DIPLOMADO EN DOCENCIA

UNIVERSITARIA

MODULO:
EVALUACIN EDUCATIVA

ORIENTADOR :
EIDER RAFAEL FAJARDO CUADRADO

BIENVENIDOS
A SU MODULO
EVALUACIN
EDUCATIVA

EVALUAR

EXAMEN

1. Estudio que se hace en

1. Valorar o estimar el
mrito de un individuo o
una cosa.

2. Valorar y determinar
los
conocimientos
o
aptitudes de los alumnos.

profundidad de una cosa,

un hecho, un asunto o una
materia.

2 Prueba que se realiza

para demostrar la aptitud
de una persona para
ejercer un cargo o funcin,
o para ver el nivel de
conocimiento que tiene de
una materia o estudio .

La evaluacin sistmica se plantea

en tres mbitos importantes:
Administracin educativa
Centros escolares
Procesos enseanzas y aprendizaje

EVALUACIN DE LA
ADMINISTRACIN
EDUCATIVA

El marco general en el que se desarrolla el sistema educativo de un

pas se determina por:
las normas legales que establecen las vas que guiaran su
organizacin y funcionamiento.
Los recursos econmicos que se adjudicaran para la educacin
Las polticas educativas y el contexto social
Los fines que persiga la sociedad
Las ideas polticas imperantes(mundial, nacional)
Unas metas determinadas para modificar en un futuro la sociedad
existente
Las repercusiones directas e indirectas, mediatas e inmediatas

LO EVALUABLE DE LA
ADMINISTRACIN
EDUCATIVA

Estructura organizativa
Normas legales
Funcionamiento de programas y servicios
especficos

LO EVALUABLE EN LA
ESTRUCTURA
ORGANIZATIVA.

Coherencia formal entre sus distintas unidades

Encausamiento de decisiones en una direccin homognea
Coordinacin correcta en la toma de decisiones entre las
unidades
Satisfaccin de los objetivos sociales
Mantenimiento de niveles de eficacia y eficiencia
Actuaciones oportunas que incidan en el sistema escolar
Nuevas tomas de decisiones

LO EVALUABLE EN LAS
NORMAS LEGALES.
Favorecen y facilitan el desarrollo adecuado de las actividades
en la Instituciones Educativas.
Apoyan el funcionamiento de las Instituciones Educativas en sus
elementos fundamentales .
Las coherencias de las normas.
El cumplimiento y la dificultad de las mismas
Control de su cumplimiento
Deteccin de irregularidades para su aplicacin
Correccin cuando se considera necesario
Valoracin correcta de su incidencia en el desarrollo del sistema
educativo

LO EVALUABLE EN EL
FUNCIONAMIENTO DE PROGRAMAS
Y SERVICIOS ESPECIFICOS

Se adecua lo previsto y ordenado

Se cumple los objetivos para los cuales se aplica
La estructura es la mas conveniente para la funcin
Se cuenta con los medios suficientes para conseguir los objetivos
Los elementos del currculo del programa resultan coherentes en
su aplicacin
Con cuanta frecuencia se presentan dificultades significativas
Se detectan los cambios positivo en la aplicacin de los mismos
Se toman medidas adecuadas para corregir o mejorarlos
Se prev la continuidad de los mismos
se prev si ser posible o no su extensin

EVALUACIN DE LOS
CENTROS ESCOLARES
El control y la evaluacin del funcionamiento
de las Instituciones Educativas debera ser una
practica habitual en los sistemas, pues es en
ellas donde se produce el hecho educativo y,
por tanto donde puede mejorar el proceso y los
resultados de la educacin

MBITOS PARA ABORDAR

LA EVALUACIN DE LOS
CENTROS ESCOLARES

Evaluacin interna: ser realizada por los profesionales que

trabajan en la Institucin Educativa, siendo ellos mismo los que
preparen el programa y decidan que evaluar y como hacerlo. Est
tiene la virtualidad de facilitar informacin continuada acerca el
funcionamiento lo que permite tomar decisiones inmediatas,
resolver situaciones problemicas y reforzar todo lo positivo que se
presente.
La evaluacin externa: es llevada a cabo por expertos ajenos al
funcionamiento de la Institucin Educativa, por lo que posee
caractersticas diferentes. Es puntual, se realiza en un momento
determinado y es ms objetiva.

