LA DISLEXIA

OBJETIVOS GENERALES
Proponer estrategias para el tratamiento de
posibles trastornos dislxicos en nios y nias de
6 a 12 aos.
Informar a la familia mediante los distintos
talleres con el propsito de mejorar el
rendimiento acadmico de los nios.
Ensear tcnicas de estudio y organizacin en el
estudiante que presente dichos problemas.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Adaptar la Escuela al nio Proporcionndole un ambiente

sereno y alentador para que ste pueda desarrollar al
mximo todas sus capacidades, pues se encuentra
perturbado ante su problema.
Conseguir una Escuela inmersa en la realidad, donde se
aprenda a partir de las vivencias del nio y donde se le
ensee a tener una actitud superadora ante esta dificultad
de aprendizaje.
Valorar a todos y cada uno de los nios tal y como son,
ayudndoles a reconocer sus capacidades y las de los
dems, potenciando de esta forma la autoconfianza y la
autoestima, a pesar de la dislexia.
Establecer entre el profesorado una dinmica de trabajo
donde se potencie la bsqueda de nuevas formas de hacer,
para mejorar la praxis educativa.
Conseguir una Escuela abierta y participativa con el entorno.

PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
Los Trastornos

del desarrollo del aprendizaje

escolar constituyen un conjunto de problemas que

interfieren significativamente en el rendimiento
en la escuela, dificultando el adecuado progreso
de los nios y nias y la consecucin de las metas
marcadas en los distintos planes educativos.

La dislexia se emplea para designar un sndrome

o

conjunto

de

causas

determinado,

que

se

manifiesta como una dificultad para la distincin y

memorizacin de letras o grupos de letras, falta de
orden y ritmo en la colocacin.

Los nios con estos trastornos

suelen

mejorar

con

la

intervencin psicopedaggica,
en la mayora de los casos no
presentando, ms problemas
en la vida adulta.

Sin embargo, si las dificultades

de

aprendizaje

no

son

precozmente tratadas pueden

producir retraso educativo.

La dislexia va unida en ocasiones a otros problemas de

aprendizaje

escolar,

tales

como

la

disgrafa,

dificultades en el trazado correcto de las letras, en el

paralelismo de las lneas, en el tamao de las letras.

La disortografa , dificultades para el uso correcto

de las reglas de ortografa y la discalculia

Los sujetos con dislexia constituyen el 80% de

los diagnsticos de trastornos del aprendizaje,
situndose
con
prevalencia
en
nios
escolarizados. Hay mayor porcentaje entre los
nios que entre las nias, y es bastante habitual
que cuenten con antecedentes familiares,
aunque dichos familiares no siempre hayan sido
diagnosticados.

Por que se considera que la

dislexia afecta mas a nios que a
nias ?

SINTOMATOLOGA EN LA DISLEXIA.

Inversin de
slabas

Confusin de
palabras con
parecido visual
o fontico

Falta de
comprensin

Confusin de
letras
Omisin de
slabas y
palabras
Intercambio
de palabras
del mismo
campo

OTROS SNTOMAS ASOCIADOS A

LA DISLEXIA

Estrs emocional
Baja autoestima
Ansiedad.
Falta confianza en s
Frustracin, inseguridad
Sentimiento de inferioridad
Baja motivacin en las tareas

POSIBLES CAUSAS DE LA DISLEXIA.

La dislexia es el efecto de
mltiples causas, que pueden
agruparse entre dos polos.
De una parte los factores
neurofisiolgicos, por una
maduracin ms lenta del
sistema nervioso y de otra los
conflictos
psquicos,
provocados por las presiones
y tensiones del ambiente en
que se desenvuelve el nio.

CARACTERSTICAS DE UN NIO
DISLXICO

Falta de ritmo: Que se pone de manifiesto tanto en la

realizacin de movimientos como en el lenguaje y se har
presente en la lectura y escritura.
Falta de equilibrio: Por ejemplo, les cuesta mantenerse
sobre un pie, saltar, montar en bicicleta, marchar sobre
una lnea.
Falta de atencin. Suelen presentar un alto grado de
fatigabilidad. Por esta causa los aprendizajes de lectura y
escritura le resultan ridos, sin inters, no encontrando en
ellos ningn atractivo que reclame su atencin.

