PPTCES029LC21-A16V1

LC 21
Comprendo los textos que entregan opiniones
Discurso argumentativo

Nuestros objetivos
para esta clase son

Introduccin

En sesiones anteriores,
se
Es decir, existen discursos que
reconoci
Pero has notado
que hay a la exposicin
buscan influir en el receptor,
intentando
textos que pretender
ms
all
comoir la
tipologa
textual
queque este se haga
parte de la forma de pensar del
que solo informar?
busca informar al receptor.
emisor.

A este tipo de discurso lo

llamaremos Discurso
argumentativo.

Introduccin

o
t
x
Siemp
e
t
re que
o
o
un text
s
o
r
v
o
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u
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c
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m
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g
r
a
ora

o persuadir al
receptor

loe
scrito

bus
q ue

c on

ven
cer

de que adhiera a
una idea, se est
ante un

Situacin de enunciacin
del discurso argumentativo
Relac
in as
im

Emisor

Intenta
influir
receptor.

en

trica

el

e
d
o
Para persu
t
i
adir lapl rroepces mentos
prgtour, el
emisor ougtirliazr e
a
n
cir,
e
retricPoa-rpaelr seautailrizgaumeensto
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s
esr,uasivonsa,leess,to e de
c
n
e
rsaocino d posibless, sus
conrvazon
e
s
o
c
ye ndorle
s
emolcgioi naele
o
.
v
i
supbrojebtaivas.
obj t s yom
c

De acuerdo a lo
dicho por el emisor,
est de acuerdo o
no con l.

Variados y con carcter

polmico.

Finalidad
Convencer o persuadir
al receptor.

Receptor

Temas

Estructura
argumentativa

Al igual que cualquier texto, una

Sin embargo, tambin posee una
argumentacin debe responder a la
estructura que es necesario reconocer
estructura bsica de introduccin,
para entender su propsito comunicativo.
desarrollo y conclusin.

Estructura
argumentativa
Deje de fumar

porque los cigarrillos comercializados

provocan profundos daos a la
salud

ya que contienen agentes txicos o

cancergenos como el arsnico y el
alquitrn

comprobndose su nocividad con

datos de la Organizacin Mundial de
la Salud (OMS) y el Ministerio de
Salud Chile (MINSAL), que sealan
que en Chile suman 16.494
fallecimientos al ao por efectos del
tabaco, lo que equivale a 45 personas
que mueren diariamente por causas
asociadas al consumo de este
producto, siendo en su mayora
vctimas de cncer al pulmn o
enfermedades crnicas pulmonares.

Tesis: idea que

Base:elprimer
defiende
discurso.
argumento con
Corresponde
a laque
idea
Garanta:
profundiza
se sustenta
ladel
tesis.
principal
y Corresponde
explicita
la relacin
a un
fragmento.
Respaldos:
entre
la tesisdatos
y la
dato conocido
y
concretos
queuna
base.
Puede
ser
validado
en general.
refuerzan ms
la
informacin
argumentacin.
desconocida.
Corresponden a citas
de expertos, estudios,
estadsticas, etc.

Modos de razonamiento argumentativo

Razonamiento por analoga: se
intenta validar una tesis a travs de
otra tesis ya validada, en base a la
similitud en los argumentos de
ambas.

Ejemplo

Javier y Francisco
trabajan en la misma
empresa, con los
mismos estudios,
responsabilidades y
Un modo de razonamiento es la relacin
A continuacin revisaremos algunos modos
niveles de
que se establece entre la tesis y su
de razonamiento
desempeo. A
BASEargumento.
Francisco le subieron
el sueldo por su
trabajo, por lo tanto, a
Javier tambin
deberan
TESIS
incrementarle la
remuneracin.

Modos de razonamiento argumentativo

Razonamiento por
generalizacin: se puede
establecer una tesis para un
conjunto, en base a la frecuencia
con que se repite esa tesis.

TESIS

BASE

Ejemplo

Este curso del

Preuniversitario es
muy esforzado y
responsable, pues la
mayora de los
alumnos y alumnas
del grupo han
estudiado mucho y,
gracias a ello, han
subido sus puntajes
de ensayos de forma
constante.

Modos de razonamiento argumentativo

Razonamiento por signo: la tesis
es defendida a travs de su
relacin con un signo (sntoma o
seal).

