux et discursifs
ngocier.
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criture en partage

Rflexion sur les activits


rdactionnelles
Des recherches en linguistique,psychologie
cognitive et psycholinguistique ont mis en
vidence la complexit de lacte dcrire
en tudiant les procdures utilises par des
sujets placs dans une situation dcriture.

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Le modle des activits rdactionnelles


selon Hayes et Flowers

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criture en partage

Une didactique et une


pdagogie de lcriture
La rflexion a induit des pratiques pdagogiques
qui explicitent les procdures mises en uvre
dans lcriture et permettent aux lves de
prendre conscience de la complexit des
oprations pour mieux les matriser.
Lactivit des sujets se substitue aux conceptions
cumulatives du savoir-crire.
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Les enjeux dune pdagogie du


brouillon
Favoriser les apprentissages autour des
grandes oprations :
Planifier
Mettre en texte
Rviser

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Un changement de perspective
dans les Instructions officielles
Depuis une vingtaine dannes lintrt
sest dplac des crits produits la
production crite.
crire et rcrire sanalysent comme deux
aspects dune mme activit et la rcriture
se comprend la fois comme objectif et
comme outil denseignement.
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Les nouveaux programmes du


collge
Llve utilise rgulirement le brouillon,
puisque cest le lieu de linvention et de
lorganisation des ides. Il comprend ainsi la
ncessit de revenir sur son propre travail afin de
lamliorer.
Les textes littraires fournissent des modles
imiter, permettant de sinspirer fructueusement de
leur structure, de la thmatique quils
dveloppent, de leur mise en mots.
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La pratique de la rcriture
propose par Sylvie Plane
Un dispositif en trois temps:
Un premier jet
Constitution doutils dcriture
Rcriture
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Un premier jet
criture dun premier jet partir dun
projet dcriture propos et explicit par le
professeur.
Analyse des problmes soulevs par ce
premier jet justifiant le recours des crits
experts .

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Constitution doutils dcriture


Explicitation du projet dcriture et
laboration de critres de russite plus
prcis.
Consultation de textes experts.
Exercices portant sur les difficults
repres.

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Rcriture
Rcriture du premier jet partir des
critres labors lors de la lecture et de la
confrontation des textes experts.

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Exemple dans une classe de


cinquime
Dans le cadre dune squence consacre
la lecture du roman de Jules Verne, Le tour
du monde en 80 jours.
Impliquer llve dans lcriture pour le
faire entrer dans une recherche qui donnera
du sens sa lecture et qui , de ce fait,
organisera son travail de lecteur.
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Mettre en place la notion


dauteur.
Faire dcouvrir aux lves le contexte
ditorial du roman.
Visite lIMEC pour envisager le roman
de Verne dans diffrents contextes
ditoriaux : de la cration du roman
diffrentes ditions contemporaines.

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Travail dcriture
Imaginez une nouvelle tape au voyage de
Philas Fogg.
Vous imaginerez une aventure qui contraindra les
voyageurs sarrter pour reprendre ensuite le
cours de leur voyage. Vous prendrez soin
deffectuer ce rcit en respectant les rgles que
lditeur Hetzel imposait Jules Verne : un rcit
ducatif, instructif et rcratif.
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Un exemple de premier jet

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Analyse en groupes des tapes


du roman de Jules Verne
Date et heure de dpart
Ville de dpart (description)
Moyen(s) de transport
Itinraire
Un roman rcratif : un roman daventure
vnements dfavorables (constituant ou pouvant
constituer des obstacles)/vnements favorables
permettant de neutraliser les obstacles

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Un roman instructif. Relever deux ou


trois passages documentaires (descriptifs
ou explicatifs)
Comportement de Philas Fogg
Date et heure darrive
Lieu darrive
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Rcriture aprs le travail


danalyse des tapes
Le 22 Octobre Philas Fogg, Passepartout et Sir Francis
Cromarty sont partis de Bombay en train pour aller
Calcutta. Tt le lendemain matin le train sarrta au milieu
dune vaste clairire car le railway ntait pas achev. Il faut
donc trouver une solution pour continuer le chemin et
arrive a lheure Calcutta. Passepartout dcida dacheter
un lphant un Indien. Ils partirent donc la recherche de
cet lphant. Une fois arrive Philas Fogg acheta
llphant pour deux mille livres et ils partirent dos
dlphant.

