* APORTACIONES DE

WALON DE EDUCACION
INICIAL
ANA CAMILA GUERRA
JENNIFER VIDAURRE

* DESCRIBI EL DESARROLLO MENTAL DEL NIO

COMO UNA SUCESIN DE ESTADIOS, DETENINDOSE

EN EL ANLISIS DE LOS ASPECTOS COGNITIVOS,
BIOLGICOS, AFECTIVOS Y SOCIALES.
* EL DESARROLLO INTELECTUAL Y EMOCIONAL DEL
NIO, WALLON SE BAS EN EL MATERIALISMO
DIALCTICO Y EN SUS PROPIAS OBSERVACIONES
CLNICAS, RECHAZANDO DE PLANO LAS
APORTACIONES PSICOLGICAS (O, SEGN L,
PARAPSICOLGICAS) DE SIGMUND FREUD, A LAS
QUE TACHABA DE DECADENTES Y COMPLACIENTES
CON EL PENSAMIENTO BURGUS.

*Wallon parti de la comparacin de las diversas etapas

del desarrollo motriz e intelectual del nio sano con el

bloqueo mental y las insuficiencias funcionales del
menor minusvlido. De ah que su obra haya sido
definida como una psicobiologa de naturaleza
gentica, comparativa, dialctica y materialista
*Para explicar dicho proceso, Wallon est convencido de
la existencia de cuatro factores que propician este
trnsito de lo orgnico a lo psquico:
*a) LA EMOCIN. Se considera generadora del psiquismo,
ya que funciona como eslabn entre lo orgnico y lo
social. Inicialmente es una expresin fsica de un
estado interno del individuo, pero despus se
transforma en comunicacin.

* De tal manera que la emocin, en tanta comunicacin,

implica la existencia y relacin entre un significado y
un significante, construyndose as el primer momento
del denominado proceso representacional.
* b) La imitacin. Dentro del aprendizaje humano, se
concibe como una capacidad que le permite al sujeto
aprender, retener y repetir conductas simples y
complejas, a partir de un modelo determinado. En el
proceso de la imitacin participan factores como la
atencin, la cognicin, etc.
* c) La motricidad. En la mayora de los casos es de
carcter intencional, volitivo, y se perfecciona en
relacin directa con la maduracin

* d) Lo social. Conjunto de elementos con los que el

nio construye su mundo social y que le permiten

cultivar la capacidad para asumir, con efectividad,
los roles de los otros.
* ES FUNDAMENTAL LA RELACIN INTRNCECA DE LA
FILOSOFA Y LA EDUCACIN, YA QUE LA FILOSOFA
ES LA BASE, SUSTENTO Y ORIENTACIN DE LA
EDUCACIN, ESTO SIGNIFICA QUE LA TEORA Y LA
REFLEXIN DE LA PRCTICA DOCENTE, EN
CUALQUIERA DE SUS NIVELES, SON DETERMINANTES
PARA SU CONOCIMIENTO Y MODO ESTRATGICO Y SU
CONSECUENTE TRANSFORMACIN.

* Marx, Wallon se opone enrgicamente a ubicar a la

psicologa, como el ncleo explicativo y nico del ser y

del quehacer educativo, pues desde la perspectiva
dialctica, no es posible explicar y entender totalmente
al ser humano, slo y desde la psicologa, pues el hombre
es una totalidad y se hace necesario contextualizarlo en
un tiempo y una historia que le son propios.
* Wallon seala que la pedagoga debe convertirse en una
ciencia en la que los mtodos y las tcnicas educativas
deben ser experimentalmente elaborados. La induccin
experimental con sus medios de control y verificacin es
el nico medio vlido para elaborar mtodos y tcnicas
educativas. Su concepcin dialctica sobre el desarrollo
del psiquismo, en particular sobre las emociones y las
actitudes, fueron las que originaron a la Psicomotricidad
como disciplina y prctica

* Cuando el nio llega a los tres aos, inicia su etapa

escolar, en sta etapa, el nio posee capacidades

intelectuales y una posibilidad incipiente de
individualizarse. Su nueva vida social al entrar en la
escuela le permite establecer nuevas relaciones con
su entorno, que se refuerzan o debilitan de acuerdo
con sus circunstancias concretas de satisfaccin de
intercambios con personas, materiales y con sus
deseos e intereses. La escuela le crea un nuevo
medio, que *genticamente, le es indispensable para
su desarrollo