PENYUSUNAN

RPP PAIKEM
PAIKEM = PEMBELAJARAN AKTIF, INOVATIF,
KREATIF, EFEKTIF , MENYENANGKAN

KOMPETENSI DASAR
Peserta mampu menyusun
rencana pelaksanaan
pembelajaran PAIKEM

INDIKATOR
Menyusun uraian materi yang sesuai
dengan indikator atau kompetensi dasar
Menyusun langkah pembelajaran yang
mencerminkan PAIKEM baik pada kegiatan
awal, inti, dan penutup
Membuat lembar kerja siswa
Membuat media pembelajaran dan
menentukan sumber belajar yang
dibutuhkan untuk mencapai indikator
Menyusun instrumen penilaian yang
memadai dan sesuai dengan indikator
Menyusun RPP untuk kegiatan real
teaching
Memberikan umpan balik RPP

LANGKAH KEGIATAN(375)
Pengertian

RPP
Prinsip Penyusunan RPP
Komponen RPP
Langkah menyusun RPP
Instrumen penilaian RPP
Cermati contoh
Menyusun RPP
Reviu RPP dan perbaikan

5
15
15
25
15
20
260
40

PENGANTAR
5

Pengertian RPP
Rancangan pelaksanaan kegiatan belajarmengajar yang akan direalisasikan di
dalam kelas dan merupakan penjabaran
lebih rinci dari silabus (penjabaran
skenario pembelajaran, media, alat
penilaian yang sudah siap digunakan)

Yang penting pada RPP

Apa yang akan dibelajarkan?
Bagaimana cara
membelajarkannya?
Dengan apa dibelajarkan (media
dan materi)?
Bagaimana cara memenuhi
target pencapaian hasil belajar?

LANDASAN HUKUM
PP

19 Tahun 2005 Pasal 20:

Perencanaan proses pembelajaran
meliputi silabus dan rencana
pelaksanaan pembelajaran yang
memuat sekurang-kurangnya tujuan
pembelajaran, materi ajar, metode
pengajaran, sumber belajar, dan
penilaian hasil belajar.

LANDASAN HUKUM (lanjutan)

Permendiknas

Nomor 41 Tahun 2007

tentang Standar Proses
RPP dijabarkan dari silabus untuk
mengarahkan kegiatan belajar peserta
didik dalam upaya mencapai KD

CURAH PENDAPAT(5) dari peserta PLPG

Peserta

menyampaikan prinsip-prinsip
apa saja yang harus diperhatikan pada
penyusunan RPP

PENGUATAN
10

PRINSIP PENYUSUNAN RPP

Memperhatikan perbedaan individu peserta didik

RPP disusun dengan memperhatikan perbedaan jenis

kelamin, kemampuan awal, tingkat intelektual, minat,
motivasi belajar, bakat, potensi, kemampuan sosial,
emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan
belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan/atau
lingkungan peserta didik.

Mendorong partisipasi aktif peserta didik

Proses pembelajaran dirancang dengan berpusat pada

peserta didik untuk mendorong motivasi, minat,
kreativitas, inisiatif, inspirasi, kemandirian, dan
semangat belajar.

PRINSIP PENYUSUNAN

Mengembangkan budaya membaca dan menulis

RPP(lanjutan)

proses pembelajaran dirancang untuk mengembangkan

kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan,
dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan.

Memberikan umpan balik dan tindak lanjut

RPP memuat rancangan program pemberian umpan

balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedial.

PRINSIP PENYUSUNAN
RPP(lanjutan)
Keterkaitan dan keterpaduan

RPP disusun dengan memperhatikan keterkaitan dan

keterpaduan antara SK, KD, materi pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian,
dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar.
RPP disusun dengan mengakomodasikan pembelajaran
tematik, keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek
belajar, dan keragaman budaya.

Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi

RPP disusun dengan mempertimbangkan penerapan
teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi,
sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi.

CURAH PENDAPAT(5)
Peserta

diminta
menyampaikan
komponen yang ada
pada RPP

KESEPAKATAN KOMPONEN
RPP
10

KOMPONEN RPP

Identitas
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
Tujuan Pembelajaran
Materi Ajar
Langkah-langkah pembelajaran
Media/sumber/bahan
Penilaian
Lampiran-lampiran

Lembar kerja
Media/bahan/sumber
Uraian Materi
Instrumen tes
.......

