O EMPREGO DO HFEN EM PALAVRAS COMPOSTAS E

OS PROBLEMAS ENFRENTADOS EM SALA DE AULA

ORIENTANDO(S):

MRCIA GRACE DE SOUZA FARIAS

NILCE NLIS SEBASTIO PEREIRA

ORIENTADORA: PROFa ILMA MARQUES OBANDO

JUSTIFICATIVA
A escolha da temtica originou-se a partir das
observaes realizadas em sala de aula durante
os perodos de estgios.
Notamos em grande parte dos alunos dificuldades
em empregar/suprimir o hfen em palavras
compostas ou por prefixao.

Trabalhar as regras do Novo Acordo

Ortogrfico, tem sido um objeto de estudo
desafiador, pois, existem mtodos que abordam
somente as alteraes na escrita, mas h poucos
tericos que discorrem e tratam de suas
divergncias para dar embasamento em trabalhos
acadmicos

OBJETIVO GERAL

Enfatizar as regras do Novo Acordo ortogrfico

em sala de aula para que os alunos melhorem sua
ortografia e produzam textos coerentes conforme o
novo padro da escrita.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Mostrar atravs de recursos pedaggicos as

normas do presente acordo para ampliar o
conhecimento dos alunos, na Lngua Portuguesa.

Realizar
atividades
educativas
para
verificarmos o nvel de conhecimento dos alunos
sobre a Nova reforma Ortogrfica, especificamente
o emprego do hfen.

REFERENCIAL TERICO
Conforme Bechara (2008), com tal Acordo
Ortogrfico, os pases que aderiram Nova
Reforma Ortogrfica pretenderam dar um passo
importante para a defesa da unidade essencial da
lngua portuguesa e para seu prestgio
internacional.

O novo regramento modificou apenas 0,5% do

vocabulrio brasileiro e, 1,5% do luso. De qualquer
maneira, ns brasileiros demonstramos mais boa
vontade que alguns dos nossos parceiros portugueses,
para quem a reforma j foi classificada de bizarrice,
cabendo aqui o lamento de Nikskier (2009, p.3): o que
di a posio de alguns escritores de Lisboa;
escreverem contra o Acordo, acusando-nos de tentativa
de neocolonialismo. (MENDONA, 2009, p.19).

Cipro Neto (2009, p.24) discorre que: A principal alterao

imposta pelo Acordo se deu no uso do hfen. Em tese, o Acordo
simplificou o emprego desse sinal grfico nos casos de palavras
formadas com prefixo e com elementos de composio, devido
s alteraes ocorridas em relao ao hfen, deixou de ser
utilizado em vrias palavras, mas fora acrescentado em outras.

MATERIAIS E MTODOS
Linha de Pesquisa: Gramtica e Ensino da
Lngua Portuguesa.
Tipo de Pesquisa: Levantamento
Mtodo de Abordagem: Dedutivo
Tcnicas de Pesquisa: Observao direta e
Questionrio.

APRESENTAO E DISCUSSO
DOS RESULTADOS
Os dados foram coletados na turma do 7 ano
1, da Escola Estadual Marechal Rondon.
Colaboraram com este trabalho, 30 alunos, que ser
a base para todas as informaes estatsticas
coletadas. Realizamos algumas intervenes.

RESULTADOS
Grfico 01- O que voc sabe sobre o novo acordo ortogrfico?

RESULTADOS
Grfico 02 Dinmica: nos trilhos do novo acordo ortogrfico

RESULTADOS
Grfico 03 Leia as frases a seguir, e diga se o vocbulo destacado est
( ) certo ou ( ) errado, de acordo com novo acordo ortogrfico.

RESULTADOS
Grfico 04 - A partir do tema abordado e das aulas apresentadas pelos
professores estagirios como voc avalia o novo acordo ortogrfico?

CONSIDERAES FINAIS
Diante dos fatos observados, reconhecemos que as
regras do novo acordo ortogrfico devem ser
trabalhadas de forma gradual; mas, com intensidade,
dada a importncia aos alunos, no sentido de
familiarizarem-se com tais regras. Consideramos
ainda, que estes precisam estar adaptados com
essas informaes no seu quotidiano.
Acreditamos que as novas regras devem ser
trabalhadas desde as sries iniciais.

Sabemos que este no o primeiro e tambm

no ser o ltimo Acordo Ortogrfico da Lngua
Portuguesa, a lngua est sempre se transformando
ao longo do tempo e isso faz parte de um processo
natural de todas as lnguas.

REFERNCIAS
BECHARA, Evanildo. A nova ortografia. So Paulo: Nova Fronteira,
2008.
CIPRO NETO, Pasquale. Professor Pasquale explica a reforma
ortogrfica. 2 ed. So Paulo: Gold Editora, 2009.
MENDONA, Maria Eunice B. Vidal. Letras, acentos & cia: acordo
ortogrfico da lngua portuguesa. [s.ed.]. Franca: Ribeiro Grfica e
Editora, 2009.