HERRAMIENTAS CONCEPTUALES Y OPERATIVAS

PARA IMPLEMENTAR LA ATENCIN INTEGRAL

EN EL DEP. DE CONSEJERA ESTUDIANTIL
IV ENCUENTRO NACIONAL DE
PSICLOGOS CONSEJEROS

VERSIN

TOMADO DEL MODELO DE ATENCIN INTEGRAL DE LOS DEP. DE

CONSEJERA ESTUDIANTIL
Ps. Ed. PedroDiaz Msc.

CONTENIDOS
Debate: La Atencin Integral de los DECE en el Sistema Educativo Ecuatoriano:
Fortalezas y Debilidades.
Generalidades del Departamento de Consejera Estudiantil.
Descripcin y generalidades.
Principios bsicos de la consejera estudiantil en el contexto educativo.
Objeto de intervencin y objetivos.
Funciones Generales y especficas
Plan Anual del Departamento de Consejera Estudiantil. (currculo de atencin
integral).
Proyecto Operativo Anual (POA)
Proyecto de Orientacin Vocacional y Profesional: Herramientas Psicomtricas.
1 test de inteligencia
1 test de aptitudes
1 test de intereses
1 test de personalidad.
Estrategias de apoyo para la planificacin del Proyecto de Vida Integral.
6 instrumentos digitales.
ESTNDARES DE CALIDAD
Plan Institucional para implementar Adaptaciones Curriculares para estudiantes con
necesidades educativas especiales, asociadas o no a la discapacidad.
(test de inteligencia y batera neuropsicolgica para la evaluacin de los trastornos del
aprendizaje).
Los Programas de Asistencia Psicolgica

OBJETIVOS

Compartir informacin bsica y necesaria para

implementar el modelo de atencin integral de
los DECE.
Fortalecer los servicios de los DECE, aplicando
un sistema de orientacin que involucre a la
comunidad
educativa
y
propicie
la
participacin de los sectores sociales en la
formacin integral de los estudiantes y en el
mejoramiento de la calidad de la educacin.
Contribuir al desarrollo y consolidacin de las
caractersticas
individuales
e
intereses
vocacionales,
de los estudiantes, para su
bienestar y xito escolar
3

FUNDAMENTACIN LEGAL:

Constitucin de la Repblica el Ecuador.

Cdigo de la Niez y Adolescencia.

Ley Orgnica de Educacin Intercultural (LOEI).
Reglamento General a la LOEI Art. 48
Organismo de los establecimientos educativos
Normativa sobre solucin de conflictos en
las
instituciones educativas.
Plan Nacional Integral para Erradicar los Delitos
Sexuales en el Sistema Educativo.

BASE CONSTITUCIONAL
La Constitucin de la Repblica del Ecuador en el Ttulo
II, captulo segundo, seccin quinta, define a la
educacin como un DERECHO, y promueve la
participacin de la comunidad educativa y la familia en
los procesos educativos:

Art.26.- La educacin es un derecho de las personas a

lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable
del Estado. Constituye un rea prioritaria de la poltica
pblica y de la inversin estatal, garanta de la
igualdad e inclusin social y condicin indispensable
para el buen vivir. Las personas, las familias y la
sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de
participar en el proceso educativo.

Art.26

Ineludible e
inexcusable

rea prioritaria

Garanta de la
igualdad e
inclusin social y
condicin
indispensable

DERECHO Y RESPONSABILIDAD

Art.27
Desarrollo
holstico

DDHH
Ambiente sustentable
Democracia : (Participativa, obligatoria, intercultural, democrtica,
Incluyente y diversa)
Calidad y calidez
Impulsar equidad de gnero, justicia, paz.
Estimula el ser crtico, el arte, la cultura fsica ,la iniciatividad
individual comunitaria.
El desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar

BASE CONSTITUCIONAL

Art. 27.- La educacin se centrar en el ser humano y garantizar su

desarrollo holstico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al
medio ambiente sustentable y a la democracia; ser participativa,
obligatoria, intercultural, democracia, incluyente y diversa, de calidad
y calidez, impulsar la equidad de gnero, la justicia, la solidaridad y
la paz; estimular el sentido crtico, el arte y la cultura fsica, la
iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y
capacidades para crear y trabajar.

La Constitucin garantiza la laicidad de la educacin y el derecho a la

continuidad con el proceso educativo de nios, nias y adolescentes:

Art. 28.- La educacin responder al inters pblico y no estar al

servicio de intereses individuales y corporativos. Se garantizar el
acceso universal, permanencia, movilidad y egreso sin discriminacin
alguna y la obligatoriedad en el nivel inicial, bsico y bachillerato o su
equivalente.

Es derecho de toda persona y comunidad interactuar entre culturas y

participar en una sociedad que aprende. El Estado promover el dilogo
intercultural en sus mltiples dimensiones.

En el mismo instrumento legal, en el ttulo sptimo,

se establece a la educacin como parte fundamental
del plan del Buen Vivir:

Art.-343 El sistema nacional de educacin tendr

como finalidad el desarrollo de capacidades y
potencialidades individuales y colectivas de la
poblacin que posibiliten el aprendizaje, y la
generacin y utilizacin de conocimientos, tcnicas,
saberes, artes y cultura. El sistema tendr como
centro al sujeto que aprende, y funcionar de manera
flexible y dinmica, incluyente, eficaz y eficiente.

Art.-345 La educacin como servicio pblico se

prestar a travs de instituciones pblicas,
fiscomisionales y particulares.

En los establecimientos educativos se

proporcionar sin costos servicios de
carcter social y de apoyo psicolgico,
en el marco del sistema de inclusin y
equidad social.
Art.-347. Ser responsabilidad del
Estado:
2) Garantizar que los centros educativos
sean espacios democrticos de ejercicio
de derechos y convivencia pacfica. Los
centros educativos sern espacios de
deteccin temprana de requerimientos
especiales.

LEY ORGANICA DE EDUCACIN

INTERCULTURAL (LOEI)
Art.2 b) Educacin para el cambio.- La educacin constituye
instrumento de transformacin de la sociedad; contribuye a la
construccin del pas, de los proyectos de vida y de la libertad
de sus habitantes, pueblos y nacionalidades; reconoce a las y
los seres humanos, en particular a las nias, nios y
adolescentes, como centro del proceso de aprendizajes y
sujetos de derecho; y se organiza sobre la base de los
principios constitucionales.
f) Desarrollo de procesos.- Los niveles educativos deben
adecuarse a ciclos de vida de las personas, a su desarrollo
cognitivo, afectivo y psicomotriz, capacidades, mbito
cultural y lingstico, sus necesidades y
las del pas,
atendiendo de manera particular la igualdad real de grupos
poblacionales histricamente excluidos o cuyas desventajas se
mantienen vigentes, como son las personas y grupos de
atencin prioritaria previstos en la Constitucin de la
Repblica.