Penjelasan tiap komponen RPP

Identitas

Satuan pendidikan
Matapelajaran
Kelas/semester
Jumlah pertemuan

Standar Kompetensi
merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta
didik yang menggambarkan penguasaan
pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang
diharapkan dicapai pada setiap kelas dan/atau
semester pada suatu mata pelajaran.

Penjelasan tiap komponen RPP

Kompetensi Dasar
adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai
peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai
rujukan penyusunan indikator dalam suatu pelajaran.

Indikator
adalah perilaku yang dapat diukur dan/atau
diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian
kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan
penilaian mata pelajaran. Indikator pencapaian
kompetensi dirumuskan dengan menggunakan kata
kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang
mencakup pengetahuan, sikap, dan keterampilan.

Penjelasan tiap komponen RPP

Materi Pokok
memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur
yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butirbutir sesuai dengan rumusan indikator
pencapaian kompetensi.

Penjelasan tiap komponen RPP

Langkah-langkah pembelajaran
Pendahuluan
Inti
Penutup

Penjelasan tiap komponen

RPP
Langkah-langkah

pembelajaran

Pendahuluan
Pendahuluan

merupakan kegiatan
awal dalam suatu pertemuan
pembelajaran yang ditujukan untuk
membangkitkan motivasi dan
memfokuskan perhatian peserta didik
untuk berpartisipasi aktif dalam
proses pembelajaran.

Penjelasan tiap komponen RPP

Langkah-langkah pembelajaran
Inti
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran
untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran
dilakukan secara interaktif, inspiratif,
menyenangkan, menantang, memotivasi peserta
didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan
ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan
kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.
Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan
sistemik.

Penjelasan tiap komponen RPP

Langkah-langkah pembelajaran
Penutup
Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan
untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang
dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau
simpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan
tindaklanjut.

Format Langkah Pembelajaran

Waktu

Langkah pembelajaran

Metode

Bahan

10
5
5

Kegiatan Pendahuluan
Tanya jawab tentang ......
Menyampaiakan tujuan pemb.

Tanya jawab
Ceramah

55
15
.....

Kegiatan Inti
Siswa mendiskusikan....
......................

Diskusi klp

LKS1

25
10
10
5

Kegiatan Penutup
Siswa merangkum materi
Siswa mengerjakan soal kuis
Siswa diberikan tugas......

Tanya jawab
Individu
Penugasan

Soal Quis 1
Buku
pengangan

Penjelasan tiap
komponen RPP
Media/sumber/bahan
Penentuan sumber belajar didasarkan pada
standar kompetensi dan kompetensi dasar,
serta materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan
indikator pencapaian kompetensi.

Penilaian
Prosedur dan instrumen penilaian proses dan
hasil belajar disesuaikan dengan indikator
pencapaian kompetensi dan mengacu kepada
Standar Penilaian.

LANGKAH
PENYUSUNAN RPP
15

pengantar
5

REVIEW KOMPONEN RPP

Identitas
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Ajar
Langkah-langkah pembelajaran
Media/sumber/bahan
Penilaian

Langkah penyusunan RPP

Identitas langkah menyusunnya sudah jelas

Standar kompetensi dan kompetensi dasar
tinggal mengambil di silabus
Yang perlu dibahas, Indikator, Materi Pokok,
Langkah-langkah pembelajaran,
Media/sumber/bahan, dan Penilaian

Curah Pendapat(10)
Peserta menyampaikan:
langkah penyusunan indikator
langkah penyusunan materi pokok
langkah penyusunan langkah pembelajaran
langkah pengembangan
media/bahan/sumber
langkah penyusunan penilaian

Penguatan
10
Langkah-langkah menyusun RPP

1. Mencantumkan Identitas RPP

Terdiri dari: Nama Sekolah, Mata Pelajaran,
Kelas, Semester, dan Alokasi Waktu.
Alokasi waktu diperhitungkan untuk
pencapaian satu kompetensi dasar,
dinyatakan dalam jam pelajaran dan
banyaknya pertemuan (contoh: 2x45 menit).
Karena itu, waktu untuk mencapai suatu
kompetensi dasar dapat diperhitungkan
dalam satu atau beberapa kali pertemuan
bergantung pada kompetensi dasarnya.