Ejemplo
-

BASE

TESIS

Paciente: doctora,
me siento psimo:
tengo dolores
musculares y de
cabeza intensos,
escalofros,
estornudos y tos,
fiebre y mucha
debilidad
Doctor: mmm todo
indica que padece
un cuadro gripal
muy fuerte

Modos de razonamiento argumentativo

Razonamiento por
autoridad: la validez de
una tesis se intenta
defender a travs de
argumentos
provenientes de
especialistas o
instituciones
reconocidas en el tema
de la tesis.

Ejemplo
TESIS

BASE

Beber alcohol en exceso

es nefasto, pues el
Ministerio de Salud de
Chile seala que su
consumo desmedido
provoca muchos
problemas de salud,
incluyendo aquellos que
tienen atribucin causal
completa (dependencia de
alcohol, intoxicacin
alcohlica, dao heptico
alcohlico, entre otros), o
bien atribucin causal
parcial (cncer heptico,
cncer esofgico,
epilepsia, hipertensin,
accidente cerebrovascular
hemorrgico, pancreatitis
aguda, etc.).

Modos de razonamiento argumentativo

Razonamiento por causa: se
establece una relacin de
causalidad entre hechos. En este
caso, la base corresponde a la
causa y la tesis el efecto.

Ejemplo

er
c
e
l
b
esta
s
a
p
e
y su
s
s
i
e
s
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bien lsaber
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revisa
en
captulo
Discurso
t
c
s
n
e
a
b
ume tos mal h
r
g
a
argumentativo
ien (Falacias
m
a
n
oBASE
razargumentativas).

Los pequeos
empresarios del
turismo en Grecia
prevn una quiebra
masiva, debido al
posible incremento
en un 120% del IVA
turstico que deben
cancelar al gobierno.

Anlisis ejercicio DEMRE

Para identificar la estructura y finalidad de una

argumentacin, revisa el anlisis de dos ejercicios
del DEMRE, proceso de admisin 2015.

Analicemos un ejercicio DEMRE

Texto 4 (Preguntas 46-51)
1.Va con esta indefinible situacin denominada subdesarrollo cierto tenaz desdn por todo lo
que signifique excelencia. A los pueblos atrapados en esa condicin que casi parece sin salida,
les suena ese calificativo a clase alta, a privilegio de rico, a lujo de poderosos, a ostentacin
vana de falsas superioridades. Con sentimiento se aferran, como un desafo, a su condicin de
minusvala y casi terminan por hacer de ella una orgullosa afirmacin de identidad.
2.()
3.Sin embargo, no hay ninguna fatalidad que impida a los pueblos llamados subdesarrollados
alcanzar los altos niveles de excelencia, llegar a ser tan eficaces y tiles individualmente como
lo han tenido que ser los protagonistas del adelanto y del crecimiento enriquecedor. La
excelencia no es un privilegio de las naciones prsperas, sino de un estado de nimo que
todos los hombres pueden llegar a alcanzar. Se trata de llegar a comprender que todos los
seres humanos, en todos los quehaceres de la vida, pueden aspirar a alcanzar la excelencia.
4.Los pueblos llamados subdesarrollados han sido capaces de dar tan grandes figuras
histricas como los pueblos poderosos y, a veces, mayores, como es el caso de Bolvar, de
Gandhi, de Ho Chi Min, los premios Nobel latinoamericanos, o alcanzados por los numerosos
cientficos que por necesidad han ido a dar sus frutos en los grandes centros de los pases
industrializados.
Arturo Uslar Pietri, La crcel del subdesarrollo (fragmento adaptado).

Analicemos un ejercicio DEMRE

48.
Cul es la tesis fundamental que el emisor propone en el
fragmento anterior?
A) La inexistencia de impedimentos para que los pueblos
subdesarrollados dejen de serlo.
B) La prosperidad es un privilegio que los pases
desarrollados han arrebatado a las naciones pobres.
C) La condicin de minusvala de los pases pobres es la base
en que afirman su identidad.
D) Se debe implantar una educacin basada en la exigencia
y en el desarrollo de la voluntad y el esfuerzo.
E) La excelencia no es un problema de individualidades,
como lo demuestran las figuras histricas de los pases
pobres.

