Mataram, 27-29 Oktober 2016

Dr. Agus Zainal Arifin

Dekan
Fakultas Teknologi Informasi
Institut Teknologi Sepuluh Nopember
dekan_ftif@its.ac.id

Curriculum Vitae
Dr. Agus Zainal Arifin, S.Kom.,M.Kom.

Surabaya, 9 Agustus 1972

Telp. 085854672370 / agusza@cs.its.ac.id

Dekan Fakultas Teknologi Informasi,

Institut Teknologi Sepuluh Nopember (ITS), Surabaya
Pendidikan

S1 (Sarjana) Teknik Informatika, ITS Surabaya

S2 (Master) Ilmu Komputer, Universitas Indonesia, Jakarta
S3 (Doktor) Information Engineering, Hiroshima University, Jepang.

Penghargaan :

Predikat Cum Laude, Universitas Indonesia, Jakarta 2001

Monbukagakusho Scholarship, Pemerintah Jepang, 20032007
Excellent Student oleh Hiroshima University Jepang, 2006
Terpilih sebagai Dosen Berprestasi tingkat Kampus ITS 2012
Nominator Penelitian Terbaik Nasional 2014 Ristek Kalbe Science Award.

Acuan dalam Mengembangkan Kurikulum

P
G EN
EL D
A ID
R IK

N
IA

S 2

S p

8
7

to
ra
pe
O r

1
D D
D 3 4
D 2
SM 1

is
kn
Te

D
U

S 3

li
Ah

SM
P

I
R A
ST J
U ER
D K
IN IA
IA N
N U
U D
D AU
i
AT

A
N

Peningkatan Level dari Berbagai Jalur

6
5
4

2
1

an
m
la
a
ng
Pe

P M
E
B NG AS
EL A Y
A L A AR
JA M A
K
R
M AN AT
A A N T
D A
IR U
I

al
on
si
es

f
I
ro
S T
P
FE A
O IK
R
P TIF I
IA R ES
N SE F
U
O
D AN PR
D

u
ta
a
al
u
d
vi iri
i
d d
in en
s

r
ja
a
l
be

8
7
6
5
4
3
2
1
9

Sumber: endrotomoits@yahoo.com

LEVEL S1

Kebijakan
Universitas &
Program Studi

Analisis SWOT
(University values)
(Scientific vision Prodi)

Tracer study
(Need assessment)
(Market signal)

Masukan Asosiasi
& Stake holders

Tugas Tim
Pengembang
Kurikulum Prodi
Kelompok Studi/
Bidang studi /
Laboratorium
Tugas Tim
Pengembang
Kurikulum Prodi
Keterlibatan
semua dosen

Ketetapan Program
studi

Struktur kurikulum &

Rancangan pembelajaran
DOKUMEN KURIKULUM BARU

10

endrotomoits@yahoo.c

Konsep &
Strategi
pembelajaran

11

12

13

14

15

Penetapan Profil Lulusan

Untuk dapat berperan dalam

profil tersebut dibutuhkan
sejumlah kemampuan yang
harus dimiliki oleh lulusan

16

endrotomoits@yahoo.
com

Profil Sarjana Sistem Komputer

Profil
Arsitek dan Penganalisis
Sistem Komputer
(CS Architect & Analyst)

Kompetensi Utama
1. Mampu menganalisis kebutuhan untuk otomatisasi
atau pengembangan sistem komputer
2. Mampu mereview kapabilitas & keamanan sistem

Perekayasa Sistem Komputer

(Computer System Engineer)

1. Mampu mendesain, mengembangkan, dan

melakukan tes pada sistem berbasis komputer
2. Mampu mensupervisi & instalasi komputer berikut
peralatan dan komponen pendukung

Perekayasa
Jaringan Komputer
(Computer Network Engineer)

1. Mampu menganalisis jaringan untuk menentukan

pemakaian jaringan, disk space, atau fungsi server.
2. Mampu mengkonfigurasi untuk keperluan instalasi,
dan hak akses LAN, WAN, atau jaringan lainnya.

IT Support

17

1. Mampu mengimplementasi, pemeliharaan, dan

memperbaiki kerusakan minor sistem komputer.
2. Mampu mengimplementasikan dan memelihara
jaringan komputer pada segmen LAN.
3. .......

Profil Sarjana Sistem Informasi

Profil

Kemampuan Utama

Pengembang
Sistem Informasi
(IS Developer)

Mampu berperan sebagai perancang, pembuat, penguji,

pengevaluasi, pembuat aturan bisnis, hingga menyiapkan sumberdaya pendukung sistem informasi (SI) agar tujuan/ permasalahan
bisnis organisasi dapat tercapai/diselesaikan dengan efisien dan
efektif melalui bantuan SI.

Konsultan dan
Integrator Sistem
(Consultant &
System Integrator)

Mampu berperan sebagai supervisi, evaluasi dan konsultasi solusi

teknologi informasi (TI), serta integrasi berbagai proses bisnis yang
difasilitasi dengan SI/TI termasuk di level enterprise.

Spesialis Basis
Data (Database
Specialist)
Akademisi SI
(IS Academician)

18

Mampu berperan sebagai perancang, pembangun, perawatan

(termasuk
updating), hingga analisis basis data
Mampu berperan menjadi seorang intelektual seperti kritis, analitis,
dan menghasilkan karya ilmiah. Peran ini dapat dikerjakan antara
lain oleh mahasiswa S2 Sistem Informasi.

