Mtodo de proyectos

Qu es?
El mtodo de proyectos es una
estrategia de aprendizaje que se
enfoca a los conceptos centrales y
principios de una disciplina,
involucra a los estudiantes en la
solucin de problemas y otras
tareas significativas, les permite
trabajar de manera autnoma para
construir su propio aprendizaje y
culmina en resultados reales
generados por ellos mismos.

Caractersticas
El mtodo de proyectos busca enfrentar a los
alumnos a situaciones que los lleven a rescatar,
comprender y aplicar aquello que aprenden como
una herramienta para resolver problemas o proponer
mejoras en las comunidades en donde se
desenvuelven.
Cuando se utiliza el mtodo de proyectos como
estrategia, los estudiantes estimulan sus habilidades
ms fuertes y desarrollan algunas nuevas. Se motiva
en ellos el amor por el aprendizaje, un sentimiento de
responsabilidad y esfuerzo y un entendimiento del rol
tan importante que tienen en sus comunidades.

Beneficios para los alumnos

Formar sus propias representaciones de
tpicos y cuestiones complejas.
Determinar aspectos del contenido que
encajan con sus propias habilidades e
intereses.
Trabajar en tpicos actuales que son
relevantes y de inters local.
Delinear el contenido con su experiencia
diaria.

Objetivos
Que el alumno logre una situacin autntica
de experiencia en la que est
verdaderamente interesado;
Que las actividades tengan propsitos
definidos;

Que el pensamiento sea estimulado;

Objetivos
Que el alumno observe para utilizar los
informes e instrumento;

Que los resultados del trabajo sean algo

correcto;
Que el alumno tenga oportunidad de
comprobar sus propias ideas a travs de la
aplicacin de las mismas

Las etapas del proyecto son:

1. Descubrimiento de una situacin o
relacin del proyecto, en la cual el profesor
ayuda a ver el problema, sugiriendo
situaciones a fin de sensibilizar a los alumnos
para la tarea.
2. Definicin y formulacin del proyecto,
en la cual el profesor ayuda a los alumnos a
formular el proyecto, a su viabilidad y a
establecer sus lmites.
3. Planeamiento y compilacin de datos,
en la cual el profesor, por medio de preguntas
y dudas aparentes, estimula a los alumnos
para que elaboren el plan de trabajo y
reflexiones acerca de las dificultades que
encontrarn, y tambin dnde y cmo
encontrar elementos para su ejecucin.

Las etapas del proyectos son:

4. Ejecucin, en la cual el profesor,
discretamente, estimula al alumno para que ponga
en ejecucin el plan anteriormente elaborado.

5. Evaluacin del proyecto, en la cual el

profesor orienta el espritu crtico de los alumnos

acerca del proyecto en marcha o de sus resultados
finales.

Pasos para la
implementacin de una
actividad en el
Aprendizaje Basado en
Proyectos:

A) INICIO
Defina el
tpico.
Comparta la
informacin
sobre el
proceso de la
seccin
anterior.
Facilite una
discusin de
ste con toda
la clase.

Establezca
programas,
metas parciales
y mtodos de
evaluacin.

Identifique
recursos.

Identifique requisitos
previos. Programe una
clase para discutir:

cmo definir y desarrollar un

proyecto complejo?
Cmo se va a obtener, para poder
realizar el proyecto, el conocimiento
nuevo que sobre la materia van a
necesitar los estudiantes?
Cmo se van a adquirir los
conocimientos o habilidades nuevas
y necesarias en las TIC?

Establecer los objetivos del proyecto.

Conformar los equipos. Discutir la
frecuencia y el sitio de las reuniones.

B) Actividades Iniciales de los equipos

Planeacin preliminar. Se comparten conocimientos sobre el tema
y se sugieren posibles proyectos para el equipo.

Establecer tentativamente lo especfico que debe ser el proyecto.

Profundizar el conocimiento.

Especificar tentativamente el plan de trabajo. Dividir el proyecto

en componentes y asignar responsabilidades.

Retroalimentacin por parte del profesor. Esta es una meta parcial

clave.

Revisar el plan en base a la retroalimentacin.

C) Implementacin del proyecto

Asegrese de que
los estudiantes
completen las
tareas y metas
parciales una por
una. El plan de
trabajo debe dividir
el proyecto en una
secuencia de
tareas, cada una
con su
programacin y
meta.

Con la aprobacin
del profesor, los
equipos ajustan
continuamente la
definicin del
proyecto.

Los miembros de
los equipos toman
parte en el
aprendizaje
colaborativo y en la
solucin
cooperativa de los
problemas.

Se har tanto una

autoevaluacin
como una
evaluacin mutua
entre los miembros
de los equipos. El
profesor tambin
evala y da
retroalimentacin.

Avance hacia la
terminacin. Un
proyecto tiene como
resultado final un
producto, una
presentacin o una
interpretacin
dirigida a una
audiencia
especfica.

Si es necesario, se
repiten los pasos de
esta seccin hasta
que todas las metas
parciales se hayan
alcanzado

D) Conclusin desde la perspectiva

de los estudiantes

Evaluacin final. Se

Revisin final.

Completar el proyecto y
pulir el producto, la
presentacin o la
interpretacin finales.

presenta el trabajo
terminado en la forma
acordada. Por lo general,
toda la clase participa y
junto con el profesor,
ofrece retroalimentacin
constructiva.

Cierre. Individuos y
equipos analizan sus
productos,
presentaciones o
interpretaciones
finales, apoyndose
en la
retroalimentacin
recibida.

E) Conclusin por parte del

profesor
Preprese para el cierre. Facilite una
discusin y evaluacin general del
proyecto en la clase.

Haga un registro de sus notas.

Reflexione sobre el proyecto: sobre lo
que funcion

Algunos consejos tiles

Buscar actividades que permitan de lo cotidiano llegar al
conocimiento especfico de la materia en cuestin, como tambin no
ahorrar en experiencias constructivas para el educando.

Tener conciencia que en este proceso el aprendizaje es mutuo.

Busque dejar que el alumno le ensee, dele esa oportunidad.
Nunca menosprecie lo logrado en cada clase. Cada clase es nica!
Si se piensa de esta manera no habr necesidad de decir: Vamos
atrasados, pues se ver que aunque no sea de una manera
secuencial tal y como est presentado el programa en el papel,
todos los objetivos se lograrn y los temas sern cubiertos.

Algunos consejos tiles

Se debe relacionar la actividad desarrollada
con el conocimiento inherente a sta, y ste a
su vez con su aplicabilidad.
Se debe estimular la investigacin a travs de
casos y preguntas. A medida que se avance en
las soluciones, se deben generar
replanteamientos que lleven a precisar mejor
los supuestos, las premisas y sus restricciones

Fuentes de consulta
Mtodo de proyectos
http://www.unacar.mx/f_educativas/novedades/unidades/indiv
idualizado/metodoproy.doc
.
El mtodo de proyectos como

Vzquez Julio (2000) Metodologa de Aprendizaje basado en

solucin de problemas-PBLM, Proyecto Uni-Trujillo. Per.
2000

Galeana, Lourdes (Sin fecha). Aprendizaje en proyectos,

[Disponible en
http://ceupromed.ucol.mx/revista/PdfArt/1/27.pdf