Aprendizaje permanente.- La concepcin de

educacin como un aprendizaje permanente que se
desarrolla a lo largo de toda la vida.
n) Comunidad de aprendizaje.- La educacin tiene
entre sus conceptos aquel que reconoce a la
sociedad como un ente que aprende y ensea y se
fundamenta en la comunidad de aprendizaje entre
docentes y educandos, considerada como espacios
de dilogo social e intercultural e intercambio de
aprendizajes y saberes.
x) Integralidad.- La integralidad reconoce y promueve
la relacin entre cognicin, reflexin, emocin,
valoracin, actuacin y el lugar fundamental del
dilogo, el trabajo con los otros, la disensin y el
acuerdo como espacios para el sano crecimiento e
interaccin de estas dimensiones.
g)

Art.7. b) Recibir una formacin integral y cientfica,

que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad,
capacidades y potencialidades, respetando sus
derechos, libertades fundamentales y promoviendo la
igualdad de gnero, la no discriminacin, la valoracin
de las diversidades, la participacin, autonoma y
cooperacin.
f) Recibir apoyo pedaggico y tutoras acadmicas de
acuerdo a sus necesidades.
l) Gozar de la privacidad y el respeto a su intimidad,
as como a la confidencialidad de sus registros
psicolgicos.
o) Contar con propuestas educacionales flexibles y
alternativas que permitan la inclusin y permanencia
de aquellas personas que requieran atencin
prioritaria, de manera particular personas con
discapacidades, adolescentes y jvenes embarazadas.

Art. 43.- Nivel de educacin bachillerato.- El

bachillerato general unificado comprende tres
aos de educacin obligatoria a continuacin de la
educacin general bsica.
Tiene como propsito brindar a las personas una
formacin
general
y
una
preparacin
interdisciplinaria
que
las
gue
para
la
ELABORACIN DE PROYECTOS DE VIDA y para
integrarse a la sociedad como seres humanos
responsables, crticos y solidarios. Desarrolla en
los y las estudiantes capacidades permanentes de
aprendizaje y competencias ciudadanas, y los
prepara para el trabajo, el emprendimiento, y
para el acceso a la educacin superior.
13

REGLAMENTO DE LA LEY ORGANICA DE

EDUCACIN INTERCULTURAL (LOEI)

Art. 58. La atencin integral de los estudiantes en

proceso
de
formacin
es
un
componente
indispensable de la accin educativa y debe ser
organizada e implementada por el Departamento de
Consejera Estudiantil de los establecimientos
educativos en todos los niveles y modalidades.
Art. 59. En las actividades y programas atinentes al
Departamento de Consejera Estudiantil, debe
participar activamente todo el personal de la
institucin: directivos, docentes y administrativos,
as como los estudiantes y representantes legales. Las
acciones y los programas deben ser organizados por el
Departamento de Consejera Estudiantil y deben ser
puestos a consideracin del Consejo Ejecutivo del
establecimiento para su anlisis y aprobacin.

Sobre los miembros que integren el Departamento de Consejera

Estudiantil establece:
Art. 60. El encargado del Departamento de Consejera
Estudiantil y los dems miembros deben participar, segn su
rea profesional, en crculos de estudio, reuniones de trabajo
y otros colectivos internos o externos a la institucin que les
permita mantenerse actualizados y abordar de manera efectiva
los casos y situaciones individuales, grupales e institucionales que
requieran de su intervencin.
Art. 61. Con el objeto de facilitar acciones de derivacin
interconsulta,
asesora,
capacitacin
y
actualizacin,
supervisin y control, el Departamento de Consejera
Estudiantil debe articular una red interinstitucional con las
Consejeras Estudiantiles del Circuito y con otros organismos
del Sistema de Proteccin Integral del Estado, tales como el
Consejo Nacional de la Niez y Adolescencia (CNNA), los Consejos
Cantonales de Niez y Adolescencia, la Defensora del Pueblo, los
Ministerios de Salud, de Inclusin, de Relaciones Laborales y de
Deportes, y otros organismos de la sociedad civil.

NORMATIVA SOBRE SOLUCIN DE CONFLICTOS EN LAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS.

El acuerdo ministerial

0434-12 del Ministerio de Educacin

estipula los siguientes puntos como normativa sobre solucin de
conflictos en las instituciones educativas:
Art. 2.- Instituciones educativas.- Las instituciones educativas
deben ser espacios de convivencia social pacfica y armnica, en
los que se promueva una cultura de paz y de no violencia entre
las personas y contra cualquiera de los actores de la comunidad
educativa, as como la resolucin pacfica de conflictos en
todos los espacios de la vida personal, escolar, familiar y social.
Art. 4.- Tratamiento de conflictos.- Las situaciones conflictivas,
en todos los espacios de la vida escolar, deben ser abordadas
oportuna y eficazmente por la institucin educativa, a travs de
la adopcin de acciones de la prevencin, resolucin de los
conflictos y seguimiento de las medidas aplicadas para su
solucin.

Art. 6.- Deteccin de conflictos.- Los docentes que lleguen a

conocer de hechos que hagan presumir la existencia de un posible
conflicto entre los estudiantes y de stos con otros miembros de
la comunidad educativa, que puedan afectar su derecho a la
educacin; deber comunicarlos inmediatamente al docente tutor
de grado o curso y al Departamento de Consejera Estudiantil.
Cuando se trate de una violacin del derecho a la educacin u
otro derecho de los estudiantes, el docente lo pondr en
conocimiento de la mxima autoridad de la institucin educativa.
Art. 10.- Consejera estudiantil.- El Departamento de Consejera
Estudiantil deber evaluar y apoyar permanentemente a los
estudiantes que se hayan visto afectados por una situacin
conflictiva. Los resultados de su gestin debern ser comunicados
a los representantes de los estudiantes, con el fin que coadyuven
en la ejecucin de las medidas de apoyo.
Art. 12.- Consejera estudiantil.- El Departamento de Consejera
Estudiantil deber hacer el seguimiento y brindar el apoyo
permanente a los estudiantes que hayan recibido alguna accin
educativa disciplinaria.

PLAN NACIONAL INTEGRAL PARA ERRADICAR LOS

DELITOS SEXUALES EN EL SISTEMA EDUCATIVO

Esta base normativa (Acuerdo 340-11) busca,

mediante polticas y acciones integradas,
asegurar el desarrollo integral de nios, nias y
adolescentes a travs de la participacin,
prevencin, proteccin, atencin, sancin y
restitucin efectiva de sus derechos en casos de
violencia
sexual
y
cualquier
tipo
de
discriminacin.
La normativa tiene algunas estrategias que
apelan a la institucin educacional en general,
sin embargo ciertas acciones conciernen a los
DECEs directamente:

Ejecutar el plan de comunicacin e informacin.