Profil Bidang Komputer

Profil lulusan
Jawaban terhadap pertanyaan program studi ini akan
menghasilkan lulusan seperti apa?
Peran apa yang dapat dilakukan oleh lulusan di
masyarakat (outcomes ).

Contoh Profil bidang IT

Referensi: Buku Internet and Information Technology Position
Descriptions HandiGuide

Dalam Grup IT Terdapat 263 job

19

Executive Management 13 Job Descriptions

Senior Management 89 Job Descriptions
Middle Management 43 Job Descriptions
Staff Positions 118 Job Descriptions

Hasil Survey Kami

Solution Architect Degree
Analyst Programmer/Software Engineer
Game Developer
Software QA/Test Analyst
Project Manager
Security Consultant
Storage Consultant
System Analyst
Systems/Network Administrator
Technical Consultant
Database Administrator
IT Auditor
Peneliti
Akademisi
Birokrat
Professional
Wiraswastawan
20

Perumusan dalam Parameter CP

21

Penjelasan Unsur Capaian Pembelajaran

Penjelasan

Unsur CP
SIKAP
KETERAMPILAN
UMUM

Harus mengandung makna yang sesuai dengan rincian unsur Sikap yang
ditetapkan di dalam SN DIKTI. Penambahan pada unsur sikap dimungkinkan
Harus mengandung makna yang sesuai dengan rincian unsur
ketrampilan umum yang ditetapkan di dalam SN DIKTI. Penambahan pada
unsur Keterampilan Umum dimungkinkan.

KETERAMPILAN
KHUSUS

PENGETAHUAN

22

Harus menunjukkan kemampuan kerja di bidangnya, metode atau cara

yang digunakan dalam kerja tersebut, dan tingkat mutu yang dapat
dicapai, serta kondisi dalam mencapai hasil tersebut.
Lingkup dan tingkat keterampilan harus memiliki kesetaraan dengan
lingkup dan tingkat kemampuan kerja yang tercantum di dalam deskripsi
CP KKNI menurut jenis dan jenjang pendidikan.
Jumlah dan macam keterampilan khusus ini dapat dijadikan tolok ukur
kemampuan minimal lulusan dari suatu jenis program studi yang
disepakati.
Harus menunjukkan bidang/cabang ilmu atau keahlian yang
menggambarkan kekhususan program studi, dengan menyatakan tingkat
penguasaan, keluasan, dan kedalaman pengetahuan.
Harus memiliki kesetaraan dengan SN DIKTI.
Bidang keilmuan tersebut dapat menggunakan referensi rumpun ilmu
atau kelompok bidang keilmuan yang dibangun oleh program studi
sejenis.

Rumusan Sikap dan Keterampilan Umum

Sikap
1.

Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap
religius;
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan
agama, moral dan etika;
3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, bernegara, dan peradaban berdasarkan Pancasila;
4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki
nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;
5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan
kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap
masyarakat dan lingkungan;
7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara
8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
9. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri;
10. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.

23

Rumusan Sikap dan Keterampilan Umum

Keterampilan Umum
1.
2.
3.

4.
5.
6.
7.
8.
9.

Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks
pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan
dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;
Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan
keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan
solusi, gagasan, desain atau kritik seni;
Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau
laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di
bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data;
Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega,
sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya.
Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan
supervisi serta evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja
yang berada di bawah tanggung jawabnya;
Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah
tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri;
Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data
untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi;

24

25

Contoh Prodi Kependidikan

Pengetahuan

26

Keterampilan Khusus

Prodi D3 Teknik

Pengetahuan

Keterampilan Khusus
1.

1.

2.
3.

4.
5.
6.
7.
8.

menguasai konsep teoretis secara umum sains

alam, prinsip-prinsip rekayasa (engineering
principles), sains rekayasa dan perancangan
rekayasa yang diperlukan untuk analisis dan
perancangan sistem, proses, produk atau
komponen;
menguasai konsep teoritis secara umum cara-cara
pengujian dan pengukuran;
menguasai konsep teoritis secara umum tentang
metode penyelesaian masalah rekayasa,
sumberdaya, perangkat it, dan teknologi modern
yang sesuai untuk menyelesaikan masalah
rekayasa;
menguasai pengetahuan tentang codes dan
standard yang berlaku untuk penyelesaian masalah
rekayasa;
menguasai prinsip dan issue terkini dalam masalah
ekonomi, sosial, ekologi secara umum
menguasai pengetahuan tentang teknik
berkomunikas;
menguasai pengetahuan tentang perkembangan
teknologi terbaru dan terkini;
menguasai prinsip dan tata cara
kerjabengkel/studio dan kegiatan laboratorium,
serta pelaksanaan keselamatan dan kesehatan
kerja (K3).

27

2.

3.

4.

