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Du positionnement

pistmologique la
mthodologie de recherche

Michel Caillot
Universit Ren Descartes - Paris 5

Epistmologie

Epistm vs Techn

Epistm : toute forme de savoir rationnel


Techn : art, habilet pratique ou manuelle, talent,
connaissance des procds, mais aussi d'une
certaine faon ruse et artifice

2 conceptions de l'pistmologie

Rflexion sur la science, discours rationnel sur la


connaissance scientifique (philosophie des sciences)
Thorie de la connaissance (tradition anglosaxonne)

Qu'est- ce le savoir ?
Comment l'acqurir, l'utiliser ?
Ses limites

Qu'est-ce qui fonde la


connaissance scientifique ?

Observations thories

Le positivisme : les faits sont premiers


La question de l'inductivisme
Rfutabilit (K. Popper)

Thories observations

Aucun fait n'est sparable de la thorie


Pas de protocole d'observation dcisif
Pas de limite prcise entre hypothses et donnes
empiriques

Modle
des sciences de la nature
Principe de causalit
dterminisme
Formulation de l'effet cause effet :
intelligibilit du phnomne tudi
Modle prdictif
Faisabilit - Reproductibilit : quels
moyens, quelles conditions pour
?
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reproduire le phnomne

Spcificit des SHS

Rle de l'individu et de son libre-arbitre


Tous les dterminants d'une situation ne
sont pas connus (validit cologique)
Cause et effet peuvent coexister :
rtroaction, causalit circulaire
Interactions entre acteurs
Rle de l'intentionnalit, de la finalit
dans les faits sociaux

Obstacles pistmologiques
G. Bachelard (1884-1962)

La formation de l'esprit scientifique (1938)


Obstacle la connaissance dans "l'acte mme de
connatre"
Le rel n'est jamais "ce qu'on pourrait croire"
On ne peut rien fonder sur l'opinion : il faut
d'abord la dtruire
Pour un esprit scientifique, toute connaissance
est une rponse une question. S'il n'y a pas eu
de question, il ne peut y avoir de connaissance
scientifique
Le premier obstacle : l'exprience premire

Une problmatique
"Ensemble des questions pertinentes qui se
posent lobservateur scientifique propos de
phnomnes, questions qui sont susceptibles
davoir une rponse logique et contrlable et de
donner lieu des oprations classes par ordre
selon les disciplines qui les provoquent".
Abraham Moles.
Thorie structurale de la communication et socit. Masson,1986.

Problmatiser

"Problmatiser ce n'est pas discuter de son opinion ; problmatiser


ncessite de se situer dans un champ de questions intellectuellement
lgitimes.

Il faut.avoir des connaissances pour se poser des problmes. Il n'y a


de problmes que sous un horizon de savoirs, qu' partir de
perspectives qui mettent ensemble ou excluent un certain nombre de
donnes, qui permettent d'interroger, d'interprter la ralit ou les faits
sous une certaine lumire, sous un certain point de vue."
La problmatique d'une discipline l'autre.
ADAPT ditions, 1997, p. 8.

Composantes d'une
problmatique
Question

Cadre
thorique

Problme

Questionnement

Cadre de rfrence
Ancrage disciplinaire

Raisonnement
Hypothse(s)

Se situer
- dans un champ,
dans une discipline
Rfrences
bibliographiques

Elaboration thorique
Construction
de l'objet d'tude
Formulation
d'hypothse(s)
tester

Mthodes de recherche

Recherches exprimentales (contrle des


variables, mesures, quantitatif, ANOVA)
Recherches descriptives

- enqutes

- tudes de cas (individus, groupes, coles ; clinique ou non)


- tudes dveloppementales (longitudinales ou par tranches
d'ge)
- tudes comparatives (curricula, tablissements)
- tudes d'valuation (par ex. : apprentissages)
- tudes ethnographiques
- recherche - action

Recherches historiques

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Les questions

Hypothses prliminaires ou non

Place du chercheur face son objet d'tude :


extriorit ou participant

Donnes quantitatives vs qualitatives

Analyse vs tudes systmiques

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Les recherches ethnographiques

A l'intersection de l'anthropologie et de
l'ducation
Observation directe de l'activit humaine
dans des situations relles et naturelles
Observateur participant
Recherche comprhensive des valeurs,
attitudes et croyances
Anthropologie cognitive : cognition situe
(J. Lave & B. Rogoff)

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La recherche - action

Diagnostic d'un problme


Participation de ceux qui ont identifi le
problme
Prises de dcision sur les actions faire
Etude des consquences
Evaluation
Rtroaction

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Finalit : action sociale

Adaptation
Transformation : projet critique, revendicateur
(alphabtisation de Paulo Freire)

Formation des participants


Triple finalit : action, recherche, formation
Intermdiaire entre recherche
fondamentale et recherche applique

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