2. Menuliskan Standar
Kompetensi

Standar kompetensi dikutip dari

silabus

3. Menuliskan Kompetensi Dasar

Kompetensi dasar dikutip dari

silabus

4. Menuliskan Indikator

Indikator dikutip dari silabus.

Indikator merupakan:
ciri perilaku (bukti terukur) yang dapat memberikan
gambaran bahwa peserta didik telah mencapai
kompetensi dasar
penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai
oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang
mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta
didik, satuan pendidikan, dan potensi daerah.
rumusannya menggunakan kerja operasional yang
terukur dan/atau dapat diobservasi.
digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat
penilaian.

5. Materi Ajar

Materi Ajar adalah materi yang

digunakan untuk mencapai tujuan
pembelajaran dan indikator. Materi
dikutip dari materi pokok yang ada
dalam silabus. Materi pokok tersebut
kemudian dikembangkan menjadi
beberapa uraian materi. Untuk
memudahkan penetapan uraian materi
dapat diacu dari indikator.

6. Mengembangkan langkah
pembelajaran

Untuk mencapai suatu kompetensi

dasar harus dicantumkan langkahlangkah kegiatan setiap pertemuan.
Pada dasarnya, langkah-langkah
kegiatan memuat unsur kegiatan
pendahuluan/pembuka, kegiatan inti,
dan kegiatan penutup.

Kegiatan Pendahuluan

Orientasi: memusatkan perhatian peserta didik pada

materi yang akan dibelajarkan, dengan cara menunjukkan
benda yang menarik, memberikan illustrasi, membaca
berita di surat kabar, menampilkan slide animasi dan
sebagainya.
Apersepsi: memberikan persepsi awal kepada peserta
didik tentang materi yang akan diajarkan.
Motivasi: Guru memberikan gambaran manfaat
mempelajari materi, bidang-bidang pekerjaan berkaitan
dengan materi yang dipelajari, dsb.
Pemberian Acuan: biasanya berkaitan dengan kajian ilmu
yang akan dipelajari. Acuan dapat berupa penjelasan
materi pokok dan uraian materi pelajaran secara garis
besar.
Pembagian kelompok belajar dan penjelasan
mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar (sesuai
dengan rencana langkah-langkah pembelajaran).

Kegiatan Inti
Berisi langkah-langkah sistematis yang dilalui
peserta didik untuk dapat mengkonstruksi
ilmu sesuai dengan skemata (frame work)
masing-masing. Langkah-langkah tersebut
disusun sedemikian rupa agar peserta didik
dapat menunjukkan perubahan perilaku
sebagaimana dituangkan pada tujuan
pembelajaran dan indikator.
Untuk memudahkan, biasanya kegiatan inti
dilengkapi dengan Lembaran Kerja Siswa
(LKS), baik yang berjenis cetak atau
noncetak.

Kegiatan penutup
Guru mengarahkan peserta didik untuk
membuat rangkuman/simpulan.
Guru memeriksa hasil belajar peserta didik.
Dapat dengan memberikan tes tertulis atau
tes lisan atau meminta peserta didik untuk
mengulang kembali simpulan yang telah
disusun.
Memberikan arahan tindak lanjut
pembelajaran, dapat berupa kegiatan di luar
kelas, di rumah atau tugas sebagai bagian
remidi/pengayaan.

7. Memilih sumber/bahan dan alat pembelajaran

Pemilihan sumber belajar mengacu pada

perumusan yang ada dalam silabus yang
dikembangkan. Sumber belajar mencakup sumber
rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat dan
bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih
operasional, dan bisa langsung dinyatakan bahan
ajar apa yang digunakan. Misalnya, sumber belajar
dalam silabus dituliskan buku referensi, dalam RPP
harus dicantumkan bahan ajar yang sebenarnya.
Jika menggunakan buku, maka harus ditulis judul
buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang
diacu.
Jika menggunakan alat peraga, cantumkan alat
peraga yang digunakan dan cara penggunaannya.