Determinacin de estrategias efectivas para la
prevencin desde un abordaje integral de la violencia
sexual y los delitos sexuales contra nios, nias y
adolescentes en el sistema educativo.
Socializar en el sistema educativo aquellos
conocimientos generados en las investigaciones.
Coordinar con el sistema de administracin de justicia
para realizar procesos de seguimiento en la funcin
judicial.
Elaborar guas de deteccin de violencia sexual en
nios, nias y adolescentes por parte de miembros de
la comunidad educativa.
Difusin de experiencias de las organizaciones de la
sociedad civil que trabajen por la erradicacin de la
violencia sexual contra nios, nias y adolescentes en
el sistema educativo.

ESTRATEGIA NACIONAL INTERSECTORIAL DE

PLANIFICACIN FAMILIAR Y PREVENCIN DEL
EMBARAZO ADOLESCENTE (ENIPLA):

La Estrategia Nacional Intersectorial de Planificacin Familiar y

Prevencin del Embarazo en Adolescentes surge como una
respuesta desde el Estado a travs de los ministerios del rea
social: Salud, Educacin, Inclusin Econmica y Social, y de
Desarrollo Social. La poltica de la ENIPLA est regida por los
siguientes enfoques:

Enfoque de gnero: tomar en cuenta las diferencias entre los

sexos y los mecanismos institucionales y culturales que
estructuran la desigualdad entre los sexos, as como elaborar
polticas con estrategias para corregir los desequilibrios
existentes.
Enfoque de derechos: generar acciones que coloquen en el centro
a la persona sujeta de derechos. Subrayar la reconciliacin del
mundo juvenil/adolescente con el adulto. Reconocer los derechos
de las personas y los grupos de atencin prioritaria.

Enfoque intercultural: entender la vivencia de la

salud como un proceso que se construye desde las
cosmovisiones, imaginarios y prcticas culturales, en
particular la salud sexual y la salud reproductiva.
Enfoque de sexualidad integral: comprender la
sexualidad como una dimensin que forma parte del
desarrollo humano en los diferentes ciclos de vida,
superando paradigmas reduccionistas, biologicistas y
de riesgo. Sexualidad desde la posibilidad de decidir,
vivir placer; asumir el disfrute como un derecho, sin
violencia, sin discriminacin. Romper con la
heteronormatividad.
Gobierno Nacional de la Repblica del Ecuador.
Estrategia Nacional Intersectorial de Planificacin
Familiar y Prevencin del Embarazo en Adolescentes
- ENIPLA . 2012

Los objetivos planteados por la ENIPLA son:

Transformar los patrones socioculturales sobre
sexualidad y reproduccin que impiden la
inclusin social, decisiones autnomas, igualdad
entre gneros, etnias y generaciones.
Garantizar el acceso a informacin, educacin y
asesora sobre sexualidad y reproduccin basadas
en conocimientos cientficos y enfoques de
derechos, con nfasis en adolescentes para el
empoderamiento y toma de decisiones.
Garantizar el acceso a servicios integrales de
salud sexual y salud reproductiva de calidad
basados en un enfoque de derechos, incluidos los
servicios de planificacin familiar y consejera
para la toma de decisiones libres e informadas

CDIGO DE LA NIEZ Y ADOLESCENCIA

El Cdigo de la Niez y Adolescencia (Ley N100)

ratifica el rol y responsabilidades de los profesionales
en los procesos de denuncia, en actividades de
proteccin y evitamiento de doble victimizacin:
Art. 72.- Personas obligadas a denunciar.- Las
personas que por su profesin u oficio tengan
conocimiento de un hecho que presente caractersticas
propias de maltrato, abuso y explotacin sexual,
trfico o prdida de que hubiere sido vctima un nio,
nia o adolescente, debern denunciarlo dentro de las
veinticuatro horas siguientes de dicho conocimiento
ante cualquiera de los fiscales, autoridades judiciales
o administrativas competentes, incluida la Defensora
del Pueblo, como entidad garante de los derechos
fundamentales.

Art. 73.- Deber de proteccin en

los casos de maltrato.- Es deber de
todas las personas intervenir en el
acto para proteger a un nio, nia o
adolescente en casos flagrantes de
maltrato, abuso sexual, trfico y
explotacin
sexual
y
otras
violaciones a sus derechos; y
requerir la intervencin inmediata
de la autoridad administrativa,
comunitaria o judicial.

ESTNDARES DE CALIDAD EDUCATIVA

DIMENSIN: PEDAGGICA CURRICULAR.
PROCESO: GESTIN DEL APRENDIZAJE
ESTANDAR ESPECFICO: DESARROLLAR Y
SUPERVISAR PROGRAMAS DE ASISTENCIA
PSICOLGICA Y/O PEDAGGICA OPORTUNOS.

25

PROCESOS BSICOS

ESTNDAR ES

DIMENSIN PEDAGGICA CURRICULAR

La institucin educativa de calidad establecer procesos para:

Gestin
del
aprendizaje

18. Monitorear la implementacin del currculo

nacional vigente para cumplir los estndares de
aprendizaje.
19. Promover entre los docentes el trabajo
colaborativo para la planicacin y el intercambio de
estrategias de evaluacin y de resolucin de
conictos.
20.
Desarrollar
e
implementar
adaptaciones
curriculares para estudiantes con necesidades
educativas especiales, asociadas o no a la
discapacidad.
21. Implementar estrategias de evaluacin que
orienten a los estudiantes y docentes de manera
permanente, oportuna y precisa a lograr los objetivos
de aprendizaje.
22. Desarrollar y supervisar programas de asistencia
psicolgica y/o pedaggica oportuna.
26

PROCESOS BSICOS

ESTNDAR ES

DIMENSIN CONVIVENCIA ESCOLAR

La institucin educativa de calidad establecer procesos para:

Servicios
complementarios

30. Optimizar los servicios

relacionados
con
el
bienestar de la comunidad
educativa:
consejera
estudiantil,
salud,
alimentacin,
transporte,
entre otros.

27

GENERALIDADES DEL NUEVO

MODELO DE ATENCIN INTEGRAL
DECES

Qu se entender por consejera estudiantil?

La consejera estudiantil es un servicio educativo
que consiste en acompaar, informar, orientar y
capacitar al estudiante en la toma de decisiones
personales respecto a su experiencia educativa
global, a partir de sus necesidades particulares y
siempre considerando su bienestar integral.
Tambin comprende un espacio para orientar al
resto de miembros de la comunidad educativa
sobre los requerimientos del nio, nia o
adolescente.
La consejera debe ser entendida como un proceso
flexible y dinmico, encaminado a dar respuestas
acordes a las situaciones del contexto
individual/particular, institucional, comunitario y
social en el que los individuos se desenvuelven.