5.

mampu menerapkan matematika, sains alam,

dan prinsip rekayasa ke dalam prosedur dan
praktek teknikal (technical practice) untuk
menyelesaikan masalah rekayasa yang
terdefinisi dengan jelas (well-defined) pada
bidang spesialisasi yang dihadapi;
mampu mengidentifikasi dan menyelesaikan
masalah rekayasa yang terdefinisi dengan jelas
(well-defined) menggunakan analisis data yang
relevan dari codes, database dan referensi, serta
memilih metode dengan memperhatikan faktorfaktor ekonomi, kesehatan, keselamatan publik,
dan lingkungan;
mampu merancang dan merealisasikan
komponen, proses, dan bagian-bagian
rancangan sistem well defined yang memenuhi
kebutuhan spesifik dengan pertimbangan yang
tepat terhadap masalah keamanan dan
kesehatan kerja dan lingkungan;
mampu melakukan pengujian dan pengukuran
obyek kerja berdasarkan prosedur dan standar,
menganalisa, menginterpretasi, dan menerapkan
sesuai peruntukan;
mampu menggunakan teknologi modern dalam
melaksanakan pekerjaan

Prodi S1 Teknik

Pengetahuan

Keterampilan Khusus
1.

1.

2.
3.

4.
5.
6.
7.
8.

menguasai konsep teoretis secara umum sains

alam, prinsip-prinsip rekayasa (engineering
principles), sains rekayasa dan perancangan
rekayasa yang diperlukan untuk analisis dan
perancangan sistem, proses, produk atau
komponen;
menguasai konsep teoritis secara umum cara-cara
pengujian dan pengukuran;
menguasai konsep teoritis secara umum tentang
metode penyelesaian masalah rekayasa,
sumberdaya, perangkat it, dan teknologi modern
yang sesuai untuk menyelesaikan masalah
rekayasa;
menguasai pengetahuan tentang codes dan
standard yang berlaku untuk penyelesaian masalah
rekayasa;
menguasai prinsip dan issue terkini dalam masalah
ekonomi, sosial, ekologi secara umum
menguasai pengetahuan tentang teknik
berkomunikas;
menguasai pengetahuan tentang perkembangan
teknologi terbaru dan terkini;
menguasai prinsip dan tata cara
kerjabengkel/studio dan kegiatan laboratorium,
serta pelaksanaan keselamatan dan kesehatan
kerja (K3).

28

2.

3.

4.

5.

mampu menerapkan matematika, sains alam,

dan prinsip rekayasa ke dalam prosedur dan
praktek teknikal (technical practice) untuk
menyelesaikan masalah rekayasa yang
terdefinisi dengan jelas (well-defined) pada
bidang spesialisasi yang dihadapi;
mampu mengidentifikasi dan menyelesaikan
masalah rekayasa yang terdefinisi dengan jelas
(well-defined) menggunakan analisis data yang
relevan dari codes, database dan referensi, serta
memilih metode dengan memperhatikan faktorfaktor ekonomi, kesehatan, keselamatan publik,
dan lingkungan;
mampu merancang dan merealisasikan
komponen, proses, dan bagian-bagian
rancangan sistem well defined yang memenuhi
kebutuhan spesifik dengan pertimbangan yang
tepat terhadap masalah keamanan dan
kesehatan kerja dan lingkungan;
mampu melakukan pengujian dan pengukuran
obyek kerja berdasarkan prosedur dan standar,
menganalisa, menginterpretasi, dan menerapkan
sesuai peruntukan;
mampu menggunakan teknologi modern dalam
melaksanakan pekerjaan

29

30

31

32

33

Capaian pembelajaran lulusan dan KKNI

PROFIL
LULUSAN

CAPAIAN PEMBELAJARAN
LULUSAN MENURUT LEVEL
KUALIFIKASI KKNI

CAPAIAN PEMBELAJARAN
CIRI LULUSAN PT

TRACER STUDY &

SCIENCTIFIC VISION

KESEPAKATAN PRORAM
STUDI SEJENIS

VISI-MISI PERGURUAN
TINGGI

2
3

34

endrotomoits@yahoo.c

TAHAP (2)

Kel-Bid. Studi/
Laboratorium

Keterlibatan
semua dosen

35

Rumusan
Capaian Pembelajaran
(tahap I)

Pemilihan
bahan kajian :
Tingkat
keluasan
Tingkat
kedalaman
Tingkat
kemampuan
yang ingin
dicapai

Matriks bhn
kajian dgn
capaian pmbljrn
Konsep mata
kuliah dan
besarnya sks

Konsep
integrasi
(sistem blok)

endrotomoits@yahoo.c

Tugas Tim
Pengembang
Kurikulum Prodi

Menetapkan bahan kajian yang akan dipelajari

( MENYUSUN PETA KEILMUAN BIDANG STUDI )

Bahan kajian
diambil dari peta keilmuan (rumpun ilmu) yang
menjadi ciri program studi atau dari khasanah
keilmuan yang akan dibangun oleh program studi.
Bahan kajian
bisa ditambah bidang/cabang IPTEKS tertentu yang
diperlukan untuk antisipasi pengembangan ilmu di
masa depan, atau dipilih berdasarkan analisis
kebutuhan dunia kerja/ profesi yang akan diterjuni
oleh lulusan.
36

Tim DIKTI 2011

Membentuk mata kuliah dan menetapkan besarnya sks

1. Dibuat matriks yang menunjukkan hubungan antara capaian
pembelajaran dengan bahan kajian, untuk membentuk sebuah mata
kuliah.
2. Dalam konsep ini, sebuah mata kuliah memungkinkan berisi berbagai
bahan kajian yang terkait erat dan diperlukan untuk disatukan karena
pertimbangan efektifitas pembelajaran.
Artinya suatu bahan kajian dipahami dalam konteks tertentu. ( Materi
etika bisa digabung dengan materi rekayasa, atau mungkin dengan
manajemen. Belajar matematika dalam konteks elektro, sangat mungkin
menjadi satu mata kuliah ). Konsep ini yang memungkinkan kurikulum
disusun secara blok (misal di PS Kedokteran).
3. Demikian pula sebuah mata kuliah dapat dibangun dari satu bahan kajian
untuk mencapai satu capaian pembelajaran atau beberapa capaian
pembelajaran sekaligus.
4. Sehingga dengan adanya penggabungan bahan kajian ini, ada
kecenderungan jumlah mata kuliah menjadi lebih sedikit dengan bobot sks
yang lebih besar.