8. Penilaian

Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian,

bentuk instrumen, dan instrumen yang
dipakai untuk mengumpulkan data. Apabila
penilaian menggunakan teknik tes tertulis
uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah
yang berupa proyek harus disertai rubrik
penilaian.

MENGEMBANGKAN
RUBRIK PENILAIAN
RPP
15 menit

MENCERMATI INSTRUMEN
PENILAIAN RPP(15)
Setiap peserta menerima instrumen penilaian

RPP
Setiap peserta memberikan masukan
terhadap instrumen penilaian RPP
Kesepakatan instrumen penilaian RPP

CERMATI CONTOH(20)
Setiap peserta diminta untuk mencermati

contoh RPP yang ada pada handout yang

dibagikan
Setiap peserta diminta untuk memberikan
komentar terhadap contoh RPP yang
dicermati dengan menggunakan instrumen
penilaian RPP.

KERJA INDIVIDU
MENYUSUN RPP

PEMBAGIAN TUGAS(10)
Peserta mendapatkan tugas menyusun
RPP sesuai dengan daftar pembagian
tugas yang sudah diperoleh.

MEMILIH SK DAN KD(10)

Setiap

peserta diminta menulis

identitas RPP yang dibuat
Nama

Sekolah, Mata Pelajaran, Kelas,

Semester, dan Alokasi Waktu.

Setiap

peserta memilih SK dan KD

dari silabus yang sudah dibuat pada
sebelumnya.

Contoh:
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Madrasah
: MI Ingin Maju
Matapelajaran
: Matematika
Kelas/Semester
: IV / 1
Alokasi Waktu
: 2 x 40 menit
A. Standar Kompetensi
Memahami sifat bangun ruang sederhana dan
hubungan antar bangun datar
B. Kompetensi Dasar
Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana
serta menggambarnya

Mengembangkan Indikator(30)
Setiap peserta memilih Indikator dari silabus

yang sudah disusun sesuai dengan

pemilihan SK dan KD yang sudah ditentukan.
Pemilihan indikator disesuaikan dengan
waktu yang digunakan untuk praktek
mengajar.

Contoh
B. Kompetensi Dasar

Menentukan sifat-sifat bangun ruang

sederhana serta menggambarnya

C. Indikator
menyebutkan sifat-sifat bangun ruang
balok
menyebutkan sifat-sifat bangun ruang
kubus
menggambar bangun ruang balok sesuai
sifat-sifat bangun balok
menggambar bangun ruang kubus sesuai
sifat-sifat bangun kubus

MENGEMBANGKAN MATERI
POKOK(50)
Setiap peserta mengembangkan materi
pokok(materi pembelajaran) yang ditulis
dalam bentuk butir-butir sesuai dengan
rumusan indikator pencapaian
kompetensi.
Dari materi pokok yang ada peserta
mengembangkan uraian materi. Untuk
memudahkan penetapan uraian materi
dapat diacu dari indikator.

Contoh pengembangan materi pokok

C. Indikator
menyebutkan sifat-sifat bangun ruang balok
menyebutkan sifat-sifat bangun ruang kubus
menggambar bangun ruang balok sesuai sifat-sifat
bangun balok
menggambar bangun ruang kubus sesuai sifat-sifat
bangun kubus

D. Materi Pokok
Sifat bangun kubus dan balok
Unsur-unsur pada bangun kubus dan balok
Menggambar kubus dan balok

Contoh Uraian materi

Unsur-unsur bangun kubus

Memiliki 6 sisi yang berbentuk bangun
persegi
Memiliki 12 rusuk yang sama panjang
Memiliki 8 titik sudut
.......

Contoh Uraian materi

Sifat-sifat bangun balok

sisi berbentuk bangun persegi panjang
rusuknya yang sejajar sama panjang
Memiliki 3 pasang bidang yang sejajar
Bidang sisi berbentuk persegi panjang
.......