Qu es el Departamento de Consejera Estudiantil

(DECE)?
El DECE es uno de los organismos de las instituciones
educativas contemplados en el captulo IV del
Reglamento General a la LOEI. La seccin quinta del
mismo captulo habla especficamente de los DECE. El
artculo 58 define el mbito de los DECE y establece
que La atencin integral de los estudiantes en
proceso de formacin es un componente indispensable
de la accin educativa y debe ser organizada e
implementada por el Departamento de Consejera
Estudiantil de los establecimientos educativos en
todos los niveles y modalidades. Para ello, este
Departamento se apoya necesariamente en la gestin
de todos los miembros de la comunidad educativa.
Los servicios de este organismo deben llegar a todos
los estudiantes de cada establecimiento educativo.

El DECE es el organismo encargado de brindar

acompaamiento, contencin, asistencia y apoyo
profesional y permanente a los estudiantes en su
proceso general de formacin en los
establecimientos educativos, garantiza su
desarrollo y bienestar integral, y contribuye a
mejorar su calidad de vida.
La estrategia operativa de los DECE est
fundamentalmente enmarcada en procesos de
prevencin, deteccin, abordaje y seguimiento
de las diferentes situaciones y/o problemticas
con las que se enfrentan nios, nias y
adolescentes en su desenvolvimiento cotidiano
en el mbito educativo.

Cul es el objeto de intervencin del

Departamento de Consejera Estudiantil?
El objeto central de abordaje e intervencin del
DECE es siempre el estudiante. Por ello, el
propsito del DECE es lograr que la experiencia
educativa del estudiante entendida como un
proceso dinmico y cambiante trascienda la
adquisicin y acumulacin de conocimientos, y
se dirija a la construccin de principios, valores y
herramientas reflexivas, para el desarrollo
personal, la autonoma6, la participacin
ciudadana, el proyecto de vida y la optimizacin
del aprendizaje.

Qu se entender por consejera estudiantil?

GENERALIDADES DEL DECE

QU ES EL DEPARTAMENTO DE
CONSEJERA ESTUDIANTIL?
El DECE es uno de los organismos de las instituciones educativas
contemplados en el captulo IV del Reglamento General a la LOEI. La
seccin quinta del mismo captulo habla especficamente de los DECE. El
artculo 58 define el mbito de los DECE y establece que La atencin
integral de los estudiantes en proceso de formacin es un componente
indispensable de la accin educativa y debe ser organizada e implementada
por el Departamento de Consejera Estudiantil de los establecimientos
educativos en todos los niveles y modalidades. Para ello, este Departamento
se apoya necesariamente en la gestin de todos los miembros de la
comunidad educativa. Los servicios de este organismo deben llegar a todos
los estudiantes de cada establecimiento educativo.
El DECE es el organismo encargado de brindar acompaamiento,
contencin, asistencia y apoyo profesional y permanente a los estudiantes
en su proceso general de formacin en los establecimientos educativos,
garantiza su desarrollo y bienestar integral, y contribuye a mejorar su
calidad de vida.
La estrategia operativa de los DECE est fundamentalmente enmarcada en
procesos de prevencin, deteccin, abordaje y seguimiento de las
diferentes situaciones y/o problemticas con las que se enfrentan nios,
nias y adolescentes en su desenvolvimiento cotidiano en el mbito

QU ES EL DEPARTAMENTO DE
CONSEJERA ESTUDIANTIL?
La identificacin y abordaje de problemticas especficas debe ser
llevado a cabo de forma confidencial y mediante el registro en
fichas las cuales sern manipuladas solamente por los miembros del
DECE y siempre y cuando la situacin lo amerite. El DECE se erige
como un espacio tico, confiable, amigable y receptivo de todas las
necesidades, inquietudes, dudas, y solicitudes que provengan del
lado del estudiantado, as como los aportes que, al respecto de su
situacin, provengan de los otros miembros de la comunidad
educativa.
Todos los esfuerzos que se realicen desde este espacio estn
encaminados a lograr la comprensin de los procesos propios de los
individuos y a fomentar la formacin de competencias para el
desarrollo individual, familiar y ciudadano. Estas competencias se
concretizan en la toma de decisiones, estrategias para la resolucin
de conflictos, convivencia en paz y reconocimiento de situaciones
de riesgo.

CUL ES EL OBJETO DE INTERVENCIN

DEL DEPARTAMENTO DE CONSEJERA ESTUDIANTIL?

Promover que la experiencia

educativa del ESTUDIANTE
+ Trascienda la adquisicin y
acumulacin de conocimientos.
+ Genere la construccin de
principios, valores y herramientas
reflexivas.
+ Estimule su desarrollo personal,
autonoma, consciencia colectiva
y participacin ciudadana para la

=
Construccin de su proyecto de
vida y la optimizacin del
aprendizaje.

CULES SON LOS OBJETIVOS DEL

DEPARTAMENTO DE CONSEJERA ESTUDIANTIL?
OBJETIVO GENERAL:
Brindar servicios profesionales de consejera a el/la/los/las
estudiantes en el marco de su experiencia educativa.

OBJETIVOS ESPECFICOS:
Proporcionar un espacio receptivo, confiable y amigable que
facilite a el/la estudiante la expresin de sus emociones,
malestares, opiniones, sentimientos, dificultades y dudas.
Promover, en el/la estudiante, el reconocimiento de sus
derechos, responsabilidades y obligaciones.
Capacitar a el/la estudiante para que pueda lidiar con sus
situaciones
personales,
familiares,
vocacionales
y
acadmicas con objetividad y criterios, considerando su
situacin de madurez emocional, fortalezas y limitaciones.

CULES SON LOS OBJETIVOS DEL

DEPARTAMENTO DE CONSEJERA ESTUDIANTIL?

Estimular y potencializar al mximo el desarrollo de

habilidades, competencias, destrezas, recursos y capacidades
(personales, de aprendizaje, sociales, etc.) en el/la estudiante,
que contribuyan a su formacin y bienestar integral.
Apoyar a el/la estudiante en el establecimiento y configuracin
de su propia identidad y colaborar con el/ella en el desarrollo
de su proyecto de vida propio -en transicin hacia la vida
adulta-, con sentido de autonoma, cooperacin y conciencia
social, enmarcado en la formacin de valores y principios.
Asistir y apoyar a el/la estudiante en el proceso de enseanzaaprendizaje y orientacin vocacional.
Generar acciones y mecanismos de alerta, prevencin y
deteccin precoz que permitan el abordaje temprano de
cualquier situacin o problemtica que pudiese estar afectando
a nios, nias y adolescentes.

CULES SON LOS OBJETIVOS DEL

DEPARTAMENTO DE CONSEJERA ESTUDIANTIL?

Asistir y proteger al estudiante frente a cualquier situacin que implique

una vulneracin de sus derechos e integridad personal, mediante la
aplicacin precisa de protocolos y rutas de actuacin frente a hechos de
violencia y/o violencia sexual en el contexto educativo.