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Pendant que Philas Fogg et Sir Francis Cromarty


discutaient avec le Parsi, Passepartout vit une jolie
fleur aux couleurs chatoyantes et dune beaut
clatante, Passepartout cueillis la jolie fleur pour
ltudier. Passepartout montra la fleur au Parsi qui
commena a raconter lhistoire de cette fleur :
Malheur de malheur vous avez toucher cette fleur
elle est venimeuse il ne faut jamais toucher cette
fleur malgr quelle attire tout les yeux de tout les
voyageurs qui passe part l elle est apparue il y a
de a trs longtemps et il ny en a plus beaucoup de
notre poque et ten mieux dailleurs ! Maintenant
il faut vous soigner le plus vite possible
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Passepartout secoua la fleur et la jeta terre et en


un instant llphant eu peur de cette fleur et il se
mit a courir partout et rebrousser le chemin ;
Passepartout ne se sentait pas trs bien et il
sendormi. Philas Fogg Sir Francis Cromarty et
le Parsi taient en train de soigner Passepartout,
mais malgr a Philas Fogg restait flegmatique.
Le Parsi calma llphant, puis llphant repris
son rythme de marche et repris le bon sens.
Quand Passepartout se rveilla il cria : Mais
pourquoi ai-je toucher cette fleur maintenant
nous avons perdu du temps cause de moi !
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1 heure et 15 min plus tard ils repassrent


devant lendroit o Passepartout avait
cueilli cette mystrieuse et jolie fleur. Ils
reprirent le chemin en lphant pour aller
Calcutta.

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Analyse prcise dune page de


Jules Verne
Objectif: reprer lintgration de passages
explicatifs dans la narration.

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3me jet
Le 22 Octobre aprs Bombay Philas Fogg et Sir Francis
Cromarty discutaient avec le Parsi, Passepartout vit une
jolie fleur aux couleurs chatoyantes et dune beaut
clatante, Passepartout la cueilli pour ltudier.
Passepartout la montra au Parsi qui dit en criant :
Malheur de malheur vous avez touch cette fleur elle
est venimeuse il ne faut jamais la toucher malgr quelle
attire tous les yeux de tous les voyageurs qui passent par
ici, elle est apparue de a il y a trs longtemps et il ny
en a trs peu notre poque et ten mieux dailleurs !

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Maintenant il faut vous soigner au plus vite .


Passepartout secoua la fleur et la jeta terre et en
un instant llphant en eu peur et se mit a courir
partout et rebrousser le chemin ; Passepartout ne
se sentait pas trs bien et soudain plein de boutons
rouge apparurent sur ces mains, Passepartout
sendormi. Le Parsi dit Pour le soigner il me faut
une fleur de Lotus, maintenant trouvons la au plus
vite ! Le Lotus est la fleur nationale de lInde.
Cest une plantes aquatique, vivace grce sa
tige en rhizome spongieux, pais, ramifi,
portant des tubercules fixs dans le fond de
ltang. Ses feuilles arrondies, peltes, pouvant
mesurer
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jusqu 50cm de diamtre, sont soit flottantes,


planes, soit riges jusqu 75cm au-dessus de
leau, en forme de coupe. Les fleurs, de
couleur blanc ros, sont grandes, de 15 30cm
de diamtre, et comportent une vingtaine de
ptales. Le Parsi ne trouva pas de Lotus et se
rappela dun coup quil avait une potion base
de Lotus dans son sac. Malgr a Philas Fogg
restait toujours aussi flegmatique. Le Parsi fit
boire la potion Passepartout et quelques
minutes plus tard Passepartout se rveilla ;
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Passepartout ne se rappelait plus vraiment ce qui ctait


pass. Le Parsi Sir Francis Cromarty et Philas Fogg
racontrent Passepartout toute lhistoire.
Passepartout cria : Pourquoi ai-je touch cette
maudite fleur, maintenant nous avons perdu du temps
cause de moi ! . Le Parsi dit son tour : Cest
aussi cause de moi, si je mtait rappel quil y
avait dans mon sac cette potion je vous aurait soigner
plus vite ! . Le Parsi calma llphant, puis
llphant repris son rythme de marche dans le bon
sens. 2 heures et 55 minutes plus tard ils repassrent
devant lendroit o Passepartout avait cueilli cette
mystrieuse et jolie fleur. Ils reprirent le chemin
dos dlphant pour aller Calcutta.
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Les avantages de cette pratique


de la rcriture
Une relle diffrenciation pdagogique :
Chaque lve amliore sa production entre le
premier jet et la production finale et prend
conscience du travail dcriture.
Une interaction constante entre lecture/criture qui
donne autant de sens lune qu lautre de ces deux
activits.
Une amlioration des comptences de loral grce
aux temps dexplicitation et de ngociation.
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Bibliographie
Rcrire lcole et au collge
De lanalyse des brouillons lcriture
accompagne, Claudine Fabre-Cols,
collection Didactique du franais, 2002,
ESF diteur
crire au collge
Didactique et pratiques dcriture, Sylvie
Plane,1994,Nathan pdagogie,
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