Analicemos un ejercicio DEMRE

Texto 4
1.Va con esta indefinible situacin denominada subdesarrollo cierto tenaz desdn por todo lo
que signifique excelencia. A los pueblos atrapados en esa condicin que casi parece sin salida,
el de
texto
les suena ese calificativo a claseRevisemos
alta, a privilegio
rico, a lujo de poderosos, a ostentacin
vana de falsas superioridades. Con sentimiento se aferran, como un desafo, a su condicin de
minusvala y casi terminan por hacer de ella una orgullosa afirmacin de identidad.
2.()
3.Sin embargo, no
hayelninguna
fatalidad
impida
los pueblos
subdesarrollados
Incluso,
En
comienzo
vindose
del
elque
texto,
subdesarrollo
seaplantea
como
el llamados
desprecio
una razn
depara
lo
alcanzar los altos
niveles
de excelencia,
llegar aidentidad,
ser tan
eficaces
tiles
individualmente
denominado
para
sentir
una
subdesarrollado
orgullosa
por
aquello
pory ser
entendido
una
condicin
como como
lo han tenido que ser los protagonistas del adelanto y del crecimiento enriquecedor. La
de excelencia
honesta.
o desarrollado
excelencia no es un privilegio de las naciones prsperas, sino de un estado de nimo que
todos los hombres pueden llegar a alcanzar. Se trata de llegar a comprender que todos los
seres humanos, en todos los quehaceres de la vida, pueden aspirar a alcanzar la excelencia.
4.Los pueblos llamados subdesarrollados han sido capaces de dar tan grandes figuras
histricas como los pueblos poderosos y, a veces, mayores, como es el caso de Bolvar, de
Gandhi, de Ho Chi Min, los premios Nobel latinoamericanos, o alcanzados por los numerosos
cientficos que por necesidad han ido a dar sus frutos en los grandes centros de los pases
industrializados.
Arturo Uslar Pietri, La crcel del subdesarrollo (fragmento adaptado).

Analicemos un ejercicio DEMRE

Texto 4

para
defender
esta denominada
idea, presenta
los siguientes
argumentos:
la lo
1.Va conY,esta
indefinible
situacin
subdesarrollo
cierto tenaz
desdn por todo
que signifique
excelencia.
A que
los pueblos
atrapados
en esade
condicin
que
excelencia
En
este
tiene
punto,
se
ver
plantea
con
unlaestado
opinin
del
nimo
emisor:
de casi
las
los parece
personas,
pasessin salida,
y
les suena ese calificativo a clase alta, a privilegio de rico, a lujo de poderosos, a ostentacin
recordando
subdesarrollados
clebres personajes
pueden destacados
llegar a ser desarrollados.
surgidos de naciones
vana de falsas superioridades. Con sentimiento se aferran, como un desafo, a su condicin de
minusvala y casi terminan porconsideradas
hacer de ella unasubdesarrolladas.
orgullosa afirmacin de identidad.
2.()
3.Sin embargo, no hay ninguna fatalidad que impida a los pueblos llamados subdesarrollados
alcanzar los altos niveles de excelencia, llegar a ser tan eficaces y tiles individualmente como
lo han tenido que ser los protagonistas del adelanto y del crecimiento enriquecedor. La
excelencia no es un privilegio de las naciones prsperas, sino de un estado de nimo que
todos los hombres pueden llegar a alcanzar. Se trata de llegar a comprender que todos los
seres humanos, en todos los quehaceres de la vida, pueden aspirar a alcanzar la excelencia.
4.Los pueblos llamados subdesarrollados han sido capaces de dar tan grandes figuras
histricas como los pueblos poderosos y, a veces, mayores, como es el caso de Bolvar, de
Gandhi, de Ho Chi Min, los premios Nobel latinoamericanos, o alcanzados por los numerosos
cientficos que por necesidad han ido a dar sus frutos en los grandes centros de los pases
industrializados.
Arturo Uslar Pietri, La crcel del subdesarrollo (fragmento adaptado).

Analicemos un ejercicio DEMRE

48.
Cul es la tesis fundamental que el emisor propone en el
fragmento anterior?
Recuerda que
Tesis corresponde
a laque los pueblos
A) La inexistencia
de laimpedimentos
para
que el emisor defiende. Al decir el
subdesarrolladosidea
dejen
de serlo.
enunciado
Analicemos
tesis fundamental,
la pregunta yselas
puede
B) La prosperidad es un privilegio que los pases
deducir que existen
alternativas
ms tesis presentes
desarrollados han arrebatado
a
las
naciones
en el texto, pero se
solicita lapobres.
ms
C) La condicin de minusvala
de los pases pobres es la base
importante.
en que afirman su identidad.
D) Se debe implantar una educacin basada en la exigencia
y en el desarrollo de la voluntad y el esfuerzo.
E) La excelencia no es un problema de individualidades,
como lo demuestran las figuras histricas de los pases
pobres.