Implementar estrategias de convivencia armnica y/o resolucin de

conflictos entre el estudiante y sus pares, promoviendo el desarrollo de
relaciones interpersonales saludables y armnicas en la dinmica escolar.

Involucrar al resto de miembros de la comunidad educativa necesarios

para responder a las necesidades especficas del estudiante.

Estimular la creatividad en todos los miembros de la comunidad

educativa, para implementar estrategias innovadoras en la bsqueda
constante de la calidad educativa.

Promover al DECE como un espacio de formacin permanente de sus

profesionales, buscando que entablen procesos continuos de capacitacin
y actualizacin de contenidos, modelos tericos, tcnicas y estrategias
en temticas vinculadas con la consejera en el contexto educativo.

QUINES INTEGRAN EL DECE?

EQUIPO INTERDISCIPLINARIO DE PROFESIONALES

rea psicoeducativa
Anlisis y abordaje del impacto del proceso de enseanzaaprendizaje.
Orienta a los miembros de la comunidad educativa en la
toma de decisiones que confluyan en la
ampliacin de
mtodos y tcnicas de aprendizaje que potencien logros que
permitan al estudiante avanzar y definir un proyecto de vida
integral.
Identificar las dificultades que encuentra el individuo en
proceso de adquisicin de nuevos conocimientos y destrezas.

CULES SON LAS FUNCIONES DEL

DEPARTAMENTO DE CONSEJERA ESTUDIANTIL?
1.

Funcin preventiva. La prevencin en el mbito educativo

es una funcin de gran prioridad e importancia que
lastimosamente, suele recibir menos dedicacin y aplicacin
de lo requerido. Cuando se habla de prevencin, se
consideran por un lado, la estrategias de actuacin precoz
sobre las causas y determinantes que generan problemticas
individuales y colectivas (antes de que surjan) as como la
elaboracin y ejecucin de estrategias de intervencin en
estudiantes en situacin de vulnerabilidad y/o riesgo social
(prevencin primaria); tambin abarca las acciones
destinadas a la deteccin temprana de situaciones o
fenmenos puntuales y su abordaje/tratamiento oportuno
(prevencin secundaria); as como, las acciones de
intervencin y rehabilitacin frente a un caso existente o
ante problemticas emergentes en la cotidianidad de la
experiencia educativa (prevencin terciaria).

2. Funcin de atencin Acciones de intervencin directa

y
personalizada. Contempla el anlisis y estudio de cada situacin o
problemtica (sus variantes, consecuencias y/o valoracin de
riesgos). La funcin de atencin se basa en el establecimiento de
una escucha activa.
Es importante distinguir que, en el contexto de las acciones del
DECE, la funcin de atencin no contemplar el que sus
profesionales conduzcan procesos de psicoterapia con un nio,
nia o adolescente; referencia externa a las instancias adecuadas.

3. Funcin de coordinacin. Interactuar y mantener relaciones con

numerosos actores vinculados al contexto educativo: estudiantes,
profesores, autoridades, padres/madres de familia, Pedagogo de
Apoyo, profesionales e instituciones de apoyo, las Unidades de
Apoyo a la Inclusin (UDAI), la comunidad, etc. A nivel interno,
con los/las tutores/as de grado (de modo complementario) y a
nivel externo (en relacin a las acciones de atencin y referencia
que lleva a cabo la institucin educativa con otras instancias de
apoyo externas- fuera del establecimiento).

Es importante incluir en la planificacin reuniones

de coordinacin, tales como:
Reunin entre todos los integrantes del DECE
(Llenar la respectiva acta de reunin).
Reunin de cada profesional del DECE con
los tutores de los grados de acuerdo a la
planificacin establecida para este fin. (Llenar
la respectiva acta de reunin, y cuando lo
amerite, llenar fichas de Registro de
Seguimiento de casos individuales)
Reunin con docentes para el seguimiento de
casos particulares. (Llenar Registro de
Seguimiento de casos individuales)

4.

Funcin de mediacin. Comprende asumir una

postura que facilite la comunicacin entre las
personas involucradas en una situacin o conflicto
puntual.
Se aclara que la funcin de mediacin tiene como
lmite caso de hechos de violencia y/o violencia
sexual, los cuales necesariamente debern acogerse
a protocolos y rutas especficas.
5. Funcin de seguimiento. Es fundamental que sus
profesionales lleven a cabo acciones de revisin,
rastreo, indagacin y
monitoreo del curso y
evolucin de dichos procesos.Sobre este punto, se
recomienda revisar el documento. Ministerio de
Educacin del Ecuador. PROTOCOLOS Y RUTAS DE
ACTUACIN EN CASOS DE VIOLENCIA Y/O VIOLENCIA
SEXUAL
OCURIDO
O
DETECTADOS
EN
ESTABLECIMIENTOS DEL SISTEMA EDUCATIVO (2012).

6.

Funcin de supervisin y evaluacin. (por ejemplo, el/la

trabajador/a social es responsable de supervisar las acciones
ejecutadas por el psiclogo educativo y el psiclogo clnico as
como ellos/ellas debern supervisar su trabajo, etc.). Esta
funcin se encamina al perfeccionamiento del ejercicio
profesional y al aseguramiento en la provisin de servicios de
calidad al estudiantado.

7. Funcin de capacitacin e investigacin. Las experiencias y

vivencias que ocurren en la cotidianidad del contexto educativo,
representan una oportunidad para el estudio, indagacin e
investigacin terica y bibliogrfica que permitan a el/la
profesional contar con una adecuada contextualizacin y
comprensin de un determinado fenmeno. Los/las miembros del
DECE son profesionales que deben considerar continuamente el
ahondar y ampliar sus conocimientos, perspectivas tericas y
tcnicas para el afrontamiento complejo- de la diversidad de
temticas que surgen en el abordaje integral de nios, nias y
adolescentes. Cada situacin o hecho acontecido representa una
oportunidad de buscar perfeccionar su perfil profesional.

CON QU MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

TIENE RELACIN EL DEPARTAMENTO DE CONSEJERA
ESTUDIANTIL?

El DECE, al estar enfocado en la experiencia educativa de el/la estudiante,

lleva a cabo un trabajo que necesariamente se apoya e involucra a TODO el
resto de
miembros de la comunidad educativa (padres/madres y/o
representante legal, equipo docente, autoridades y personal de apoyo y
administrativo de la institucin educativa, as como el resto de estudiantes y
la comunidad). Cada uno/a de estos actores juega un papel fundamental en el
proceso de formacin del nio, nia o adolescente, por lo que toda accin de
consejera estudiantil deber tomar en cuenta la influencia que cada uno/a
de estos personajes tenga en una situacin determinada que viva un nio,
nia o adolescente.