37

Tim DIKTI 2011

Besarnya sks mata kuliah dimaknai sebagai :

38

PERKULIAHAN

Kegiatan
tatap muka 50
menit

PENGERTIAN

sks

(sebagai satuan
waktu kegiatan)

Kegiatan
terstruktur 50
menit

Kegiatan
mandiri60 menit

RESPONSI - TUTORIAL

100 menit kegiatan tatap muka

60 menit
kegiatan mandiri

PRAKTIKUM- STUDIO- BENGKEL

Semua kegiatan
dihitung
per Minggu - per
39

160 menit kegiatan di laboratorium/ studio/ bengkel

CONTOH MATRIKS CAPAIAN PEMBELAJARAN DENGAN BAHAN KAJIAN

BAHAN KAJIAN
RUMUSAN CAPAIAN
PEMBELAJARAN

(bisa juga dibagi dalam kelompok dibawah ini)

Kemampuan
Kemampuan Utama
Kemampuan Umum
Khusus

(Penciri Program Studi)

Mampu Merancang dan

Mengoperasikan perangkat
lunak aplikasi untuk
manajemen proyek

Penciri Visi PT

Body of Knowledge

A
Mampu untuk menganalisis
. pengembangan system
berdasarkan fungsi
organisasi dan bisnis

Penciri Nasional

Agama

Wasbang

3
4
5
6
7
8

40

endrop3ai@ its.ac.id

BAHAN KAJIAN

Sistem Informasi

Mampu mengembangkan system

fungsi organisasi

Mampu perangkat lunak aplikasi

untuk manajemen proyek

Evaluasi dan audit sistem informasi

Negosiasi, komunikasi dan

leadership proyek SI

Rancangan program/aplikasi

Pengetahuan teori konsep dasar

Pengeth Proses Bisnis Perusahaan

Mengkomunikasikan ide
pengembangan sistem & team work

Mengambil keputusan strategik

41

m
1
1k

C
1

BK

BK 12

BK 11

BK 10

BK 8

BK 7

Bahan
Kajian 1
Bahan
Kajian 2
Bahan
Kajian 3
Bahan
Kajian 4
BK 5

BK 6

Mk1

Penciri Visi PT

Penciri Nasional

Mata kuliah
A
1

Kemampuan
Khusus

BK 13

Penciri Prodi

PEMBENTUKAN MATA KULIAH

RUMUSAN CAPAIAN
PEMBELAJARAN

Kemampuan
Umum

Kemampuan Utama

BK 9

CONTOH

Matriks Pembentukan Mata Kuliah

KOMPETENSI

BAHAN KAJIAN
1

MK1

MK2

MK3

2
3

MK4

4
5

MK6

6
7

MK5

8
9

MK1 & MK2beda jenis

bahan kajian dalam
satu capaian
pembelajaran
MK3 tiga bahan
kajian dgn capaian
pembelajaran yang
sama.
MK5 & MK6 satu
bahan kajian untuk
mencapai berbagai
capaian
pembelajaran

10

MATA KULIAH
ADALAH BUNGKUS
DARI BAHAN
KAJIAN

42

Tim DIKTI 2011

 Berdasar logika keilmuan.

Asumsi dasar, ada prasyarat.
Parsial, integrasi diakhir
43

Tim DIKTI 2011

Humanistic,social science ,
profesional practice & ethic

Mathematic & Basic

Science

Engineering
Design
Engineering Disp.
Specialization

Basic Engineering
(Engineering Principle)

Basic Engineering
(E.P)
(E.P

Engineering
Design

Mathematic &
Basic Science

Engineering Disp
Specialization

Humanistic,social science ,
profesional practice & ethic

Memilih model struktur kurikulum

Berdasar strategi pembelajaran.

Prasyarat dieliminir dalam
proses pembelajaran
Integrasi lebih awal.

Struktur Kurikulum dalam 8 Semester

Struktur Kurikulum
Prodi Sistem
Informasi
Model seri
Berdasarkan
Logika keilmuan

44

endr

Bidang Komputer sesuai ACM / IEEE

(i) Computer Engineering;

(ii) Computer Science;
(iii) Software Engineering;
(iv) Information System; dan
(v) Information Technology.

