Inteligencia

Lgica - matemtica la que

utilizamos para resolver problemas de lgica y
matemticas. Es la inteligencia que tienen los
cientficos. Se corresponde con el modo de
pensamiento del hemisferio lgico y con lo que
nuestra cultura ha considerado siempre como la
nica inteligencia.

Inteligencia

Lingstica, la que tienen los

escritores, los poetas, los buenos redactores.
Utiliza ambos hemisferios.

Inteligencia

Espacial, consiste en
formar un modelo mental del mundo
en
tres
dimensiones,
es
la
inteligencia que tienen los marineros,
los ingenieros, los cirujanos, los
escultores, los arquitectos, o los
decoradores.

Inteligencia Musical es, naturalmente

la de los cantantes, compositores,

msicos, bailarines.

Inteligencia Corporal - kinestsica, o la

capacidad de utilizar el propio cuerpo para

realizar actividades o resolver problemas.
Es la inteligencia de los deportistas, los
artesanos, los cirujanos y los bailarines.
Inteligencia Intrapersonal, es la que nos

permite entendernos a nosotros mismos.

No est asociada a ninguna actividad
concreta.

Inteligencia Interpersonal,

es
la que nos permite entender a
los dems, y la solemos
encontrar
en
los
buenos
vendedores,
polticos,
profesores o terapeutas.
La inteligencia intrapersonal y
la interpersonal conforman:

Teniendo estos puntos en cuenta, ya no te

debes preguntar soy inteligente?, por el

contrario, en qu tipo de inteligencia
puedo destacar mejor?

Supongamos que tenemos a tres nios,

dos varones y una damita, y quisiramos
saber en qu tipo de inteligencia destaca
cada uno, y que les hemos hecho algunos
exmenes para saberlo. Si las grficas
siguientes fueran los resultados, qu
conclusiones podemos sacar?

Divergentes !

Combina la experiencia concreta y la

observacin reflexiva.
Habilidad imaginativa, son buenos
generando ideas.
Pueden ver las situaciones desde
diferentes perspectivas.
Emotivos, se interesan por la gente.

Asimiladores !
Combina la conceptualizacin abstracta

y la observacin reflexiva).

Habilidad para crear modelos tericos.

Les preocupa ms los conceptos que las

personas, menos interesados en el uso

prctico de las teoras

Convergentes !
Combina la conceptualizacin abstracta

y la experimentacin activa.

Son buenos en la aplicacin prctica de

las ideas.

No son emotivos, prefieren las cosas a

las personas.

Acomodadores !
Combina la experiencia concreta y la

experimentacin activa.
Habilidad para llevar a cabo planes,
orientados a la accin.
Les gustan nuevas experiencias, son
arriesgados.
Se adaptan a las circunstancias
inmediatas.
Intuitivos, aprenden por tanteo y error.

Hemisferios cerebrales y el
procesamiento de la
informacin
Comparacin entre las caractersticas de ambos hemisferios
Hemisferio Izquierdo

Hemisferio Derecho

Verbal: Usa palabras para nombrar, describir,

definir.

No verbal: Es consciente de las

cosas, pero le cuesta relacionarlas
con palabras.

Analtico: Estudia las cosas paso a paso y parte

a parte.

Sinttico: Agrupa las cosas para

formar conjuntos.

significa "ojo"; el signo + representa el proceso

de adicin.

Concreto: Capta las cosas tal como

son, en el momento presente.

Abstracto: Toma un pequeo fragmento de

informacin y lo emplea para representar el
todo.

Analgico: Ve las semejanzas entre

las cosas; comprende las relaciones
metafricas.

Temporal: Sigue el paso del tiempo, ordena

Atemporal:
las cosas en secuencias: empieza por el
tiempo.
principio, etc.

Sin

sentido

del

No racional: No necesita una base

Racional: Saca conclusiones basadas en la
de razn, ni se basa en los hechos,
razn y los datos.
tiende a posponer los juicios.

Digital: Usa nmeros, como al contar.

Espacial: Ve donde estn las cosas

en relacin con otras cosas, y como
se combinan las partes para formar
un todo.

Lgico: Sus conclusiones se basan en la

lgica: una cosa sigue a otra en un orden
lgico. Por ejemplo, un teorema matemtico o
un argumento razonado.

Intuitivo: Tiene inspiraciones

repentinas, a veces basadas en
patrones
incompletos,
pistas,
corazonadas o imgenes visuales.

Lineal: Piensa en trminos de ideas

encadenadas, un pensamiento sigue a otro,
llegando a menudo a una conclusin
convergente.

Holstico: Ve las cosas completas,

de una vez; percibe los patrones y
estructuras generales, llegando a
menudo a conclusiones divergentes

Hemisferio Izquierdo

El hemisferio izquierdo procesa la informacin

analtica y secuencialmente, paso a paso, de forma
lgica y lineal. El hemisferio izquierdo analiza,
abstrae,
cuenta,
mide
el
tiempo,
planea
procedimientos paso a paso, verbaliza, Piensa en
palabras y en nmeros, es decir contiene la
capacidad para las matemticas y para leer y escribir .

