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ESTRATEGIAS Y TCNICAS DE

EDUCACIN MORAL

ESTRATEGIAS TCNICAS DE
EDUCACIN MORAL
Estrategias para el desarrollo del juicio
moral: se establecen debates, confrontando
opiniones y perspectivas.
Reestructurar el modo de razonar.
Dilemas morales: interacciones con los iguales
y los adultos, Dilemas pueden ser hipotticos o
reales.

Orientaciones para la discusin del


dilema:

Presentacin del dilema mediante la lectura individual


o colectiva.( por medio de dibujos, videos,
representaciones, etc).
Recapitulacin.
Reflexin individual.
Discusin del dilema.

DIAGNSTICO DE
SITUACIONES
Es una estrategia que tiene por objetivo el
desarrollo de la capacidad de valoracin de las
diferentes alternativas que se presentan en
una situacin problemtica, as como las
posibles consecuencias de cada una de ellas,
a partir de un dilogo organizado.

El diagnstico de situaciones puede ser:


Una situacin real o ficticia
El protagonista tiene un conflicto de valores
Ya se a tomado una decisin .

Realizacin del juicio:

Encontrar un criterio para enjuiciar la situacin


Desglosar
Preguntarse y llegar a emitir un juicio.

Con esta tcnica se intenta ayudar a pensar, analizar,


criticar y juzgar la realidad que nos rodea, teniendo en
cuenta diferentes elementos de anlisis. Al mismo tiempo,
se pretende que los alumnos formen criterios personales y
emitan juicios de valor estudiando los diferentes niveles
en los que se mueve la persona y las diferentes
perspectivas desde las que es posible enfocar un mismo
acontecimiento.

Ejemplos:
Tema: El aborto

Tema: Proteccin o exploracin ?

ESTRATEGIAS DE
AUTOCONOCIMIENTO
CLARIFICACION DE VALORES: la tcnica de
clarificacin de valores es ayudar a los
nios y lo jvenes a realizar un proceso de
reflexin orientados a tomar conciencia de
las valoraciones, opiniones y sentimientos.
Contribuye a que los alumnos realicen un
proceso de reflexin que les permita tomar
conciencia y responsabilidad respecto a sus
pensamientos.

ASPECTOS PRCTICOS
Estos ejercicios se han de
realizar a propsito de temas que
pueden ser controvertidos e
interesantes para los alumnos.

Este proceso de reflexin a


de seguir tres fases:
Seleccin
Apreciacin
actuacin

ROLE-PLAYING ( JUEGOS DE
ROLES)
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA PERSPECTIVA SOCIAL Y
DE LA EMPATIA.

ESTA TCNICA CUMPLE UN PAPEL FUNDAMENTAL EN


DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES DE EMPATIA Y
PERSPECTIVA SOCIAL.

LA SUPERACION DEL EGOCENTRISMO.

POSIBILITA LA FORMACION DE VALORES NECESARIOS PARA EL


DIA A DIA.

PERMITIRA: COMPRENDER A LO DEMAS, CONSIDERAR Y


ANTICIPAR DICHOS EN UN CONFLICTO.

APLICACIN DEL ROLEPLAYING

ROLE-MODEL
El OBJETIVO ES FOMENTAR EL CONOCIMIENTO Y LA EMPATIA

APLICACION

ESTRATEGIAS PARA EL ANLISIS Y LA


COMPRENSIN CRITICA DE TEMAS
MORALES RELEVANTES

Es un tipo de intervencin educativa, en este proceso se lleva a cabo en


relacin con temas personales o sociales atravesados por un conflicto de
valores que son vividos por alumnos y profesores como tema
problemticos.
Su objetivo: potenciar la discusin, la crtica y la autocrtica.
Con este proceso se pretende analizar colectivamente los valores que
intervienen en la toma de decisiones sobre tema sociales controvertidos.
El profesor puede utilizar como herramienta un debates sobre temas
conflictivos en los que se contrastarn los distintos puntos de vista de
los alumnos.

Se les presenta un tema que


puede ser:
Forma icnico: un dibujo, fotografa,
pelcula.
Auditiva: cancin, reportaje telefnico,
msica etc.
Grfica: cualquier modalidad de texto
escrito desde un artculo periodstico
hasta una novela.

Los pasos que se deben tener en cuenta en el


desarrollo de los trabajos escolares de
comprensin crtica:
Presentacin de tema extrovertido.
Comprensin previa del texto.
Comprensin cientfica de la realidad.
Comprensin y critica
La ltima etapa del trabajo de la comprensin crtica
consiste en comprometerse activamente en la
transformacin de la realidad que se ha considerado.

Se comienza la actividad:
Se invitar a uno de los alumnos a leer en voz alta el
texto.
Posteriormente el profesor pedir que subrayen o
anoten que le llamen la atencin.
El profesor preguntar que aspecto ms destacables,
anotando su aporte en el pizarrn.
Una vez anotadas todas las aportaciones el profesor
leer y pedir a uno de sus alumnos el aspecto que le
parece ms interesante.
Pedir al alumno que relea esa parte del texto y
explique los motivos de su eleccin