45

ACM: IT dan IS

46

ACM: CS dan SE

47

Taksonomi Kurikulum
Teknologi Informasi
sebagai bidang studi
baru yang ditawarkan
pada jenjang strata-1
(telah ditawarkan oleh
sejumlah institusi swasta
maupun negeri untuk
jenjang strata-2)

Ilmu Komputer

AHLI ARSITEKTUR TEKNOLOGI

atau kerap dikenal sebagai

Teknik Informatika

Aneka ragam bidang

studi baru yang ditawarkan
oleh kebanyakan akademi
(tingkat diploma) karena
tingginya kebutuhan pasar
seperti misalnya:

merupakan bidang studi yang

paling banyak ditekuni secara
seimbang oleh institusi negeri
maupun swasta

AHLI ALGORITMA
Sistem Komputer

Rekayasa Perangkat Lunak

Merupakan bidang studi baru
yang ditawarkan, dimana
selama ini porsi studinya
rerkisar dari sebuah mata
kuliah hingga menjadi
sebuah bidang peminatan

AHLI SOFTWARE

dahulu dikenal sebagai

Teknik Komputer

Sistem Informasi
dahulu dikenal sebagai

didominasi oleh
perguruan tinggi negeri
(terutama yang memiliki
Jurusan atau Program
Studi Elektro)

AHLI HARDWARE
Manajemen Informatika
didominasi oleh
perguruan tinggi swasta

AHLI TATA KELOLA INFORMASI

48

Komputerisasi Akuntansi,
Multimedia, Animasi,
Broadcasting, Programming,
dan lain sebagainya.

AHLI PENERAPAN TEKNOLOGI

Curriculum Domain Space

Domain area
yang dipelajari:
Informasi
Teknologi
Software
Infrastruktur
Hardware

Didominasi oleh perguruan tinggi negeri karena:

Latar belakang dosennya yang sangat kuat
penguasaan teori.
Karakteristik siswa yang ingin jadi ilmuwan.
Kesiapan dan ketersediaan laboratorium
simulasi pendukung.

49

Layer semakin ke
bawah semakin detail
(teknis)
Analogi dengan Kerangka
Arsitektur Zachman
maupun
Model OSI Seven Layer.

Didominasi oleh perguruan tinggi swasta karena:

Latar belakang dosennya yang merupakan praktisi
lapangan.
Karakteristik siswa yang ingin jadi pengusaha
atau karyawan.
Kesiapan dan ketersediaan laboratorium industri
yang relevan.

Kurikulum Komputer

50

Computer Engineering

Variasi Nama
Teknik Komputer, Sistem Komputer,
Rekayasa Perangkat Keras,
Komputerisasi Digital, Ilmu Komputer
Digital, Rekayasa Komputer, dan lain
sebagainya.

51

Terkait dengan desain dan konstruksi sistem

berbasis komputer (baca: digital).
Mencakup studi mengenai perangkat keras,
perangkat lunak, teknologi komunikasi, dan
interaksi di antara komponen tersebut.
Kurikulum fokus pada teori, prinsip, dan
praktek terpan ilmu elektronika serta
matematika, untuk kemudian
diimplementasikan dalam bentuk desain
komputer atau teknologi lain berbasis digital.
Belakangan ini berkembang menjadi ilmu
yang mempelajari pula cara mendesain
beragam peralatan berbasis digital yang
banyak ditemui di pasar (digital gadget) dan
beragam peralatan perangkat keras
komunikasi yang banyak dipergunakan
dalam jaringan komuter.
Disamping itu terkait pula dengan studi
perancangan komponen berbasis digital
(embedded devices).

Computer Science

Spektrumnya sangat beragam dari yang sangat

teoritis dan algoritmis, hingga yang bersifat
sangat terapan seperti pengembangan robotika
dan sistem cerdas.
Terbagi menjadi tiga bagian utama:

Variasi Nama
Teknik Informatika, Ilmu Komputer,
Ilmu Komputasi, Informatika, Ilmu
Informatika, Matematika Komputasi,
dan lain sebagainya.

52

Fokus pada teori maupun algoritma yang dipergunakan

dalam proses perancangan dan implementasi perangkat
lunak.
Fokus pada teori maupun algoritma yang dipergunakan
dalam proses dan perancangan sistem perangkat keras
serta komponennya.
Fokus pada teori maupun algoritma yang dipergunakan
sebagai model matematis dalam menyelesaikan
permasalahan tertentu.

Kurikulumnya akan sangat kental dengan ilmu

pengetahuan terkait dengan logika matematika,
komputasi, dan algoritma - yang dalam model
terapannya dinyatakan dalam pengembangan
program komputer.

Software Engineering

Variasi Nama
Rekayasa Perangkat Lunak, Rekayasa
Software, Programming,
Pengembangan Software, dan lain
sebagainya.

53

Sebagai hal yang paling banyak dibutuhkan

industri, studi ini menekankan pada pengembangan
dan penerapan metodologi pembuatan perangkat
lunak dengan kualitas prima.
Fokus pada pengembangan model sistematis dan
terpercaya, yang harus dipergunakan sebagai
panduan dalam mengembangkan berbagai jenis
perangkat lunak.
Selain perangkat lunak aplikasi, mencakup pula
pengetahuan mengenai bagaimana membangun
sebuah perangkat lunak sistem (system software)
dan perangkat lunak penunjang (tool software).
Disamping itu dibekali pula akan ilmu yang terkait
dengan seluk beluk infrastruktur di satu sisi, dan
sistem informasi di sisi lainnya - karena kedua
komponen tersebut merupakan entitas penting
yang berada dalam ruang lingkup pengembangan
perangkat lunak.

Information Technology

Variasi Nama
Teknologi Informasi, Teknologi
Informasi dan Komunikasi, Teknik
Informasi, Telematika, Teknologi
Informatika, dan lain sebagainya.

