La vinculacin docencia

investigacin
como
estrategia
pedaggica.
Autor: Porfirio Morn Oviedo
Presentan:
Adriana Berenice Celis Domnguez

Ciudad de Mxico a 12 de noviembre de 2016

Introduccin

CISE (Centro de Investigacin y Servicios

Educativos, UNAM):
Tarea fundamental: la formacin de
profesores.

Problemas que enfrentan los

profesoresy sus formadores.

Formacin docente

Objetivo: Desarrollar una enseanza suscrita a una epistemologa que posibilite

aprehender la realidad.
1. Rees-tructuracin construccin del objeto de conocimiento.
2. Transmisin de conocimientos basada en una lgica de descubrimiento vs lgica
formal explicativa.

Sin embargo

Tendencia a la tecnificacin de la enseanza, sobre-estimacin de la metodologa en

aras de resolver el problema de la masificacin y la explosin del conocimiento en
diversos campos disciplinares.
Crticas a la obsolecencia de los planes y programas de estudio, donde se reconoce
una precariedad en los fundamentos pedaggicos y didcticos del proceso E-A.

Planteamientos generales

Relacin entre Teora del Conocimiento y Enseanza: como

estrategia para la problematizacin en torno a la construccin
del conocimiento que se transmite.
Conocimiento s como PRODUCTO pero no slo, ya que
paralelamente es PRODUCENTE.

CONOCIMIENTO

No es slo algo dado

Es una manera de pensar el
producto
Es una re-creacin del producto
Es una creacin de otros
productos

Promover el desarrollo de
habilidades crticas y creativas.
Transformar los productos
(aprendizajes) en nuevos
contenidos.
Recrear la teora, no repetir
mecnicamente.

Ensear a pensar como forma de

investiga la realidad.
Pensar (capacidad, habilidad de o inteligencia) vs proceso de adquisicin de
los conocimientos establecidos en el programa: El mucho saber no ensea
inteligencia (Herclito de feso).
La capacidad de pensar se desarrolla, perfecciona y surge slo junto con el
contacto del hombre con la cultura general de la humanidad.(E.V. Ilinkov).
No se piensa en abstracto, en tanto el pensamiento se encuentra en relacin
indisoluble con la realidad (A. Gramsci).

La Relacin DocenciaInvestigacin en el
proyecto Acadmico
del CISE

La docencia y la investigacin estn ntimamente

vinculadas pues no hay docencia de calidad que
no se apoye en resultados de investigacin .

Principios que
sustentan su
proyecto acadmico
Aqu, la Investigacin
Educativa se entiende
como proceso de
formacin, como
actividad de
aprendizaje y como
instrumento de
indagacin de la
docencia.

a) Proponer programas de Formacin Docente.

b) Mtodo de Aprendizaje para los Docentes en
Formacin.
c) Sustento de una estrategia institucional de
formacin de personal acadmico desde una
perspectiva terica, metodolgica y tcnica.
Seminario de Investigacin Educativa del Programa
de Docencia del CISE.

ORIENTACIONE
S DEL CISE
1.- Proceso cuya finalidad consiste en
propiciar y fomentar el inters y el espritu
creativo en un proceso de aprendizaje.
2.- A dems de generar actitudes crticas
frente a fenmenos educativos concretos,
se orienta al conocimiento y anlisis de
fondo sobre determinadas problemticas
detectadas
3.- Ha de cumplir las exigencias bsicas de:
-indagacin metdica y sistemtica,
-fundamentacin a la luz de hiptesis
tericas,
-generacin de sus propios sistemas de
validacin y control,
-produccin de nuevos conocimientos.

"didctica de la investigacin"
La profesionalizacin de la docencia es una de las categoras sustantivas de la
propuesta de la prctica educativa del CISE, y constituye tambin el objetivo central del
programa de Especializacin para la Docencia (hoy Programa Integral para el Ejercicio de
la Docencia).
Esta categora surge como propuesta fundamental para la formacin de recursos
humanos universitarios, respondiendo as al acelerado crecimiento de las instituciones
de educacin superior y para lograr estrechar los vnculos naturales entre
investigacin y docencia, y elevar la calidad del proceso de enseanza-aprendizaje.