As tambin, los/las profesionales del DECE debern mantener relacin

directa con una amplia gama de instancias externas a la institucin educativa
(centros de salud, centros de diagnstico y orientacin psicopedaggica,
centros de atencin psicolgica, profesionales particulares- de apoyo,
Fiscala, Junta Cantonal de Proteccin de Derechos, Junta Distrital de
Resolucin de Conflictos, Juzgados, entre muchos otros) y que formarn parte
de la red de apoyo que deber ser construida y administrada por el
Departamento. En este sentido, los miembros del DECE debern, con
antelacin, armar dicha red de apoyo, contactndose y evaluando las
posibilidades que dichas instancias tengan para responder a las necesidades
de atencin, proteccin, asistencia que tenga un nio, nia o adolescente.

ESTRATEGIA OPERATIVA PROCESOS

Funciones: preventiva, atencin, coordinacin,

mediacin, seguimiento, supervisin, evaluacin,
formacin contnua, e investigacin

CMO LO HACE?

ASIGNACIN NUMRICA PROFESIONALES DECE

En las instituciones educativas que cuenten con un nmero mayor

a 300 estudiantes en cada jornada, el DECE estar conformado
de la siguiente manera:
Nmero de
estudiantes por
jornada
Equipo interdisciplinario de
profesionales del Departamento de
Consejera Estudiantil en instituciones
educativas por jornada

Desde

Hasta

300

600

Un/una (1) psiclogo/a clnico y un/a (1)

psiclogo educativo/a

900

Un/una (1) psiclogo clnico, un/a (1) psiclogo

educativo, y un/a (1) trabajador/a social

601

901

1.140

Dos (2) psiclogos/as educativos/as, un (1)

psiclogo/a clnico/a, y un (1) trabajador/a social

Acciones generales del DECE

FLUJOGRAMAS DECE

56

PROYECTOS DE PREVENCIN Y PROMOCIN

DE ALGUNAS PROBLEMTICAS INFANTO-JUVENILES

OTROS PROGRAMAS

PROGRAMA DE LA ACTIVACIN DE LA INTELIGENCIA.

PROGRAMA INTEGRAL DE ESTIMULACIN DE LA
INTELIGENCIA.
PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO EN PLANIFICACIN
PARA NIOS CON DFICIT DE ATENCIN E
HIPERACTIVIDAD
PROGRAMA DE ESTIMULACIN PARA NIOS.
PROGRAMAS DE PREVENCION.
PROGRAMAS DE PROMOCION.
ENTRE OTROS PROGRAMAS DE ACUERDO A LAS
NECESIDADES.
MARCO LGICO
58

ESTRUCTURA
PROGRAMA DE ORIENTACION Y
DESARROLLO PERSONAL

ORIENTACION

BIENESTAR
ESTUDIANTIL

O.
O.EDUCATIVA
EDUCATIVA

INVEST.
INVEST.SOC.
SOC.ECON
ECON

RELACION
COLEGIO-EMPRESA

BECAS
BECAS

ENLACE
ENLACEOTRAS
OTRAS
INSTITUCIONES
INSTITUCIONES

O.
O.VOCACIONAL
VOCACIONAL

NECESIDADES
NECESIDADESBASIC.
BASIC.

CONSEJ.
CONSEJ.CONSULT.
CONSULT.

O.
O.PROFESIONAL
PROFESIONAL

ASIST.
ASIST.MEDMED-PSICOLGICA
PSICOLGICA

TUTORIASTUTORIAS-REND.
REND.COMP
COMP

SEGURO
SEGUROESTUD.
ESTUD.

FORM.
FORM.OR.
OR.LAB.
LAB.

INTERMEDIACION
INTERMEDIACION
LABORAL
LABORALYY
COLOCACION
COLOCACIONGRAD.
GRAD.

O.
O.SOCIAL
SOCIAL

SEG.
SEG.OCUP.
OCUP.GRAD.
GRAD.

FCT
FCT
APOYO
APOYO
EMPRENDIMIENTOS
EMPRENDIMIENTOS
PRODUCTIVOS
PRODUCTIVOS

1.- ORIENTACION

La Orientacin es una accin de carcter formativa,

de gua, observacin y asesoramiento individual y
social al alumno.

Debe ser desarrollada de manera continua y

permanente a fin de lograr el desarrollo integral y
armnico de los estudiantes.

Facilita a los estudiantes las herramientas

necesarias para la construccin de su Plan de
Desarrollo Personal y su Plan de Carrera.

Apoya y gua a los estudiantes en la transicin a la

vida activa o mbito laboral.

AREAS DE ORIENTACIN

DONDE
EL
ORIENTADOR
Y
LOS
PROFESORES GUIAS PROMUEVEN UNA
MEJOR ADAPTACION AL AMBIENTE
ESCOLAR Y OPTIMIZAN PROCESOS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE, A TRAVS
DEL DESARROLLO DE ACTIVIDADES QUE
SE ESTABLEZCAN EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS,
COSIDERANDO
LAS
NECESIDADES DE LOS EDUCANDOS Y DEL
MEDIO O SECTOR.

Desarrollan los docentes

Diferencias individuales de
alumnos
Problemas de aprendizaje
O. EDUCATIVA
Promover adaptacin mbito
escolar
Optimizacin proceso
enseanza aprendizaje
Fomenta y promueve inters
y gusto por campos del saber

Orientador y docentes

Permite el conocimiento y
valoracin del alumno
O. VOCACIONAL

Ayuda a descubrir y desarrollar

Habilidades, destrezas,
aptitudes e intereses
Aprovecha estas condiciones
En proceso enseanza aprendizaje
Asiste en la eleccin de la
carrera o especializacin

Trabajador Social - Docentes

Alumno = Ser humano
Eje central de desarrollo
social, Cultural y productivo
O. SOCIAL

Cimenta valores, principios,

hbitos y normas
Apoya desarrollo de autoestima,
Y relaciones interpersonales
Establece mecanismos de
Solidaridad y cooperacin
Contribuye en la construccin
de PDP

DECE, docentes, especialistas

Proceso permanente
(varan intereses)

O. PROFESIONAL

Ayuda seleccin de alternativas

profesionales y/o ocupacionales

Se logra en formacin por

competencias
Saber-saber
Asegura formacin en los tres
campos del saber

Saber-hacer
Saber-ser

TUTORIAS
DIRIGIDOAAALUMNOS
ALUMNOS
DIRIGIDO
DEBACHILLERATO
BACHILLERATO
DE

CAMPO
CAMPO
LABORAL
LABORAL
(TRANSICION)
(TRANSICION)

PERSONAL
PERSONAL

ROLDE
DETODOS
TODOS
ROL
LOSDOCENTES
DOCENTES
LOS

PLANDE
DE
PLAN
DESARROLLO
DESARROLLO
PERSONAL
PERSONAL

PLANDE
DEACCION
ACCION
PLAN
TUTORIAL
TUTORIAL

ACADEMICO
ACADEMICO

SEGUIMIENTO DE GRADUADOS
INVESTIGACINDE
DECAMPO
CAMPO
INVESTIGACIN
ASOCIACIONDE
DE
ASOCIACION
EGRESADOS
EGRESADOS

APLICACINDE
DE
APLICACIN
ENCUESTA
ENCUESTA

NEXOSENTRE
ENTRE
NEXOS
EGRESADOSYYALUMNOS
ALUMNOS
EGRESADOS

MUESTRADE
DE
MUESTRA
EGRESADOS
EGRESADOS

APOYOINSERCION
INSERCION
APOYO
LABORALDE
DEALUMNOS
ALUMNOS
LABORAL

SITUACION
SITUACION
OCUPACIONAL
OCUPACIONAL

COLABORACIONEN
EN
COLABORACION
O.PROFESIONAL
PROFESIONAL
O.