Menyusun Langkah
Pembelajaran(40)
Setiap

peserta menyusun langkah

pembelajaran untuk kegiatan awal, inti
dan penutup
Langkah pembelajaran disusun dalam
rangka PAIKEM
Format langkah pembelajaran berbentuk
matrik yang berisi waktu, langkah
pembelajaran, metode dan bahan.

Format Langkah Pembelajaran

Waktu

Langkah pembelajaran

Metode

Bahan

10
5
5

Kegiatan Pendahuluan
Tanya jawab tentang ......
Menyampaiakan tujuan pemb.

Tanya jawab
Ceramah

55
15
.....

Kegiatan Inti
Siswa mendiskusikan....
......................

Diskusi klp

LKS1

25
10
10
5

Kegiatan Penutup
Siswa merangkum materi
Siswa mengerjakan soal kuis
Siswa diberikan tugas......

Tanya jawab
Individu
Penugasan

Soal Quis 1
Buku
pengangan

PAMERAN(20)

Setiap peserta diminta untuk

memamerkan hasil penyusunan
RPP sampai uraian materi.
Peserta lain diminta untuk
melihat hasil pekerjaan
temannya sambil memberi
masukan.

Melanjutkan penyusunan RPP

(40)

Memilih media/sumber/ bahan

serta pengembangannya
Menentukan bentuk penilaian
serta mengembangkan
instrumen penilaian

Melanjutkan Menyusun
Lampiran

Lembar kerja
Media/bahan/sumber
Uraian Materi
Instrumen tes
.......

Memilih sumber/bahan/alat
pembelajaran(40)
Setiap

peserta menentukan sekaligus

membuat sumber/bahan/alat
pembelajaran yang dibutuhkan.

Contoh
G. Sumber, media, bahan dan Alat
Untuk menunjang pembelajaran, diperlukan
hal-hal sebagai berikut:

Bungkus korek api batang

Uraian materi
Lembar Kerja(LK) 1, dan Lembar kerja(LK) 2
Benda-benda di sekitar rumah siswa yang
berbentuk bangun kubus dan balok
Transparansi pembelajaran dalam kertas plano

Contoh LK
Pengantar
Pada kerja kelompok ini, kalian akan mempelajari tentang sifatsifat bangun kubus.

Perhatikan gambar kubus di bawah ini

Pertanyaan:
Bidang bagian atas kubus adalah.............
Bidang yang berhadapan dengan bidang ABFE adalah....
Rusuk yang sejajar dengan rusuk AD adalah........,.............,.............
Bidang-bidang sisi kubus berbentuk bangun...............

H. Mengembangkan
Penilaian(40)
Setiap peserta menentukan
bentuk penilaian yang sesuai
dengan Indikator yang dipilih
Setiap peserta menyusun
instrumen penilaian

Contoh
H. Penilaian
Data kemajuan belajar diperoleh dari:
Hasil tes
Penilaian kinerja
Hasil pekerjaan rumah

Contoh Instrumen penilaian

Soal Tes
Perhatikan gambar balok di bawah ini

Pertanyaan:
a)
b)
c)

Bidang bagian depan balok adalah.............

Bidang yang berhadapan dengan bidang PSWT adalah....
Rusuk yang sejajar dengan rusuk QR adalah........,.............,.............

Contoh Pekerjaan Rumah(PR)

Carilah benda dirumah kalian yang benarbenar berbentuk kubus dan balok.
Ukurlah benda di rumah kalian yang
berbentuk balok atau kubus. Kemudian
tuliskan ukuran panjang, lebar, serta tinggi
benda tersebut dalam meter. Gambarlah
bentuk bangun benda tersebut ke dalam
kertas dengan menggunakan
perbandingan.

PRAKTEK PENILAIAN RPP(20)

Setiap peserta diminta menukar RPP yang
sudah dibuat.
Setiap peserta diminta menilai RPP
temannya dengan menggunakan rubrik
penilaian RPP yang sudah dibuat.
Selain menilai setiap peserta diminta
untuk memberikan masukan RPP
temannya

PERBAIKAN RPP(20)

Setiap peserta memperbaiki RPP yang

sudah mendapat masukan dari peserta
lain.

REFLEKSI(5)
Fasilitator merefleksikan
kegiatan yang sudah dilakukan.