La historia oral como

forma de reconstruccin
de las experiencias de
las maestras de
Vermont, 1900-1950.

Margaret K. Nelson

La historia oral a travs de las

entrevistas
Las voces de las maestras, la historia oral, ponen en tela de juicio la
impresin que se obtiene slo de los documentos escritos.

Las entrevistas aportan una nueva visin sobre las vidas de las mujeres
como maestras.
Cules son los vacos que llenan las entrevistas?
1. Informacin totalmente omitida
2. . Informacin mostrada slo desde un punto de vista
Las entrevistas de historia oral como componente esencial de la
recogida de datos, para comprender se necesita un testimonio.
Distancia entre lo que se descubre en textos publicados sobre un slo
hecho histrico y lo que se obtiene preguntando a participantes.

Qu se encontr? (primer vaco)

Caractersticas de la investigacin.

Se obtuvo informacin de las maestras en torno a otros temas como:

Evidencias de acoso sexual
Lo que se ocultaba a los funcionarios
Matrimonio
Embarazo y vida como madre
Seleccin de los sustitutos
Voces ocultas en torno al significado de su trabajo,

Ningn otro material publicado explica cmo se manejaban sus vidas debido a
la impertinencia del tema.

Qu apareca en los informes?

(segundo vaco)
Los informes que se publicaron slo tenan visiones nicas como la
profesionalizacin y la transicin entre las escuelas.
Las voces indican una oposicin significativa a un nuevo modelo docente
pese a las alabanzas que recibi en documentos oficiales.
Opiniones encontradas de las maestras rurales (economa, prestigio,
reglas o normativa que deban seguir, facilidad para entrar en el puesto).

La diferencia entre el uso de fuentes escritas y el uso de voces es la

interpretacin de las evidencias.

Qu se puede concluir?
La historia pblica suele omitir la
perspectiva de las minoras.
Las vidas de las mujeres son ocultadas
porque se pasaba por alto informacin
importante.
Para evitar que la historia oral sea
considerada como un mtodo poco
adecuado para obtener una visin general y
detallada de hechos se debe combinar con
el anlisis y uso de los documentos escritos.

El estudio de vidas
del profesorado

Ivoor F. Goodson

Por qu es importante estudiar

las vidas de los profesores?

Para comprender la enseanza es fundamental el conocimiento del docente como

persona.

Se hacen necesarios trabajos con una interpretacin ms amplia desde el

contexto de los profesores.

Qu se reafirma? la relevancia de conocer, escuchar y hablar con los

profesores.

La voz de los profesores es importante porque ayuda a construir una

contracultura informada opuesta a las visiones polticas y empresariales de la
enseanza.

Una vida relatada, como historia de vida, es una narrativa

influenciada por las convenciones de la narracin, por la
audiencia y por el contexto social (Goodson, p. 299)
Vida relatada por el
protagonista
Vida relatada por el
investigador

Vida del profesor

Desplegada en
la experiencia y
la vida como un
texto

En la
interseccin con
el contexto
raza, gnero

Superficial:
qu hace de su
vida
Rutinas y tareas
cotidianas
Profundo:
Sujeto moral,
sagrado con
sentimientos

Para qu hacer un relato de

vida?
hacer de la vida algo
textual (Goodson, 2004,
p. 300)

Debe de existir un punto de

intercambio viable entre quien
ofrece y quien recoge la narracin

Considerar la jerarqua de
credibilidad. Becker.

No descuidar los parmetros

contextuales que afectan la
vida del docente, no dar valor
a la subjetividad de quienes
carecen de poder (Becker)

Ofrecer una narracin de la

accin o genealoga del
contexto

Los profesores
deberan analizar
la relacin entre
sus biografas,
acontecimientos
histricos y
limitaciones que
las relaciones de
poder les
imponen

La historia de
vida est inserta
en la historia de
comunidades
donde est
derivada la
comunidad

Profesores como sujetos

activos en la construccin
de su historia teorizar
sobre ella

Qu es un relato de vida?

Reconstruccin
personal de la
experiencia del
profesor
(Goodson, 2004, p.
306)

Se hace con
entrevistas poco
estructuradas,
donde el
investigador es
pasivo.

Qu es una
historia de vida?

Modelo de anlisis intertextual

e intercontextual.

El propietario de
los datos tiene
la ltima
palabra sobre su
uso
Comienza por el
relato de vida pero
se obtienen relatos
de otras personas,
pruebas
documentales y
datos histricas.