Evaluacin
sectorial:
abarca
solo
algunos
componentes de la Institucin Educativa, es mas viable
su puesta en prctica por parte de la Institucin, su
aspecto negativo es que no permite conocer la realidad
total del mismo y su interrelacin con otros
dependencias y/o sectores.
Evaluacin global: valora la totalidad de la
Institucin Educativa y suele ser realizada por
evaluadores externos, es mas amplia, requiere una
dedicacin mas exclusiva. La informacin es mucho mas
integral y rica para decidir el futuro de la Institucin

ASPECTOS A EVALUAR EN
LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS

Equipo directo
rganos colegiados de gobierno
rganos de funcionamiento profesional
Currculo
Metodologa
Uso de espacios y recursos
Planes institucionales
Satisfaccin del usuario
Liderazgo
Optimizacin del tiempo
Expectativas sociales

FASES DEL PROCESO

EVALUATIVO

1.

Objetivos de la evaluacin (para qu evaluar)

2. Objeto de la evaluacin (Qu evaluar)

3. Agentes de la evaluacin(Quienes participan y de qu manera)
4. Temporalizacin de la evaluacin(tiempo que durara la misma)
5. Metodologa de la evaluacin(tcnicas e instrumentos para su
prctica)
6. Obtencin de conclusiones, toma de decisiones y elaboracin del
informa final.

LA EVALUACIN DE LOS
PROCESOS DE ENSEANZA
Y APRENDIZAJE.

Se hace necesario un cambio del modelo tradicional a un modelo que

aplique la realidad social y que sea integral.
Se debe evaluar para favorecer la atencin a las diversidades
(racial,
gnero,
cognitivas,
desplazamiento,
enfermedades,
convalecencias, fenmenos naturales)

CONCEPTOS Y TIPOS DE
EVALUACIN

El trmino evaluar o evaluacin aplicado al campo educativo es

recientes se incorpora desde el campo de la empresa, a partir de 1916,
fecha en que Henry Fayol pblica su obra administracin general e
industrial donde establece tres fases bsicas:
Planificar
Realizar
Evaluar
y surge un discurso y una nueva terminologa en la educacin y se
empieza hablar de: tecnologa de la Educacin, diseo curricular,
objetivos del aprendizaje, evaluacin educativa, organizacin
Institucional, control de tiempos y movimientos y se llevo a la
pedagoga a una discusin en trmino de rendimiento acadmico
fundamentados en un paradigma cuantitativo y tecnocrtico de tipo
empresarial de donde surgira la evaluacin escolar

CONCEPTO ACTUAL DE LA
EVALUACIN

Consiste en un proceso sistemtico y riguroso de

recogida de datos, incorporado al proceso educativo desde
su comienzo de manera que sea posible disponer de
informacin continua y significativa para conocer la
situacin, formar juicios de valor con respecto a ella y
tomar las decisiones adecuadas para proseguir la actividad
educativa mejorndola permanentemente

EVALUACIN

Comprende

Evaluacin
continua o
formativa.

Evaluacin
del
aprendizaje
escolar.

Evaluacin
final o
sumativa.

Evaluacin
inicial o
diagnstica.

Evaluacin
psicolgica.

EVALUACIN

Valoracin de alguien o algo

Valoracin y calificacin del

proceso educativo, cuyo objetivo es
ofrecer la informacin necesaria
para mejorar dicho proceso.