BASEDE
DEDATOS
DATOS
BASE

DEBILIDADESYY
DEBILIDADES
FORTALEZASDE
DE
FORTALEZAS
FORMACION
FORMACION
OFERTAYYDEMANDA
DEMANDA
OFERTA
DETERMINARNUEVAS
NUEVAS
DETERMINAR
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
LABORALES
LABORALES

2. BIENESTAR ESTUDIANTIL
Se

constituye en Proyecto Nuclear de la IE

Servicio
de carcter social que cubre
aspectos socioeconmicos y educativo de los
alumnos, busca satisfacer las necesidades de
los mismos durante los aos de escolaridad.
Contribuye en el proceso de formacin
integral de los alumnos.
Dinamiza los recursos de la IE y de la
comunidad.
Propicia la relacin interinstitucional para
desarrollar proyectos sociales y servicios en
beneficio de los estudiantes
Facilita y fortalece acciones de cooperacin
con instituciones pblicas y privadas a travs
de convenios.

ESTE SERVICIO BUSCA MEJORAR LAS

CONDICIONES
DE
VIDA
DEL
ALUMNADO,
REDUCIENDO
LAS
DESIGUALDADES E INEQUIDADES
SOCIALES,
SATISFACIENDO
NECESIDADES
BSICAS
Y
ESTABLECIENDO UN SISTEMA DE
COMPENSACIN EDUCATIVA PARA
SUPERAR SUS DIFICULTADES Y
ALCANZAR EL XITO.

INVESTIGACION SOCIO ECONMICA

ES
FUNCIN
Y
RESPONSABILIDAD
DE
TRABAJADOR/A SOCIAL DEL ESTABLECIMIENTO
EDUCATIVO Y DEL DECE EN GENERAL
MEDIANTE LA INVESTIGACIN SOCIO ECONMICA, SE
CONOCE
LAS
CIRCUNSTANCIAS
ECONOMICAS,
FAMILIARES, SOCIALES Y DEL LUGAR DONDE
PROVIENE CADA ALUMNO.
PERMITE DINAMIZAR LOS RECURSOS DISPONIBLES
DEL PLANTEL Y DE LA COMUNIDAD; DESARROLLA
PROYECTOS
SOCIALES
QUE
ARTICULEN
Y
FORTALEZCAN LA RELACIN DEL COLEGIO CON EL
ENTORNO Y
COMPLEMENTEN LAS ACTIVIDADES
ACADMICAS Y EDUCATIVAS QUE LOS COLEGIOS
DESARROLLAN.

Procedimiento
Matrcula

Investigacin
Socio-Econ.

Seleccin
de alumn@s

Transporte

Becas

Cooperacin
comunidad,
Emprendimientos

Aliment.

Uniformes
y tiles
escolares

COMPRENDE:
Atencin necesidades
bsicas.- Servicio a
travs del cual se da
apoyo econmico o
material
a
los
alumnos para evitar
desercin estudiantil

Seguro Estudiantil.Servicio que protege a

alumnos de eventuales
accidentes
y/ o
enfermedades.

Asistencia
Mdica
Dental.Servicio
bsico de un plantel.
Tiene el propsito de
prevenir
y
tratar
enfermedades,
Impulsa campaas de
salud.
Intermediacin
Laboral.Apoyo a los alumnos
en la transicin al MT.
Establece Bolsa de
empleo,
Facilita
insercin laboral.

BECAS

ES UNA ACTIVIDAD QUE SE IMPLEMENTA EN LAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARA DETERMINAR CUNTOS
Y CULES ESTUDIANTES DEBEN SER APOYADOS A FIN DE
CUBRIR AL MENOS CON LA MATRCULA, UNIFORMES,
TILES ESCOLARES. LA RESPONSABILIDAD DE SU
EJECUCIN ES DEL DOBE, CON LA COOPERACIN DE LOS
PROFESORES GUAS Y PADRES DE FAMILIA.

EL DOBE DEBE ESTABLECER VNCULOS CON EMPRESAS E

INSTITUCIONES PRIVADAS O PBLICAS QUE PROMUEVAN
ESTOS APORTES. LOS ESTUDIANTES QUE ACCEDAN A
ESTE SERVICIO, SER PREVIO INFORME EMITIDO POR
EL/LA TRABAJOR SOCIAL DEL ESTABLECIMIENTO
EDUCATIVO.

NECESIDADES BSICAS

ES RESPONSABILIDAD DE LA TRABAJADORA
SOCIAL CONOCER Y DEFINIR LA SITUACIN SOCIOECONMICA
DE LOS ESTUDIANTES EN SU
ENTORNO FAMILIAR,LOCAL, INSTITUCIONAL;SUS
NECESIDADES
BSICAS
COMO:
TECHO,
ALIMENTACIN,
VESTIDO,
ETC.,
PARA
ESTABLECER LOS PROYECTOS NECESARIOS DE
AYUDA QUE CUBRAN ESTAS DIFICULTADES
LA
APLICACIN
DE
FICHAS
TECNICAS,
ENTREVISTAS,
VISITAS
DE
CAMPO
SON
ESTRATEGIAS
INDISPENSABLES
PARA
DETERMINAR
LA
SITUACIN ESTUDIANTIL.

ASISTENCIA MDICA DENTAL

(CONVENIO)

ES PARTE DEL EQUIPO DE PROFESIONALES

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN Y BIENESTAR
ESTUDIANTIL; TANTO EL MDICO COMO EL
ODONTLOGO
SON
RESPONSABLES
DE
PREVENIR Y CURAR DOLENCIAS DE LOS
ESTUDIANTES PARA SU PTIMO DESEMPEO Y
RENDIMIENTO ESCOLAR. EN CASO DE NO
EXISTIR ESTE SERVICIO EN LA INSTITUCION
EDUCATIVA, SE DEBE ESTABLECER CONVENIOS
DE ATENCIN PERIDICAS CON ENTIDADES
ADSCRITAS AL MINISTERIO DE SALUD O
SIMILARES

SEGURO ESTUDIANTIL

ES UN PROYECTO QUE SE IMPLEMENTA

EN LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS
PARA CONTAR CON UN SERVICIO DE
ATENCIN Y PROTECCIN INDIVIDUAL DE
LOS
ESTUDIANTES
EN
CASO
DE
ACCIDENTES DENTRO O FUERA DE LA
INSTITUCION.
LA INSTITUCIN EDUCATIVA DEFINIR
ESTRATEGIAS PARA LA CONSECUCIN DE
ESTE SERVICIO.