Hemisferio Derecho

El hemisferio derecho, por otra parte, parece

especializado en la percepcin global, sintetizando
la informacin que le llega. Con l vemos las cosas
en el espacio, y cmo se combinan las partes para
formar el todo. Gracias al hemisferio derecho,
entendemos las metforas, soamos, creamos
nuevas combinaciones de ideas.

Hemisferio
lgico

Hemisferio
holstico

LOGICO
Analtico
ABSTRACTO
Secuencial
(de la parte al
todo)
Lineal
Abstracto
Realista
Verbal
Temporal
Simblico
Cuantitativo

HOLISTICO
Intuitivo
CONCRETO
Global
(del todo a la
parte)
Aleatorio
Concreto
Fantstico
No verbal
Atemporal
Literal
Cualitativo

ntegracin de Diferentes Tema

Puede efectuar un buen comienzo
con este tipo de enseanza
buscando dos reas que puedan
integrarse.
Estos
dos
temas
ofrecern
oportunidades
para
comparaciones que enriquecern
ambas clases e ilustrarn sobre los
procesos de crecimiento.

Eleccin de una metfora

Una
buena
metfora
puede
resultar
inmensamente til cuando se presentan
nuevas materias a los alumnos.
Es importante no prescindir de analizar la
Evaluacin de metforas.
Al evaluar las capacidades metafricas de los
alumnos, no trate de contemplar su cometido
como un juicio del aprovechamiento del
alumno, sino como un clculo delo que
necesitan los alumnos para ayudarles a
mejorar.

Evaluacin de
metforas
Al evaluar las capacidades metafricas

de los alumnos, no trate de contemplar

su cometido como un juicio del
aprovechamiento del alumno, sino
como un clculo delo que necesitan los
alumnos para ayudarles a mejorar.

Estimulacin de la
escritura
El objetivo En la escritura creativa consiste en ver las

cosas ayudando al oyente a establecer una conexin

quesea original e ilustrativa (hacer extrao lo familiar).

Palabras clave
Para ayudar a los alumnos a organizar su audicin y

enfocar su atencin hacia lo importante, puede usted

emplear la tcnica de las palabras clave. Organizando
ideas primarias, secundarias, y as sucesivamente.

La fantasa
La fantasa es una puerta a nuestro mundo

interior, ese reino mgico donde la

imaginacin crea sus propias realidades sin
que la obstaculicen las limitaciones con las
que topamos en el mundo exterior. El tiempo
y el espacio no plantean ningn problema a la
mente. Puede permitirnos ser y hacer todo lo
que la mente puede concebir.

Experimentos de
laboratorio
Un laboratorio es un lugar en el que se pueden

experimentar cosas reales, Utilizando

materiales corrientes, se da a los alumnos la
oportunidad para repetir los experimentos en
casa.

Excursiones culturales
Estas excursiones culturales ofrecen
grandes oportunidades para aprender,
pero rara vez se aprovecha este
potencial. Para que una excursin d
un resultado totalmente satisfactorio,
se necesita una planificacin; el
profesor debe poseer unas claras
metas instructivas, as como unos
mtodos estructurados para conseguir
tales metas.

La simulacin
La simulacin es una tcnica que sirve para

crear experiencia a travs de la cual los

alumnos puedan aprender acerca de un tema.
El profesor muestra una situacin que sea
anloga, en varios aspectos significativos, al
fenmeno que se est enseando, y entonces
asigna papeles a los alumnos. Se establecen
unas normas que permitan a los alumnos
experimentar las dificultades inherentes en la
situacin, y con ello conseguir una mayor
percepcin del tema.

Representacin de papeles
Al igual que la simulacin, la representacin de

papeles crea una experiencia en el aula. En esta

representacin, los alumnos desempean el papel
de otras personas y tratan de actuar como la haran
stas en una situacin dada. Los alumnos deben
imaginar cmo se sentiran y se comportaran
aquellas personas. En muchos casos, deben saber
algo acerca de las personas cuyos papeles
interpretan, a fin de ejecutar una tarea efectiva.

Tablas, diagramas y

grficos
Estas tcnicas producen imgenes que varan

desde un grfico matemtico a un diagrama de

forma libre. Los profesores de matemticas y de
ciencias tienden a utilizar grficos y tablas con
mayor frecuencia que otros profesores, porque
sus asignaturas requieren la percepcin de
relaciones que pueden representarse numrica y
grficamente.

Memoria
Aunque mucho se critique la excesiva

insistencia respecto a la memorizacin en la

educacin, hay veces en que queremos que
los alumnos recuerden hechos e informacin,
y en tales ocasiones es importante ensearles
una estrategia que ayude a recordar.