La evaluacin debe ser sistemtica y continua,

y debe ser integrada en el sistema de
enseanza
Adems,

propio
debe

de

ofrecer

cada
la

institucin.
informacin

necesaria para realizar un diagnostico de la

efectividad del acto educativo, reorientar su
estructura y funcionamiento para hacerlo mas
efectivo y realizar un pronstico de las
posibilidades futuras.

TIPOS DE
EVALUACIN

EVALUACIN CONTINUA O
FORMATIVA.

Aquella que se realiza durante el proceso de

enseanza-aprendizaje, y que consiste en una
serie de pruebas que permiten saber los
conocimientos que ha adquirido al alumno y los
errores que ha cometido, con la finalidad de
poder mejorar el proceso educativo.

EVALUACIN DEL
APRENDIZAJE ESCOLAR

Valoracin que se efecta del xito y el valor

de lo aprendido por los alumnos .
Para que la evaluacin sea efectiva hay que
establecer las metas y los objetivos con
respecto a los cuales se va a juzgar el
rendimiento de los alumnos.

Hay dos maneras distintas de evaluar a los

alumnos:
Valorar el resultado de sus conocimientos a
travs de un examen y sin tener en cuenta la
evolucin del alumno
Valoracin del proceso, de la evolucin que
ha hecho el estudiante a lo largo de su
aprendizaje

EVALUACIN FINAL O
SUMATIVA

Aquella que se realiza despus del proceso

Enseanza-aprendizaje, y que consiste en una
prueba en un conjunto de pruebas que permiten
comprobar si se han adquirido o no los
contenidos transmitidos.

Este tipo de evaluacin se utiliza,

generalmente, para determinar si unos
alumnos
necesarias

renen
para

determinado nivel.

las

condiciones
superar

un

EVALUACIN INICIAL O
DIAGNSTICA

Aquella que se realiza antes de iniciar el

proceso enseanza-aprendizaje, y que consiste
en una prueba oral o escrita que sirve para
determinar el conocimiento o dominio que
tienen los alumnos de un tema o una materia.

EVALUACIN PSICOLGICA

Valoracin

de

los

problemas

educativos,

emocionales, conductuales, evolutivos o de tipo

que realizan los psiclogos, ya sean clnicos o
especializados en problemas laborales, o los
psicopedagogos.

El proceso de evaluacin es ms amplio que la

investigacin mediante pruebas o test, pero se
puede

hacer

uso

de

stos

para

recoger

informacin. La evaluacin depende mucho de la

observacin, sea informal o sistemtica.
En la evaluacin de los nios hay que profundizar
en

perspectiva evolutiva y tener en cuenta lo

implican los diferentes ndices de desarrollo a lo

largo del ciclo vital y los rpidos cambio es que
tienen durante la niez.

EJEMPLOS DE
TCNICAS PARA LA
EVALUACIN

Ejemplo de anecdotario
Fecha de la observacin:
Nombre del / de la alumno /a: .
Hecho observado:

.
El / La profesor /a:

Ejemplo de escala de valoracin descriptiva

(Evaluacin de actitudes)

EXAMEN DE DIAGNSTICO

El que consiste en apreciar los resultados que

se

han

obtenido

durante

un

perodo

determinado de estudio y las aptitudes del

sujeto en este momento de la formacin.

EXAMEN DE PRONSTICO

El que se hace para saber si un sujeto es apto

para llevar a cabo los estudios de grado
superior y si se tiene posibilidades de xito.

Preguntas breves variadas

Preguntas extensas variadas

De eleccin
libre
Fijadas

Redaccin sobre un tema especifico

Resolucin de problemas

E
X

ESCRITOS

Traduccin

Comentario de texto

Completar espacios en blanco

Test(Escoger la opcin correcta)

E
S

Exposicin de un tema
ORALES

Preguntas breves variadas

Realizacin de una
demostracin prctica

Previa
preparacin
Sin reparacin

A
R
G

I
C

S
A