SERVICIO DE INTERMEDIACION LABORAL Y

APOYO A LA INSERCIN DEL EGRESADO

PONE EN MARCHA, UNA NUEVA FORMA DE

ACERCAMIENTO ENTRE ANTIGUOS ALUMNOS DE
LA INSTITUCIN Y EMPRESAS DE LA ZONA DE
INFLUENCIA DEL MISMO, PARA CONSTITUIRSE EN
MEDIADOR ENTRE LA OFERTA Y LA DEMANDA DE
LA EMPLEABILIDAD.
ESTE SERVICIO SE DEBE IMPLEMENTAR EN TODOS
LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS
A FIN DE GARANTIZAR UNA INSERCIN LABORAL
DE CALIDAD: EL DOBE, LAS AUTORIDADES, LOS
PROFESORES DE AREAS TCNICAS, EGRESADOS Y
EMPRESAS SON CORRESPONSABLES DE SU
FUNCIONAMIENTO

3.- RELACIN COLEGIO EMPRESA

Formacin de RRHH requiere de aporte y participacin del sector productivo.

Establece cultura orientada al trabajo, desarrollo cientfico, tecnolgico, formacin

de valores y adaptacin del estudiante al mundo laboral.

Facilita y fortalece desarrollo de competencias en los alumnos.

Establece relacin formal entre el CBT y la empresa.

Garantiza constante ajuste de la oferta formativa y la demanda ocupacional.

Posibilita desarrollo de acciones formativas en las empresas.

Superar deficiencias tecnolgicas en los procesos de enseanza aprendizaje.

Establece consensos y convenios para desarrollo de proyectos de mutuo beneficio.

COMPRENDE:
Enlace
con
otras
instituciones.Universidades,
empresas, industrias,
etc. DECES asume rol
de relacionador y
promotor de CBT

Consejo
Consultivo
Organismo asesor
que
canaliza
vinculacin
CBTEmpresa, desarrollo
del currculo, apoyo
gestin institucional.

FCT.- Bloque de FP
del BT (mdulo de
prcticas) que se
desarrolla en mbito
real-la empresa.

Apoyo
a
los
Emprendimientos.Fortalecer iniciativas
y
desarrollo
de
procesos
microempresariales.

RELACION COLEGIO-EMPRESA

LOS CONSEJOS CONSULTIVOS

ES UN ORGANISMO ASESOR QUE CANALIZA LA VINCULACIN

ENTRE LA EDUCACIN TCNICA Y LOS SECTORES
PRODUCTIVOS, PARA DESARROLLAR ACCIONES QUE
CONTRIBUYAN A ALCANZA EL DESARROLLO DE LOS
PROYECTOS ESTABLECIDOS EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA.

ES RESPONSABILIDAD DE LAS AUTORIDADES DE LOS

PLANTELES, LA CONFORMACIN DEL COMIT PARA
REALIZAR ACCIONES DE COOPERACIN CON ENTIDADES DEL
SECTOR PRODUCTIVO QUE TENGAN LA MISMA LINEA

EN SERVICIOS O PRODUCTOS CON EL ESTABLECIMIENTO

EDUCATIVO.

ENLACES CON OTRAS

INSTITUCIONES

LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS TIENEN LA OBLIGACIN DE

DEFINIR ENLACES O VNCULOS CON LAS INSTITUCIONES
PBLICAS Y PRIVADAS QUE PERMITEN CANALIZAR LA
RELACIN
ENTRE LA EDUCACION
Y LOS SECTORES
PRODUCTIVOS, LA ARTICULACIN ENTRE LOS NIVELES
EDUCATIVOS Y ORGANISMOS DE COOPERACIN, A FIN DE
GARANTIZAR EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA
EDUCACIN Y LOS REQUERIMIENTOS DEL MUNDO LABORAL.
ACCIONES
QUE
DEBERN
SER
PLANIFICADAS
Y
DESARROLLADAS CON LA PARTICIPACIN DE LOS DOCENTES
DECE Y AUTORIDADES.

ACOMPAAMIENTO AL FCT

PERMITE QUE
EL ESTUDIANTE TENGA LA
OPORTUNIDAD
DE APLICAR LO APRENDIDO,
EVIDENCIAR LAS COMPET ENCIAS ADQUIRIDAS EN
PROCESOS PRODUCTIVOS CONCRETOS Y EN
SITUACIONES LABORALES REALES, CONOCER Y
COMPRENDER LO QUE ES REALMENTE LA
ORGANIZACIN SOCIO-LABORAL DE UN CENTRO
DE TRABAJO O EMPRESA, Y EN PARTICULAR QU
TIPO DE PUESTOS DE TRABAJO SE OFERTAN EN UN
DETERMINADO SECTOR PRODUCTIVO

APOYO A LOS EMPRENDIMIENTOS

PRODUCTIVOS

ES UNA ESTRATEGIA PEDAGGICA-EMPRESARIAL

PARA PROPICIAR UNA FORMACIN INTEGRAL DEL
ESTUDIANTE A TRAVS DE SU PARTICIPACIN EN
EMPRENDIMIENTOS
PRODUCTIVOS
DE
LA
INSTITUCIN, APOYA EL TRABAJO POR CUENTA
PROPIA.
ES RESPONSABILIDAD DE LOS PROFESORES DE
AREA TCNICA EL DESARROLLO DE ESTE CAMPO.
El DOBE SE ENCARGA DE ESTABLECER VNCULOS Y
PROVEER
DE
INFORMACIN
PARA
LA
IMPLEMENTACIN DE LOS EMPRENDIMIENTOS.

EN CADA UNO DE LAS AREAS DEFINIDAS, EXISTEN

RESPONSABLES
DE
SU
PLANIFICACIN,
DESARROLLO, SEGUIMIENTO Y EVALUACIN QUE
PERMITIR QUE EL PROGRAMA DE ORIENTACIN
CUMPLA DE MANERA ORGANIZADA LOS OBJETIVOS
ESTABLECIDOS DENTRO DE LA PLANIFICACIN
INSTITUCIONAL Y ACORDE A LOS ESTANDARES DE
GESTIN CORRESPONDIENTES EN EL MARCO DE LA
REFORMA DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIN.

85