Analicemos un ejercicio DEMRE

48.
Cul es la tesis fundamental que el emisor propone en el
fragmento anterior?
A) La inexistencia de impedimentos para que los pueblos
subdesarrollados dejen de serlo.
B) La prosperidad es un privilegio que los pases
desarrollados han arrebatado a las naciones pobres.
C) La
de minusvala
de los pases
pobres
El condicin
texto no plantea
a las individualidades
como
causaes
della base
en
que afirman
su que
identidad.
subdesarrollo,
sino
introduce a los personajes clebres para
D) Se ladebe
implantar
unaeleducacin
basada
la de
exigencia
validar
posibilidad
de que
subdesarrollo
es unen
tema
actitud.
y en el desarrollo de la voluntad y el esfuerzo.
E) La excelencia no es un problema de individualidades,
como lo demuestran las figuras histricas de los pases
pobres.

Analicemos un ejercicio DEMRE

48.
Cul es la tesis fundamental que el emisor propone en el
fragmento anterior?
A) La inexistencia de impedimentos para que los pueblos
subdesarrollados dejen de serlo.
Esta
se descarta,
pues corresponde
a una proposicin
B) Laalternativa
prosperidad
es un privilegio
que los pases
sobre el tema de la orientacin cultural que no aparece expuesta en el
desarrollados
han arrebatado a las naciones pobres.
fragmento.
C) La condicin de minusvala de los pases pobres es la base
en que afirman su identidad.
D) Se debe implantar una educacin basada en la exigencia
y en el desarrollo de la voluntad y el esfuerzo.
E) La excelencia no es un problema de individualidades,
como lo demuestran las figuras histricas de los pases
pobres.

Analicemos un ejercicio DEMRE

48.
Cul es la tesis fundamental que el emisor propone en el
fragmento anterior?
A) La inexistencia de impedimentos para que los pueblos
Esta opcin es errnea, ya que plantea una contextualizacin sobre
subdesarrollados
dejen
de serlo.
los pases pobres
o subdesarrollados,
no presenta la idea defendida o
B) La prosperidad es un privilegio
tesis. que los pases
desarrollados han arrebatado a las naciones pobres.
C) La condicin de minusvala de los pases pobres es la base
en que afirman su identidad.
D) Se debe implantar una educacin basada en la exigencia
y en el desarrollo de la voluntad y el esfuerzo.
E) La excelencia no es un problema de individualidades,
como lo demuestran las figuras histricas de los pases
pobres.

Analicemos un ejercicio DEMRE

48.
Cul es la tesis fundamental que el emisor propone en el
fragmento anterior?
A) La inexistencia de impedimentos para que los pueblos
subdesarrollados dejen de serlo.
B) La prosperidad es un privilegio que los pases
desarrollados han arrebatado a las naciones pobres.
C) La condicin de minusvala de los pases pobres es la base
en que afirman su identidad.
Esta alternativa es incorrecta, pues el fragmento no seala ni defiende
Sede
debe
educacin
la exigencia
laD)
idea
que implantar
los pases una
desarrollados
lo basada
sean poren
haber
despojado
y en el desarrollo
de la avoluntad
y elo subdesarrollados.
esfuerzo.
de esa condicin
los pobres
E) La excelencia no es un problema de individualidades,
como lo demuestran las figuras histricas de los pases
pobres.

Analicemos un ejercicio DEMRE

48.
Cul es la tesis fundamental que el emisor propone en el
fragmento anterior?
A) La inexistencia de impedimentos para que los pueblos
subdesarrollados dejen de serlo.
B) La prosperidad es un privilegio que los pases
desarrollados han arrebatado a las naciones pobres.
C) La
condicin
minusvala
los pases
pobres
la base
Esta
alternativa
esde
correcta,
ya quedeplantea
casi de
forma es
textual
lo
en
que afirman
su identidad.
propuesto
en el tercer
prrafo: no existen obstculos para que los
D) Se debe
una educacin
en la exigencia
pasesimplantar
subdesarrollados
pasen a basada
ser desarrollados.
y en el desarrollo de la voluntad y el esfuerzo.
E) La excelencia no es un problema de individualidades,
como lo demuestran las figuras histricas de los pases
pobres.

