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Teoras del

aprendizaje.
Teoras cognitivas

Ramo: Psicologa del


desarrollo
Integrantes: Diana Carreo
O.
Victoria Gajardo
R.

Teora del
aprendizaje

Funciones
Describir el proceso de aprendizaje de
ideas y conceptos.
Relacin entre informacin ya obtenida
y que esta en proceso de adquisicin.

Teora
cognitiva:
inicios
y
Las teoras cognitivas comienzan a
desarrollarse
enfoquesalrededor de los aos 70.

Se desarrolla, centrando su
perspectiva en estudios mentales y
procesos cognitivos bsicos.

Intenta explicar as actividades


mentales que mediatizan el la relacin
estimulo-respuesta.

Teoras
cognitivas
del
aprendizaje

Jean piaget: teora del desarrollo


cognitivo

"La infancia es la fase creadora por excelencia.


Yo siempre quise ser nio"
(1896 1980)

Jean Piaget: teora del desarrollo


cognitivo

Clasifica estadios del desarrollo cognitivo


desde la infancia hasta la adolescencia.

Desarrollo cognitivo: estructura


psicolgica que se desarrolla a partir de
reflejos innatos (del sujeto).

Piaget desarrolla los estadios cognitivos


en 4 fases importantes.

Piaget desarrolla los estadios cognitivos en 4


fases importantes.
Etapa sensorio-motora. (0-2 aos)

Acciones motrices y percepcin sensorial.


Reconocimiento de objetos ausentes.
No elabora imgenes internas.
Lenguaje no desarrollado
lgica de las acciones

Etapa pre-operacional ( 2-7


aos)
Reconoce reemplazos.
Pensamiento interiorizado.
Desarrolla representaciones internas
Desarrollo del lenguaje
Habilidad lgica egocentrista.

Etapa de operaciones concretas


(7-11 aos)

Relacin pensamiento lgico objetos fsicos.

Invierte o regresa procesos mentalmente.

Reconoce contradicciones.

Capacidad de jerarqua y comparacin

Habilidad lgica sociocentrica.

Explicaciones mas lgicas

Etapa de operaciones formales


(11-15 aos)

Pensamiento mas all de la realidad


concreta.

Capacidad de manejar enunciados.

Capacidad de considerar mundos


posibles, adems del que tiene delante,
y por tanto pensar mediante hiptesis.

David Ausubel: aprendizaje


significativo

Estructura cognitiva y el aprendizaje


significativo
en el aula.

David Paul Ausubel:


Naci en Estados Unidos el ao 1918

El origin y difundi la teora del


Aprendizaje Significativo

Valora la experiencia que tiene el


aprendiz en su mente

La teora de Ausubel es cognitiva.


Explica el proceso de aprendizaje
significativo en el aula a travs:
De la compresin
Transformacin
Almacenamiento
Uso de la informacin envueltos en
la cognicin.

El aprendizaje significativo se
alcanza cuando:

Las ideas tienen conexin directa


con la estructura que posee el
alumno.

Permite establecer relaciones con


los nuevos datos.

Vygotsky: desarrollo cognitivo


mediante interaccin social

LA TEORA DE VYGOSTKY

AL IGUAL QUE PIAGET, CREA


QUE LOS NIOS CONSTRUYEN
ACTIVAMENTE
SU
CONOCIMIENTO.

LA TEORA DE VYGOSTKY

Es una teora cognitiva sociocultural que enfatiza la


importancia del anlisis evolutivo y el papel que
desempean el lenguaje y las relaciones sociales; en el
aprendizaje de los nios.

LA TEORA DE VYGOSTKY

LA TEORA DE VYGOSTKY, SE BASA EN TRES IDEAS


PRINCIPALES:

IDEAS

FUNCIN DE LA IDEA

1 IDEA

LAS
HABILIDADES
COGNITIVAS
DE
LOS
NIOS
Y
ADOLESCENTES SE ENTIENDEN MEJOR CUANDO SE ANALIZAN
E INTERPRETAN EVOLUTIVAMENTE.

2 IDEA

LAS HABILIDADES COGNITIVAS ESTN MEDIADAS POR LAS


PALABRAS, EL LENGUAJE Y LAS FORMAS DEL DISCURSO, QUE
ACTAN COMO HERRAMIENTAS PSICOLGICAS PARA FACILITAR
Y TRANSFORMAR LA ACTIVIDAD MENTAL.

3 IDEA

LAS HABILIDADES COGNITIVAS TIENEN SU ORIGEN EN LAS


RELACIONES SOCIALES Y ESTN INMERSAS EN UN TRASFONDO
SOCIOCULTURAL.

Jerome Brunner: aprendizaje por


descubrimiento.

Tiene poder quien tiene la fuerza para coaccionar y quien tiene la


capacidad para cambiar las creencias de las personas y sus
sentimientos

Jerome Brunner: aprendizaje por descubrimiento.

El mtodo del descubrimiento guiado, implica dar al aprendiz las


oportunidades para involucrarse de manera activa y construir su
propio aprendizaje a travs de la accin directa.

Su finalidad es impulsar un desarrollo de las habilidades que


posibilitan el aprender a aprender y con el cual busca que los
estudiantes construyan por si mismo el aprendizaje.

El aprendizaje viene a ser un procesamiento activo de la


informacin que cada persona organiza y construye desde su
propio punto de vista.

Lo mas importante de el mtodo, es hacer que los alumnos se


percaten de la estructura del contenido que se va a aprender y de
la relaciones con sus elementos, facilitando con ello la retencin
del conocimiento.

Jerome Brunner: aprendizaje por


descubrimiento.

Teora del aprendizaje por


descubrimiento
Lo fundamental de la teora es la
construccin del conocimiento mediante
la inmersin del estudiante, en situaciones de
aprendizaje problemtica, la finalidad de esta es que
el
estudiante aprenda descubriendo.

Sistemas de procesamiento de la
informacin (modos de representacin)

Bruner distingue 3 sistemas de


procesamiento de la informacin,
con los cuales el alumno transforma
la informacin que le llega y
construye modelos de la realidad.
La accin
las imgenes mentales
El lenguaje

Jerome Brunner: aprendizaje por descubrimiento.


Estos 3 sistemas derivan tres modalidades de
Bruner :
Representacin enactiva: representacin de
cosas mediante la reaccin inmediata de la
persona (presentacin por accin).
Representacin icnica: representacin de
cosas mediante una imagen, independiente de
la accin(representacin por imgenes )
Representacin simblica: representa objetos y
acontecimientos por medio de caractersticas
formales o simblicas, como el lenguaje.

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