54

Berbeda dengan Sistem Informasi yang

menekankan pada informasi, program studi
Teknologi Informasi fokus pada aspek teknologi
sebagai entitas pemungkin (baca: enabler)
organisasi.
Menekankan pada proses tata kelola perencanaan dan organisasi, pengadaan dan
implementasi, penerapan dan pemeliharaan,
serta pengawasan dan evaluasi - sumber daya
teknologi informasi yang ada pada suatu institusi.
Spektrum fokus kurikulum dari sekedar
mempelajari tren teknologi di masa mendatang
hingga melakukan perancangan ide atau
gagasan terhadap inovasi teknologi yang
dibutuhkan organisasi.
Kurikulum akan sangat padat dengan isu tata
kelola dan governance teknologi informasi.

Information System

Variasi Nama
Sistem Informasi, Manajemen
Informatika, Sistem Informasi
Manajemen, Manajemen Sistem
Informasi, Manajemen Informasi, dan
lain sebagainya.

55

Fokus pada teknik mengintegrasikan solusi

teknologi informasi dengan proses bisnis
agar kebutuhan organisasi akan informasi
dapat terpenuhi
Menekankan pada informasi sebagai
sebuah sumber daya penting dalam
berproduksi, terutama dalam kaitannya
kebutuhan korporasi dalam pencapaian visi
dan misi yang dicanangkan.
Mempelajari aspek penting bagaimana
informasi diciptakan, diproses, dan
didistribusikan ke seluruh pemangku
kepentingan dalam institusi.
Kurikulum harus ditekankan pada
bagaimana memastikan agar teknologi dan
sistem informasi yang dimiliki selaras
dengan strategi bisnis perusahaan, agar
dapat tercipta keunggulan kompetitif dalam
bersaing (the value of information
technology to the business).

Knowledge Area untuk Computer Science

1. Algorithms and Complexity (AL)
2. Architecture and Organization (AR)
3. Computational Science (CN)
4. Discrete Structures (DS)
5. Graphics and Visualization (GV)
6. Human-Computer Interaction (HCI)
7. Information Assurance and Security (IAS)
8. Information Management (IM)
9. Intelligent Systems (IS)
10. Networking and Communication (NC)
11. Operating Systems (OS)
12. Parallel and Distribute Computing (PD)
13. Platform-Based Development (PBD)
14. Programming Languages (PL)
15. Software Development Fundamentals (SDF)
16. Software Engineering (SE)
17. Systems Fundamentals (SF)
18. Social Issues and Professional Practice (SP)
56

Knowledge Area untuk Software Engineering

1. Computing Essentials (CMP),
2. Mathematical & Engineering Fundamentals
(FND)
3. Professional Practice (PRF)
4. Software Modeling & Analysis (MAA)
5. Software Design (DES)
6. Software Verification & Validation (VAV)
7. Software Evolution (EVL)
8. Software Process (PRO)
9. Software Quality (QUA), and
10. Software Management (MGT).
57

Knowledge Area untuk Information Technology

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
58

Information Technology Fundamentals (ITF)

Human Computer Interaction (HCI)
Information Assurance and Security (IAS)
Information Management (IM)
Integrative Programming & Technologies (IPT)
Networking (NET)
Programming Fundamentals (PF)
Platform Technologies (PT)
Systems Administration and Maintenance (SA)
System Integration & Architecture (SIA)
Social and Professional Issues (SP)
Web Systems and Technologies (WS)

Knowledge Area untuk Information Systems

59

Knowledge Area untuk Computer Engineering

1. CE-ALG Algorithms and Complexity
2. CE-CAO Computer Architecture and Organization
3. CE-CSE Computer Systems Engineering
4. CE-CSG Circuits and Signals
5. CE-DBS Database Systems
6. CE-DIG Digital Logic
7. CE-DSP Digital Signal Processing
8. CE-ELE Electronics
9. CE-ESY Embedded Systems
10. CE-HCI Human-Computer Interaction
11. CE-NWK Computer Networks
12. CE-OPS Operating Systems
13. CE-PRF Programming Fundamentals
14. CE-SPR Social and Professional Issues
15. CE-SWE Software Engineering
16. CE-VLS VLSI Design and Fabrication
17. CE-DSC Discrete Structures
18. CE-PRS Probability and Statistics
60

Contoh irisan antara

CS dengan IT
KA di CS = KA di IT
KA di IT dengan nama beda

61

Kompetensi Dasar Prodi di Aptikom

1. Data System (DS) terkait dengan pengetahuan yang mempelajari
sistem kedataan sebagai atom konteks terkecil dalam sebuah
lingkungan berbasis informatika;
2. Algorithm (AL) terkait dengan pengetahuan berfikir secara logis
dan terstruktur dalam rangka memecahkan permasalahan tertentu
atau mencapai obyektif tertentu;
3. Program Building (PB) terkait dengan kemampuan membangun
program sebagai suatu perangkat lunak yang dapat menjalankan
fungsi spesifik tertentu;
4. Computer Application (CA) terkait dengan pengetahuan dan
kemampuan menggabungkan sejumlah modulmodul program
dalam rangka membuat sebuah aplikasi dengan fiturfitur yang
diinginkan;
5. Information System (IY) terkait dengan pengetahuan membangun
sebuah sistem informasi yang terdiri dari komponen komponen
yang terkait satu dengan lainnya dalam sebuah lingkungan yang
holistik;
62