Analicemos un ejercicio DEMRE

48.
Cul es la tesis fundamental que el emisor propone en el
fragmento anterior?
A) La inexistencia de impedimentos para que los pueblos
subdesarrollados dejen de serlo.
B) La prosperidad es un privilegio que los pases
desarrollados han arrebatado a las naciones pobres.
C) La condicin de minusvala de los pases pobres es la base
en que afirman su identidad.
D) Se debe implantar una educacin basada en la exigencia
y en el desarrollo de la voluntad y el esfuerzo.
E) La excelencia no es un problema de individualidades,
como lo demuestran las figuras histricas de los pases
pobres.
Alternativa correcta

Analicemos otro ejercicio DEMRE

50. La finalidad comunicativa del emisor es
A) influir en las ideas del receptor, mediante una
persuasin afectiva.
B) convencer al receptor razonadamente para que cambie
de ideas y conductas.
C) contraponer sus argumentos con ideas generalizadas.
D) plantear argumentos de autoridad a fin de difundir una
doctrina.
E) persuadir al receptor mediante la reiteracin de
eslganes sobre la excelencia.

Analicemos un ejercicio DEMRE

Texto 4
1.Va Para
con esta
indefinible
denominada
subdesarrollo
tenaz desdn
por todo lo
justificar
o situacin
defender
esta idea,
se habancierto
planteado
dos razones:
que signifique
excelencia.
A los
atrapados
en esa de
condicin
que
parece
salida,
revisamos
enpueblos
laver
pregunta
vimos
que
lalas
tesis
essinuna
la Como
excelencia
tiene
que
con
un anterior,
estado
nimo
decasi
personas,
y
les suena ese calificativo a clase alta, a privilegio de rico, a lujo de poderosos, a ostentacin
idea que
es defendida
por el emisor.
recordando clebres
personajes
destacados
surgidos de naciones
vana de falsas superioridades. Con sentimiento se aferran, como un desafo, a su condicin de
subdesarrolladas.
minusvala y casi terminan porconsideradas
hacer de ella una
orgullosa afirmacin de identidad.
2.()
3.Sin embargo, no hay ninguna fatalidad que impida a los pueblos llamados subdesarrollados
alcanzar los altos niveles de excelencia, llegar a ser tan eficaces y tiles individualmente como
lo han tenido que ser los protagonistas del adelanto y del crecimiento enriquecedor. La
excelencia no es un privilegio de las naciones prsperas, sino de un estado de nimo que
todos los hombres pueden llegar a alcanzar. Se trata de llegar a comprender que todos los
seres humanos, en todos los quehaceres de la vida, pueden aspirar a alcanzar la excelencia.
4.Los pueblos llamados subdesarrollados han sido capaces de dar tan grandes figuras
histricas como los pueblos poderosos y, a veces, mayores, como es el caso de Bolvar, de
Gandhi, de Ho Chi Min, los premios Nobel latinoamericanos, o alcanzados por los numerosos
cientficos que por necesidad han ido a dar sus frutos en los grandes centros de los pases
industrializados.
Arturo Uslar Pietri, La crcel del subdesarrollo (fragmento adaptado).

Analicemos otro ejercicio DEMRE

50. La finalidad comunicativa del emisor es
A) influir en las ideas del receptor, mediante una
En este caso, al establecerse en el
persuasin afectiva.
ejercicio
La finalidad
comunicativa
querazonadamente
se planteaba
del emisor
una para que cambie
B) convencer
al anterior
receptor
consiste
tesis y,
enpor
el objetivo
tanto, estar
o propsito
ante unaque
de ideas y conductas.
argumentacin,
pretende conseguir
se esclarece
al enunciar
queun
su
C) contraponer
sus argumentos
ideas generalizadas.
objetivo puede
ser
discurso.
convencer con
o persuadir
D) plantear argumentos
de autoridad a fin de difundir una
al receptor.
doctrina.
E) persuadir al receptor mediante la reiteracin de
eslganes sobre la excelencia.
Analicemos la pregunta y las
alternativas

Analicemos otro ejercicio DEMRE

50. La finalidad comunicativa del emisor es

A) influir en las ideas del receptor, mediante una

ersuasin afectiva.
B) convencer al receptor razonadamente para que cambie
de ideas y conductas.
Esta opcin se descarta pues, pese a aludir a una posible forma de
C)pretender
contraponer
ideasengeneralizadas.
influir sus
en elargumentos
receptor, no secon
aprecian
el texto marcas
D) plantear
argumentos
autoridad
a finla de
difundir una
textuales
que aludan de
a eslganes
sobre
excelencia.
doctrina.
E) persuadir al receptor mediante la reiteracin de
slganes sobre la excelencia.