CONSECUENCIAS DE LA
DISLEXIA
Desinters por el
estudio

Conducta de
Inadaptacin
personal

Calificaciones escolares
bajas, con frecuencia

TIPOS DE DISLEXIA O CLASIFICACIONES

Hay dos tipos de dislexia

Dislexias
adquiridas: aquellas
en las que los sujetos,
habiendo adquirido
un determinado nivel
lector, pierden en
mayor o menor grado,
como consecuencia de
una lesin cerebral,
alguna de las
habilidades que
posean.

Evolutiva:Se le

considera evolutiva
cuando aparecen
dificultades y
rpidamente estos
sntomas desaparecen por
s solos durante el
aprendizaje. Los sntomas:
son inversiones en la
escritura y/o en la lectura,
adiciones, omisiones,
escritura en espejo,
vacilaciones, repeticiones.

DIAGNOSTICAR LA DISLEXIA

El diagnstico es una tarea compleja con la que se

pretende conocer las causas de la misma, valorar y
aislar los sntomas, con el objeto de seleccionar las
estrategias psicopedaggicas apropiadas. El centro
docente deber orientar a la familia para que lleven al
alumno a ser valorado.

TRATAMIENTO DE LA DISLEXIA

La dislexia puede ser tratada, y los resultados que se obtienen

suelen ser muy positivos.

Para ello es fundamental conseguir un diagnstico a tiempo y

conocer con precisin el tipo de dislexia que sufre el paciente.
En nios hasta los nueve aos, el tratamiento asegura una
recuperacin total o casi total.

Despus de los 10 aos resulta ms complicado el aprendizaje

de determinados parmetros y, por tanto, suelen requerirse
terapias ms largas.

El tratamiento de la dislexia debe ser

completamente personalizado y adaptado a la edad
y sntomas del paciente.

Este es un trabajo muy duro para un nio de

cualquier edad, y es muy fcil que pierdan el
inters rpidamente o que se den por vencidos.
Por ello, es primordial en todos los casos crear
inters, motivar, y llevar a cabo la terapia con
actividades que no resulten tediosas.

Los pedagogos y profesionales tienden a enfocar el

tratamiento de una forma u otra en funcin de la
edad.

CONCLUSIN

El diagnstico y la prevencin de la dislexia deben empezar lo

antes posible, desde el momento en que se observen las
primeras anomalas. De este modo se evitan muchos problemas
de inadaptacin escolar y personal.

Aunque la intervencin se haga tempranamente, no se eliminan

por completo las alteraciones, sino que en la mayora de los
casos hay que ir saliendo al paso de las dificultades que se van
presentando a lo largo del desarrollo del nio.

Tambin hay que tener en cuenta que no toda

dificultad en la lectura significa que el nio presente
problema de dislexia.

Es muy importante tener en cuenta la falta de

atencion, motivacin por sus padres y maestros(as) y
sobre todo el afecto del ncleo familiar.

Hay que tener en cuenta el ambiente en que el nio

(as) se desarrolla entre, otros.

RECOMENDACIONES

LOS PADRES Y MAESTROS POR SU

PARTE, TAMBIN DEBEN CONTRIBUIR

Proporcionndole al nio un ambiente sereno y

alentador, pues se encuentra perturbado ante su
problema.

Apoyndolo con otras actividades como el deporte, las

artes y alentndolo para que las realice lo mejor que
pueda.

Buscando la manera en que pueda identificar sus

pertenencias como sus libros o los cajones de su ropa,
quizs con cdigos de color.

Tenerle bastante paciencia para ensearle poco a poco

y en repetidas ocasiones un mismo tema.
Disponer de tiempo para escucharlo, preguntarle sobre
lo que le gusta.

Elogiando siempre sus fortalezas e insistirle en

sus habilidades particulares.

Darle mucho amor, aceptacin, proteccin,

disciplina y libertad, para que crezca feliz y
pueda afrontar con otra actitud su problema.