CONCEPTO DE EVALUACIN

La
Evaluacin
debera
ser
considerada como un proceso y no
como un suceso y constituirse en
un medio y nunca en un fin.
Pedro Ahumada Acevedo

Evaluacin

Proceso de emisin
de
Juicios
a partir
de

Criterios

Evidencia

El Juicio debiera
sealar los aspectos
positivos y
deficitarios del objeto
que se evala

Proceso de evaluacin
Informacin 1

Informacin 2

Juicio
Informacin 3

Decisin

Por qu es importante la
evaluacin del aprendizaje a
nivel de aula?

LOS SENTIDOS DE LA
EVALUACIN EN EL AULA

Social (Acreditar)

Sentido
s

Pedaggica (Mejorar)

Proceso de emisin
de
Juicios

LA EVALUACIN DEBIERA
RESPONDER A ESTOS DOS
SENTIDOS

a partir
de
Formal

Criterios

Evidencia
Informal

Con la finalidad de

mejorar

certificar

El aprendizaje y
la enseanza El aprendizaje

LA EVALUACIN TIENE TAL

INFLUENCIA QUE
CONDICIONA
Lo que se ensea y cmo se
ensea

Los profesores/as, cuando ensean, tienden a

enviar una serie de mensajes a sus
alumnos/as relacionados con las pruebas
futuras.

La

persona que no alcance a hacer el trabajo

tiene un uno

LA EVALUACIN TIENE TAL

INFLUENCIA QUE
CONDICIONA
Lo que se ensea y cmo se
ensea

Ya,

saquen el cuaderno y coloquen el

siguiente ejercicio que tenemos fijada
prueba.

los alumnos hay que colocarles nota, o si

no, no trabajan.

LA EVALUACIN EN EL AULA
TIENE TAL INFLUENCIA QUE
CONDICIONA
Lo que se aprende y cmo se
aprende

En general, los alumnos/as estudian para

las pruebas y el conocimiento que les
queda es el preguntado en las pruebas.

La forma de evaluar de los profesores

transmite mensajes sobre la manera en
que conciben el conocimiento disciplinario.

LA EVALUACIN EN EL AULA
TIENE TAL INFLUENCIA QUE
CONDICIONA
Lo que se aprende y cmo se
aprende

La forma de estudiar de los alumnos es

condicionada por el formato de evaluacin
(por ejemplo, no estudian igual si se trata
de una prueba de seleccin mltiple o de
respuesta abierta).

LOS PROFESORES PODEMOS CONSIDERAR LOS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE COMO EL PILAR
CENTRAL DE LA ENSEANZA, PERO NUESTROS
ESTUDIANTES PIENSAN DE OTRO MODO: LA
EVALUACIN DEFINE SIEMPRE EL CURRICULUM
REAL.
LOS ESTUDIANTES APRENDEN LO QUE SE LES
PROPONE
EN
LAS
EVALUACIONES.
(BIGGS, 2005)

Perspectivas del profesor y del estudiante

sobre la evaluacin

P. del profesor:
evaluacin

objetivos

P. del estudiante: evaluacin

resultados

actividades de enseanza

actividades de aprendizaje

POR OTRA PARTE

ACTUALMENTE MUCHOS
PROFESORES/AS Y COLEGIOS, SE
SIENTEN PRESIONADOS POR EXHIBIR
BUENOS RESULTADOS EN LAS
PRUEBAS EXTERNAS, TANTO
NACIONALES COMO
INTERNACIONALES (SIMCE, PSU,
TIMMS, PISA, OTRAS).
ESTO DE ALGUNA MANERA AFECTA
LA ENSEANZA Y EVALUACIN.

POR LTIMO, LA EVALUACIN AFECTA

PODEROSAMENTE LA AUTOESTIMA
DE LOS ALUMNOS Y LA PERCEPCIN
DE LOS PROFESORES/AS SOBRE SU
PROPIA ENSEANZA.