TEORAS

EPISTEMOLGICAS
Teoras psicogenticas
Teoras del aprendizaje significativo
Desarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. &
Feldman, R. (2005)

PRINCIPIOS DE LAS
TEORAS
La epistemologa, se encarga de estudiar el
origen de los procesos de pensamiento del
individuo.
El aprendizaje es algo natural, pero la forma
en cmo se aprende depende de factores
genticos por parte de la especie.
El aprendizaje se da al mismo nivel en
condiciones normales, aunque se de en
diferente temporalidad.
Desarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. &
Feldman, R. (2005)

TEORA PSICOGENTICA
Exponente de la teora: Jean Piaget
Los nios para por una serie de etapas, los cuales
implican un determinado desarrollo intelectual:
Estado
El desarrollo se da gracias a los patrones genticos y
mentales del individuo, aunado a las experiencias, sin
embargo stas ltimas no son determinantes
totales.
La etapa de los estadios propuestos es
aproximada
Desarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. &
Feldman, R. (2005)

PROCESOS DEL
APRENDIZAJE
El intelecto crece a travs de 2 procesos
principales:
A) Asimilacin: Es el uso de patrones mentales
existentes en situaciones nuevas.
EJEMPLO: Herramientas de juguete se vuelven
reales
B) Acomodacin: Se modifican las ideas
existentes para adaptarlas a nuevas
necesidades.
EJEMPLO: La concepcin de estatura de un
nio.

Desarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. &

Feldman, R. (2005)

ESTADOS PROPUESTOS
POR PIAGET
NOMBRE DEL
ESTADIO

Etapa
sensoriomoto
ra

EDAD

0 2 aos

Etapa
2

7
aos
pre-9na Ed. Papalia, D., Olds, S. &
Desarrollo Humano
Feldman, R. (2005)

CARACTERSTICA
S
Los movimientos del
nio son orientados a
aprender, mediante los
sentidos.
Antes del ao y medio
no se presenta la etapa
de la permanencia del
objeto
El lenguaje del nio es
por movimientos o
gestos.
El nio comienza a
pensar
simblicamente
Las palabras se vuelven
la forma de construir y
entender su medio.

ESTADOS PROPUESTOS
POR PIAGET
NOMBRE DEL
ESTADIO

Etapa de
las
operacione
s concretas
Etapa de
las
operacione

EDAD

7 11
aos

11 aos
en

Desarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. &

Feldman, R. (2005)

CARACTERSTICA
S
Se comienzan a usar
conceptos de: tiempo,
espacio y nmero.
Principio de
conservacin.
Habilidad de inversin y
reversibilidad en el
pensamiento.
Desaparece
egocentrismo
Se separan las ideas
concretas de las
abstractas.
Se desarrollan las ideas
simblicas.
Se generan
posibilidades hipotticas

TEORAS DEL APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO
El individuo genera el aprendizaje mediante
experiencia, generando as Estructuras
cognitivas.
Los conceptos del aprendizaje significativo fueron
usados con motivos pedaggicos.
La enseanza tradicional consta de
bombardear de informacin al alumno
para memorizar.
El aprendizaje significativo, consta de crear
conceptos que le sea til y genere atencin en el
estudiante.

Desarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. &

Feldman, R. (2005)

TEORAS DEL APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO
Mediante las estructuras cognitivas ya
existentes en el alumno, el aprendizaje
significativo busca que interacten estas
estructuras con el medio.
Las estructuras cognitivas se
conectan con conceptos relevantes.
Reestructuracin cognitiva: implica la
reorganizacin, modificacin y evolucin
de la nueva informacin

Desarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. &

Feldman, R. (2005)

TIPOS DE APRENDIZAJE
Ausubel, categoriza tres tipos de aprendizaje:
a) Aprendizaje de representaciones: Los
significados
se adquieren mediante smbolos o imgenes.
b) Aprendizaje de conceptos: Cuando un constructo
o concepto se generaliza a todo aquello que
comparta determinadas caractersticas.
c) Aprendizaje de proposiciones: La
combinacin de varias palabras y conceptos
permite crear ideas o hiptesis complejas
Desarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. &
Feldman, R. (2005)

Teora sociocultural de Lev

Vygotsky
Complejo social, cultural e histrico del cual es
parte el nio
Enfatiza la participacin activa de los nios con
su ambiente.
Proceso colaborativo
Nios aprenden a travs de la interaccin social.
Zona de desarrollo proximal (ZDP): la brecha entre lo
que ya son capaces de hacer y lo que an no pueden
lograr por s mismos
Andamiaje: apoyo temporal para ayudar a un nio a
dominar una tarea

Desarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. &

Feldman, R. (2005)

V.I.B.M., R.E.O.R.& E.T.M.