Curso estatal para la actualizacin de docentes.

Etapa 5. Tercer y cuarto grados, Bloques III y IV

Sesin 4. Evaluacin de los aprendizajes de los

bloques III y IV del programa de cuarto grado

TOLUCA
Diciembre 2009

Propsitos
Que los participantes:

Definan indicadores de evaluacin para los aprendizajes planteados

en el programa.

Compartan orientaciones para realizar la evaluacin del aprendizaje

en el aula.

Fuente: LA EVALUACIN EN
LA ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJE GEOGRAFA DE
MXICO Y DEL MUNDO

Evaluacin

Medio para reconocer el grado de apropiacin por parte de los alumnos de

los conceptos, habilidades y actitudes geogrficas expresados en los
aprendizajes

esperados;

guiar

la

prctica

docente,

reconocer

las

dificultades que tienen los alumnos en sus procesos de aprendizaje y el

tipo de ayuda requerida.

Requiere cambiar la visin de calificacin por la de proceso, que permita la

constante retroalimentacin de los aprendizajes de los alumnos y la
intervencin que realiza el docente.

Tiene estrecha relacin con la planeacin y sus momentos: inicio

(diagnstica), desarrollo (formativa), cierre (sumativa o final).

Qu se evala?
Los avances de los estudiantes en relacin con los
conceptos, habilidades y actitudes geogrficas que se
desarrollan a partir de los aprendizajes esperados.
Resultados del trabajo en equipo y logros individuales.

Para qu se evala?
Conocer

las dificultades de los alumnos en sus procesos

de aprendizaje.
Obtener

informacin sobre la ayuda a brindar.

Emisin

de juicios de los aprendizajes alcanzados: logros

y debilidades.
Reestructuracin

y mejoramiento de la intervencin
docente (metodologas, criterios, indicadores, entre otros).

Quin y para qu la utiliza?

Alumnos

Docentes

Directivos

Autoridades

Padres / Madres

Lo que los alumnos saben al inicio del curso.

Los avances de los alumnos.

Los problemas a los que se enfrentan los alumnos.
La efectividad de las estrategias didcticas.
Habilidades, actitudes y fortalezas de alumnos y docentes.

Con qu se evala?
Con actividades significativas y con diversos recursos que den
cuenta del logro de los aprendizajes esperados como:
Mapas
Grficos y cuadros estadsticos
Modelos
lbumes
Peridicos murales y videos;
Presentaciones orales, escritas o multimedia (por equipo y en
forma individual)
Bitcora del docente
Libreta del alumno
Investigaciones de inters para alumnos y profesores en distintas
escalas
Proyecto

Qu considerar?
Evaluar el progreso de los alumnos.

Entienden los alumnos los aprendizajes esperados que se

espera obtengan y los mtodos de evaluacin?

Las estrategias de evaluacin utilizadas por el maestro son

justas para todos los alumnos?

Cmo van a ser presentada la informacin resultante y para

qu ser utilizada?

Quin tendr acceso a ella?

Cmo sern comunicados y a quin?

Indicadores

Un indicador es un descriptor o caracterizador del

proceso de aprendizaje que da cuenta de su logro.

Permiten establecer puntos de comparacin para la

verificacin del logro de un aprendizaje esperado.

Manifiestan los logros de los alumnos mediante la

evaluacin y la certificacin.

Cmo construir un indicador?

Aprendizaje esperado

Traduccin a
indicadores

Identificacin del tipo de

informacin que quiero
evaluar:
Conceptos
Habilidades
Actitudes

Identificacin de palabra clave.

Criterios de construccin
Observables

Comprender el significado.

Claros

Identificar puntos a observar- informacin.

En relacin al aprendizaje esperado

Seleccionar los productos (evidencias de

Cualitativos

evaluacin) o instrumentos.

Cuantitativos

Fuentes de informacin
Qu ms hay que considerar?
Periodicidad en la
recoleccin de informacin

Instrumentos de recoleccin de
informacin

Tiempo o los momentos en los cules se

espera recolectar la informacin para
verificar el grado de avance a partir de
los indicadores.

Cuestionarios, guas u otros instrumentos

que sern necesarios disear y validar
para recolectarla informacin para cada
indicador.

Sistematizacin de la informacin
A travs de?

Qu
Qu evaluar?
evaluar?

Narrar y referir
Mostrar
Contemplar y observar
Leer
Escribir y redactar
textos
Elaborar un curso de
accin
Construir una
operacin
Formar un concepto
Construccin
solucionadora de
problemas
Elaborar
Ejercitar y repetir
Aplicar

Qu puede influir?
Sentimientos y estados de
nimo
Actos y cosas =
Operaciones y conceptos
Valoracin = afirmacin ,
rechazo inters, diferencias
Perspectiva- territorio- juicio

Actividades
Por equipos
Construir los indicadores de evaluacin para el aprendizaje esperado
trabajado y proponer los productos que sirvan como evidencia del
aprendizaje logrado por los alumnos.
Plenaria
Qu orientaciones que podemos compartir con los docentes para
enriquecer sus planeaciones?
Desarrollo y evaluacin de aprendizajes esperados.

Ejemplo:
Aprendizaje
esperado

Analiza la
distribucin de la
poblacin en el
territorio
nacional.

Conceptos

Habilidades

Actitudes

Localizacin
de entidades
con mayor y
menor
poblacin.
Distribucin
de la poblacin
en el territorio
nacional.

Analiza
informacin de
poblacin total
por entidad.
Representa en
mapas el total y
la densidad de
poblacin por
entidad.

Adquirir
conciencia de
la distribucin
de la poblacin
en el territorio
nacional.

Indicadores

Productos
(evidencias
de
evaluacin)

-Identifica las
entidades con
mayor y menor
nmero de
habitantes.

Relacin de
entidades de
mayor a menor
nmero de
habitantes.

-Distingue las
entidades con
mayor y menor
densidad de
poblacin.

Mapa de
entidades con
mayor y menor
poblacin total.

-Explica la
distribucin de la
poblacin en
Mxico a partir de
su densidad de
poblacin.

Mapa de densidad
de poblacin.
Conclusiones
sobre la
distribucin de la
poblacin en
Mxico.