APTIKOM

Kompetensi Dasar Prodi di Aptikom

6. System Integration (SI) terkait dengan kemampuan membangun
sebuah sistem terpadu yang terdiri dari berbagai jenis sistem
informasi yang berbedabeda dalam sebuah lingkungan yang sama;
7. Computer and Device (CD) terkait dengan pemahaman terhadap
cara kerja mesin komputasi beserta piranti lain pendukungnya;
8. Computing Resource (CR) terkait dengan pengetahuan mengenai
cara kerja setiap komponenkomponen atau sumber dayasumber
daya komputasi;
9. Network and Communication (NC) terkait dengan pengetahuan
mengenai seluk beluk jejaring komputer beserta mekanisme
protokol komunikasinya;
10. Human Machine Interaction (HM) terkait dengan pengetahuan
merancang dan membangun sistem antarmuka yang
menghubungkan manusia dengan mesin komputasi (baca:
komputer); dan
11. Intelligent System (GS) terkait dengan pemahaman dalam
merancang dan membangun sistem cerdas untuk berbagai
kebutuhan
63

APTIKOM

Capaian Pembelajaran
Program Studi

Bahasa Inggris

Techno
preneurship

Kemaritiman

Mata kuliah Wajib &

Pilihan

TIK

Mata kuliah
Utama

Lingkungan

Kewarganegaraan

Pancasila

Bahasa
Indonesia

Agama

UU No.12//2012

Penciri Visi
Perguruan Tinggi

Penciri Program
Studi

Penciri
Nasional

64

Kemampuan
Khusus

Kemampuan
Utama

Energi

Kemampuan
Umum

65

Penciri
Nasional

Penciri
Program
Studi

Penciri Visi
Perguruan
Tinggi

Mata kuliah
Wajib &
Pilihan

Bahasa

Mata kuliah
Utama

Techno
preneurshi
p

Kemampuan
Khusus

Wawasan
Teknologi
dan
komunikasi
ilmiah

Kemampuan
Utama

Wawasan
kebangsaa
n

Kemampuan
Umum

Agama

UU No.12th
2012

Capaian
Pembelajaran
Program Studi

Sistem Penjaminan Mutu yang Independent

BAN (Badan Akreditasi Nasional) yang melakukan
akreditasi institusi pendidikan tinggi dan program studi.
LSP (Lembaga Sertifikasi Profesi) sebagai bagian dari
BNSP (Badan Nasional Sertifikasi Profesi) bertugas
menjamin mutu sertifikat yang dihasilkan institusi
pendidikan atau pelatihan profesi dan tenaga kerja.
BSNP (Badan Standarisasi Nasional Pendidikan)
melakukan standarisasi mutu penyelenggaraan
pendidikan di seluruh Indonesia.
Badan-badan lain yang mengawasi mutu program
pendidikan dan pelatihan profesi di bidang-bidang
keahlian tertentu.
66

KULIAH DAN TUTORIAL

Bahan
kajian
A

Kemampuan
analisis &
komunikasi
TUGAS &
PRESENTASI

67

Bahan

Bahan

kajian
B

kajian
C

Kemampuan
memilah

Kemampuan
menulis

PRAKTIKUM

SEMINAR

endrop3ai@ its.ac.id

Bahan
kajian
D

Kemampuan
desain
MEMBUAT
MODEL

LEARNING
OUTCOME

Ketercapaian

Terdapat beragam model pembelajaran dengan pendekatan

SCL, di antaranya :

68

Small Group Discussion

Role-Play & Simulation
Case Study
Discovery Learning (DL)
Self-Directed Learning (SDL)
Cooperative Learning (CL)
Collaborative Learning (CbL)
Contextual Instruction (CI)
Project Based Learning (PjBL)
Problem Based Learning and Inquiry (PBL)

RENCANA PEMBELAJARAN
Mata kuliah
: .. Sem Kode : sks : .
Jurusan
: .. ... Dosen : .
Capaian Pembelajaran Prodi yang didukung :

Capaian Pembelajaran Kuliah : .

(1)
MINGGU
KE

versi DIKTI

69

(2)
KEMAMPUAN AKHIR
YANG DIHARAPKAN

(3)
BAHAN KAJIAN
(materi ajar)

(4)
BENTUK
PEMBELA
JARAN

endrop3ai@ its.ac.id

(5)
KRITERIA (indikator)
PENILAIAN

(6)
BOBOT
NILAI

CARA MENGISI RENCANA PEMBELAJARAN

NOMOR
KOLOM

JUDUL KOLOM

PENJELASAN PENGISIAN

MINGGU KE

Menunjukan kapan suatu kegiatan dilaksanakan, yakni mulai minggu ke 1 sampai ke

16 (satu semester )(bisa 1/2/3/4 mingguan).

KEMAMPUAN AKHIR
YANG DIHARAPKAN

Rumusan kemampuan dibidang kognitif, psikomotorik , dan afektif diusahakan

lengkap dan utuh (hard skills & soft skills). Merupakan tahapan kemampuan yang
diharapkan dapat mencapai kompetensi mata kuliah ini diakhir semester.

BAHAN KAJIAN (materi

ajar)

Bisa diisi pokok bahasan / sub pokok bahasan, atau topik bahasan. (dengan asumsi
tersedia diktat/modul ajar untuk setiap pokok bahasan)

BENTUK
PEMBELAJARAN

bisa berupa : ceramah, diskusi, presentasi tugas, seminar, simulasi, responsi,

praktikum, latihan, kuliah lapang, praktek bengkel, survai lapangan, bermain
peran,atau gabungan berbagai bentuk. Penetapan bentuk pembelajaran didasarkan
pada keniscayaan bahwa kemampuan yang diharapkan diatas akan tercapai dengan
bentuk/ model pembelajaran tersebut.