Analicemos otro ejercicio DEMRE

50. La finalidad comunicativa del emisor es
A) influir en las ideas del receptor, mediante una
persuasin afectiva.
B) convencer al receptor razonadamente para que cambie
de ideas y conductas.
C) contraponer sus argumentos con ideas generalizadas.
D) plantear argumentos de autoridad a fin de difundir una
doctrina.
E) persuadir al receptor mediante la reiteracin de
En este
texto,lano
es posible ver un modo de razonamiento que valide
eslganes
sobre
excelencia.
una idea en base al prestigio o autoridad de alguien en el tema, por lo
que la alternativa se descarta.

Analicemos otro ejercicio DEMRE

50. La finalidad comunicativa del emisor es
A) influir en las ideas del receptor, mediante una
persuasin afectiva.
B) convencer al receptor razonadamente para que cambie
de ideas y conductas.
C) contraponer sus argumentos con ideas generalizadas.
D) plantear argumentos de autoridad a fin de difundir una
doctrina.
Esta alternativa es incorrecta, ya que no plantea el propsito
E) persuadirsino
al receptor
la reiteracin
de
comunicativo,
una forma mediante
en que pretende
llegar a cumplirlo,
es
es un recurso para enunciar la tesis.
eslganes sobre decir,
la excelencia.

Analicemos otro ejercicio DEMRE

50. La finalidad comunicativa del emisor es
A) influir en las ideas del receptor, mediante una
persuasin afectiva.
B) convencer al receptor razonadamente para que cambie
de ideas y conductas.
C) contraponer sus argumentos con ideas generalizadas.
D) plantear argumentos de autoridad a fin de difundir una
La doctrina.
alternativa B es la correcta, pues la finalidad comunicativa del emisor es convencer
al receptor mediante argumentos racionales para que cambie de idea y se adhiera a la
E)delpersuadir
mediante
de por
tesis
fragmento: la al
ideareceptor
que manejan
las personas la
de reiteracin
pases subdesarrollados
la cual el sobre
logro de la
solo es alcanzable por los pases desarrollados.
eslganes
laexcelencia
excelencia.
Elementos del texto que defienden esta alternativa son: La excelencia no es un
privilegio de las naciones prsperas, sino de un estado de nimo que todos los
hombres pueden llegar a alcanzar o Los pueblos llamados subdesarrollados han
sido capaces de dar tan grandes figuras histricas como los pueblos poderosos y, a
veces, mayores.

Analicemos otro ejercicio DEMRE

50. La finalidad comunicativa del emisor es
A) influir en las ideas del receptor, mediante una
persuasin afectiva.
B) convencer al receptor razonadamente para que cambie
de ideas y conductas.
contraponer
susyaargumentos
ideasrecursos
generalizadas.
LaC)
opcin
A es invlida,
que el emisorcon
no utiliza
suasorios
o afectivos
lograr que elde
receptor
se haga
parte
su tesis.una
D)
plantearpara
argumentos
autoridad
a fin
dede
difundir
doctrina.
E) persuadir al receptor mediante la reiteracin de
eslganes sobre la excelencia.

Analicemos otro ejercicio DEMRE

50. La finalidad comunicativa del emisor es
A) influir en las ideas del receptor, mediantePS
una
U
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a
unt
g
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persuasin afectiva.
r
p
a)
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B) convencer al receptor
razonadamente
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. P sus argumentos
C) contraponer
con ideas generalizadas.
a

e
u
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g
u
s
t
una
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g
l
a
D)
argumentos
de autoridad a fin de difundir una
n

.
r
s
a
a
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vis
u
e
r
d
s
u
doctrina.
rt
e
v
l
o
s
E)repersuadir al receptor mediante la reiteracin de
eslganes sobre la excelencia.
Alternativa correcta

Retroalimentacin de la ejercitacin

Revisen junto a su profesor(a) la Seccin II: Reviso y reflexiono

de la gua. Analicen los ejercicios que hayan presentado
dificultades en su resolucin.

Ayuda-memoria
puede ser

Escrito

Oral
Debate

Discurso argumentativo

Foro

Panel

puede ser

espontneo
preparado

presenta
Mesa redonda

Situacin de
enunciacin

Estructura
interna

Tipos
segn

Modos de
razonamiento
por
Signos

Propsito: convencer al
receptor
Tema: polmico
controversial

Participantes:
interlocutor y audiencia
(individual o colectiva)
Contexto: variado

Modalidad

Estructura

Tesis
Autoridad

Lgico
racional
(convencer)
Afectivo persuasiva
(persuadir)

Secuencial
Dialctica

Bases
Generalizacin

Garanta
Analoga

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