PROFOCOM

Programa de
Formacin
Complementaria
para Maestras y
Maestros en
Ejercicio
MGR. PEDRO CASTRO

Qu es el programa de
PROFOCOM?
Un
programa
destinado
a
transformar la prctica educativa
ES:
hacia la concrecin del currculo del
Modelo Educativo Sociocomunitario
Productivo.
DIRIGID Maestras y maestros en ejercicio
de los subsistemas de educacin
O A:
regular, alternativa y especial.
FINANCIAD
El Ministerio de
O POR:
Educacin.
DURACIN
Licenciatura: 4
:

Objetivos y tareas del

PROFOCOM
la formacin integral y holstica

Fortalecemos el compromiso social

de:

maestras y maestros
en ejercicio

la vocacin de servicio

mediante:
la implementacin de
procesos formativos
orientados a:

la aplicacin del currculo del Sistema Educativo

Plurinacional que concretice el Modelo Educativo
Sociocomunitario Productivo
aportando en:
la consolidacin del Estado
Plurinacional

Enfoque del PROFOCOM

desarrolla en la
metodologa:

Se
a travs
LAdesarrolla
RECUPERACIN
DE LA de:

EXPERIENCIA Y
VIVENCIA DE
MAESTRAS Y
MAESTROS

VOCACION
AL
FORMACI
N
DOCENTE

Desde los niveles

de experiencia:

PRCTICA
DOCENTE

Orientaciones metodolgicas
Prctica. Toda fuente de
produccin de
conocimientos emerge a
partir de la interaccin
con realidad y la vida
misma

Teorizacin. deriva de la
prctica, Es la explicacin, la
comprensin, las conclusiones
de lo observado y
experimentado. Son producto del
desarrollo de capacidades,
habilidades y destrezas.

Produccin. integra la prctica, la

teora y la valoracin en
actividades, procedimientos
tcnicos de operacin y en
productos terminados, que
convergen en la concrecin de la
produccin

Valoracin. deben
constituirse en prcticas
positivas que beneficien
al ser humano y la
comunidad en su
conjunto

ESTRATEGIA METODOLGICA
DE CADA UNIDAD DE
FORMACIN
PRIMER MOMENTO
SESIN PRESENCIAL
(8 horas una
jornada)
UNIDAD
DE
FORMACION
N 1
SEGUNDO MOMENTO
SESIONES DE
CONCRECIN
Y CONSTRUCCIN
CRTICA
(138 Hrs. en comunidad
de produccin y
transformacin

TERCER MOMENTO
SESIN PRESENCIAL
DE SOCIALIZACIN
(4 horas-media
jornada)

Estrategia formativa:

INTRODUCCION

Tema 1. REALIDADES A LAS QUE RESPONDE EL MODELO

EDUCATIVO
Tema 2.

FUNDAMENTOS DEL CURRICULO

Tema 3. BASES DEL CURRCULO

Tema 4. ENFOQUE DEL CURRCULO

BIBLIOGRAFIA

OBJETIVO

Fortalecemos el pensamiento crtico y propositivo con valores

de complementariedad y reciprocidad, mediante la reflexin y
discusin en espacios de participacin activa y comunitaria,
analizando fundamentos, bases y enfoque del currculo, para
transformar la prctica educativa bajo el nuevo modelo de
educacin.

PRODUCTO
Documento de anlisis crtico de la situacin de las U.E./CEAS
en funcin de las problemticas.
El documento estar acompaado de los siguientes anexos:
- Actas de reuniones de la CP-TE y actores de la comunidad.
- Problemas y preguntas identificadas en las lecturas.
- Informe de la clase desarrollada incorporando las preguntas
problematizadoras.

Comunidad de Produccin
Transformacin Educativa (CP-TE):

La
organizacin
para
la transformacin

PROFOCOM
Tema 1Realidades

a las que
Responde el
Modelo Educativo
MGR. PEDRO CASTRO

Problemticas
irresueltas

Condicin colonial y neocolonial de la

realidad boliviana.
Condicin de dependencia econmica.
Ausencia de valoracin de los saberes
y conocimientos de las naciones y
pueblos indgena originarios.
Educacin cognitivista y desarraigada.

MGR. PEDRO CASTRO

Qu entendemos por
colonialismo y
neocolonialismo?

Cuando hablamos de colonialismo, una

primera impresin que tenemos es que se
trata de una relacin internacional, en la
que una nacin ejerce dominio sobre otras
naciones. Esta es una nocin fundamental
incluso hoy, cuando podemos hablar de un
neocolonialismo, pues aunque ya no haya la
subordinacin
poltico-jurdica
a
una
metrpoli, de cualquier modo existe una
estructuracin colonial de la economa
mundial.

MGR. PEDRO CASTRO

PROFOCOM
Tema 2:
Fundamentos del
currculo

MGR. PEDRO CASTRO

Gnesis del currculo

Para construir el currculo de un

modo
consistente
es
preciso
establecer unos fundamentos slidos
y adecuados a nuestra realidad. Los
fundamentos del currculo plantean
una muy importante novedad con
respecto
a
otros
tipos
de
fundamentos
curriculares,
pues
emergen no de la teora sino de la
MGR.
PEDRO
CASTRO
realidad
boliviana.

Fundamentos del
currculo

Fundamento poltico e ideolgico:

descolonizacin
Fundamento filosfico: vivir bien
Fundamento sociolgico: condicin
plural
Fundamento epistemolgico: pluralidad
epistemolgico
Fundamento psicopedaggico:
aprendizaje comunitario.
MGR. PEDRO CASTRO

PROFOCOM
Tema 3: Bases del
currculo

MGR. PEDRO CASTRO

Las bases del currculo

La experiencia de los Pueblos

Indgenas Originarios.
La Escuela Ayllu de Warisata.
La teora histrica cultural de
Vigotsky.
La educacin popular y liberadora
Latinoamericana.
MGR. PEDRO CASTRO

PROFOCOM
Tema 4: Enfoques
del currculo

MGR. PEDRO CASTRO

Los enfoques del

currculo

Enfoque
Enfoque
Enfoque
Enfoque

Descolonizador.
Integral y holstico.
Comunitario.
Productivo.

MGR. PEDRO CASTRO

INFORME DE LA UNIDAD
DE FORMACIN 1
ACTIVIDAD 1:
1.- Realizar un informe de:
a) El cuestionario Preguntas problematizadoras en base a una
observacin del documento de formacin 1. Responder mnimo 4
preguntas (Pg. 8 y 9)
ACTIVIDAD 2:
b) Resumen analtico, reflexivo, con opiniones personales del
tema 2.
ACTIVIDAD 3:
c) Realizar un esquema, mapa conceptual o teladearaa del tema
3
ACTIVIDAD 4: Formula 6 preguntas y respndelas sobre el tema 4
a) Qu aspectos todava puedes observar sobre colonizacin
en los estudiantes?
b) Investiga y propone lo que es una educacin integral y holstica
c) Por qu es relevante el trabajo comunitario en las unidades
educativas? (Justifica tu respuesta)
d) Qu tipo de productos segn tu manera de ver y tu

PRODUCTO DE LA UNIDAD
DE FORMACIN 1
PRODUCTO 1:
Identificar problemticas de la Unidad Educativa (Pueden hacer
encuestas a estudiantes, profesores, entrevistas al director o padres
de familia)
PRODUCTO 2:
Formula 6 preguntas y respndelas sobre la unidad de formacin 1
PRODUCTO 3:
Informe sobre la jornada (25 de octubre) y del 8 de noviembre