KRITERIA
(indikator)

berisi : indikator yang dapat menunjukan pencapaian kemampuan yang

dicanangkan, atau unsur kemampuan yang dinilai (bisa kualitatif misal ketepatan
analisis, kerapian sajian, Kreatifitas ide, kemampuan komunikasi, juga bisa juga
yang kuantitatif : banyaknya kutipan acuan / unsur yang dibahas, kebenaran
hitungan).

BOBOT NILAI

70

PENILAIAN

disesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk membahas atau mengerjakan

tugas, atau besarnya sumbangan suatu kemampuan terhadap pencapaian
kompetensi mata kuliah ini.
endrop3ai@ its.ac.id

CONTOH RENCANA PEMBELAJARAN

Mata kuliah
Jurusan

: .. Sem Kode : sks : .

: .. ... Dosen : .

Capaian
: mampu menganalisis masalah kesulitan belajar siswa dan
Pembelajaran membuat rencana program penangannya berdasarkan hasil
Kuliah
analisis, serta mampu menyajikannya sesuai fakta dan norma.
MINGGU
KE

1-4

versi DIKTI

71

KEMAMPUAN AKHIR
YANG DIHARAPKAN

Mampu menganalisis,
menyusun program,
mepresentasikan

BAHAN KAJIAN
(materi ajar)

Masalah belajar
mahasiswa

BENTUK PEMBELA
JARAN

KRITERIA (indikator)
PENILAIAN

BOBOT
NILAI

Studi kasus, dan

seminar .

Ketajaman analisis, inovasi

solusi, tingkat komunikatif
presentasi

30%

endrop3ai@ its.ac.id

72

73

74

75

76

FORMAT RANCANGAN TUGAS

MATA KULIAH
SEMESTER
MINGGU KE

: ..
: sks :.
: ............................. Tugas ke : .........

1. TUJUAN
TUGAS :
.....................................................................
.........................................
2. URAIAN TUGAS :
a. Obyek garapan : ..
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan :
c. Metode/ cara pengerjaan, acuan yang digunakan : ........................
d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/ dikerjakan : .
3. KRITERIA PENILAIAN :
a. %
b. %
c. %
77

endrop3ai@ its.ac.id

PENJELASAN FORMAT TUGAS :

1. TUJUAN TUGAS :
adalah rumusan kemampuan yang diharapkan dapat dicapai oleh mahasiswa bila ia berhasil
mengejakan tugas ini (hard skill dan soft skill)

2. URAIAN TUGAS :
a. Obyek garapan : berisi deskripsi obyek material yang akan distudi dalam tugas ini (misal
tentang penyakit kulit/ manejemen RS/ narkoba/ bayi/ perawatan darurat/ dll)

b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan :

uraian besaran, tingkat kerumitan, dan keluasan masalah dari obyek material yang harus distudi,
tingkat ketajaman dan kedalaman studi yang distandarkan. (misal tentang perawatan
bayiprematur, distudi tentang hal yang perlu diperhatikan, syarat-syarat yang harus dipenuhi kecermatan, kecepatan, kebenaran prosedur ,dll) Bisa juga ditetapkan hasilnya harus dipresentasi
di forum diskusi/ seminar.

c. Metode/ cara pengerjaan tugas :

berupa petunjuk tentang teori /teknik / alat yang sebaiknya digunakan, alternatif langkahlangkah yang bisa ditempuh, data dan buku acuan yang wajib dan yang disarankan untuk
digunakan, ketentuan dikerjakan secara kelompok/ individual.

d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan :

adalah uraian tentang bentuk hasil studi/ kinerja yang harus ditunjukkan/disajikan (misal hasil
studi tersaji dalam paper minimum 20 halaman termasuk skema, tabel dan gambar, dengan
ukuran kertas kuarto, diketik dengan type dan besaran huruf yang tertentu, dan mungkin
dilengkapi sajian dalam bentuk CD dengan format powerpoint).

3. KRITERIA PENILAIAN :
versi kbk
78

berisi butir-butir indikator yang dapat menunjukan tingkat keberhasilan mahasiswa dalam usaha
mencapai kompetensi yang telah dirumuskan .
endrop3ai@ its.ac.id

CONTOH
KRITERIA PENILAIAN KEMAMPUAN MENULIS ESSAY

GRADE
Sangat kurang
Kurang
Cukup

Baik

Sangat Baik

79

SKOR
<20

INDIKATOR KINERJA (RUBBRIC)

Tidak ada ide yang jelas untuk
menyelesaikan masalah

2140

Ada ide yang dikemukakan, namun kurang

sesuai dengan permasalahan

41 60

Ide yang dikemukakan jelas dan sesuai,

namun kurang inovatif

61- 80

Ide yang dikemukakan jelas, mampu

menyelesaikan masalah, inovatif, cakupan
tidak terlalu luas

>81

Ide, jelas, inovatif, dan mampu

menyelesaikan masalah dengan cakupan
luas

Contoh Silabus dengan CP Prodi

80

Sumber:
KKNI oleh Ir. Endrotomo
Tim Kurikulum ITS dan P3AI ITS
Tim Kurikulum Teknik Informatika
APTIKOM, Prof. Dr. Ir Eko Indrajit

Agus Zainal Arifin

agusza@cs.its.ac.id