APRENDIZAJE

PROCESOS PSICOLOGICOS

Qu intentamos decir con

aprendizaje?
Aunque los psiclogos han identificado diversos tipos de
aprendizaje, existe una definicin general qu los
abarca a todos: aprendizaje es un cambio de
comportamiento relativamente permanente, como
resultado de la experiencia. Lo importante de esta
definicin radica en que nos permite distinguir entre los
cambios en el desempeo debido ala maduracin y
aquellos cambios que la experiencia trae consigo.

CONDICIONAMIENTO CLASICO

Un organismo aprende a responder a un estimulo neutro que normalmente no

evoca esa respuesta.
Los procesos bsicos del condicionamiento clsico que subyacen a los
descubrimientos de Pavlov son sencillos, aunque la terminologa que eligi tiene
un aire tcnico, podemos observar dos estmulos dentro de estos procesos:
Estmulo neutro: que antes del condicionamiento, no tiene efecto sobre la
respuesta deseada.
Estmulo incondicionado: provoca una respuesta sin que se haya aprendido.
Por otra parte tenemos lo que seria una respuesta incondicionada; que es una
respuesta natural y que no necesita entrenamiento.
Cuando el condicionamiento est completo, el diapasn se ha convertido en un
estmulo neutro a lo que ahora se denomina un estmulo condicionado.

EJEMPLOS

REGLAS EMPIRICAS
Relacin entre estmulos y respuestas:

Estmulos incondicionados = Respuestas condicionadas.

Los apareamientos de estmulos incondicionados y respuestas incondicionadas no son

aprendidos y no los origina un entrenamiento.

Durante el condicionamiento, estmulos previamente neutros se transforman en

estmulos condicionados.

Los estmulos condicionados = Respuestas condicionadas. Los apareamientos entre

estmulos condicionados y respuestas condicionadas son una consecuencia del
aprendizaje y del entrenamiento.

Principios del condicionamiento

al comportamiento humano.

Extincin: el desaprendizaje de lo
que hemos aprendido.
Qu creen que sucedera si un perro, que ha sido entrenado con
condicionamiento clsico para salivar ante el sonido de una campana, no
vuelve a recibir nunca alimento cuando esta suena?
La respuesta se encuentra en uno de los fenmenos bsicos del
aprendizaje: la extincin, que tiene lugar cuando disminuye la frecuencia
de una respuesta previamente condicionada, hasta que, por ultimo,
desaparece.
Para producir la extincin es preciso terminar con la asociacin existente
entre los estmulos condicionado e incondicionado.
Podra existir una recuperacin espontnea.

Generalizacin y
discriminacin
La generalizacin de estmulos tiene lugar a una respuesta condicionada se
produce ante un estimulo similar al estimulo condicionado original. Mientras
mayor sea el parecido entre ambos estmulos, mayor ser la probabilidad de
que se produzca una generalizacin de estmulos.
La discriminacin de estmulos, es un proceso por el cual un organismo
aprende a diferenciar l respuesta a uno en particular.

Condicionamiento de orden
superior.
Se produce cuando un estimulo condicionado que se ha establecido
durante un condicionamiento previo se relaciona repetidamente
con un estimulo neutro. Si este ltimo, por s mismo, llega a
provocar una respuesta condicionada parecida a la del estmulo
condicionado original, se habr producido un condicionamiento de
orden superior.
En efecto, el estmulo condicionado original acta como un estmulo
incondicionado.

CONDICIONAMIENTO OPERANTE
El condicionamiento operante describe el aprendizaje en el que una
respuesta voluntaria se fortalece o debilita, segn sus consecuencias sean
positivas o negativas. El termino operante destaca este punto: el
organismo opera en su entorno para producir algn resultado deseable.
Las bases para entender el condicionamiento operante se determinaron
mediante experimentos con animales.

La ley de efecto de Thorndike

Establece que las respuestas que generan satisfaccin tienen ms
posibilidades de repetirse, lo cual no sucede con las que no la producen,
que tienen menor probabilidad de repetirse.
Thorndike crea que la ley del efecto operaba en forma tan automtica
como las hojas que caen de los arboles en otoo. No era necesario para un
organismo comprender que haba un nexo entre la respuesta y la
recompensa. En lugar de ello, pensaba que a lo largo del tiempo y por
medio de la experiencia, el organismo formara una conexin directa entre
el estimulo y la respuesta, sin tener conciencia de la existencia de dicha
conexin.

Fundamentos del
condicionamiento operante.
Las primeras investigaciones de Thorndike sirvieron como fundamento de
la labor realizada por uno de los psiclogos de mayor influencia en el siglo
XX, B. F. Skinner, quien falleci en 1990. Es posible que haya odo hablar de
la caja Skinner , una cmara con un ambiente altamente controlado
empleada para estudiar procesos de condicionamiento operante con
animales de laboratorio.
A Skinner, cuya labor se extendi ms all del perfeccionamiento del
aparato inicial de Thorndike, se le considera padre de toda una generacin
de psiclogos interesados en el condicionamiento operante.

Reforzamiento del comportamiento deseable

Skinner llam reforzamiento al proceso que lleva al pichn a continuar
picoteando una tecla. El reforzamiento es el proceso por el que un estmulo
incrementa la probabilidad de repetir un comportamiento precedente.
En una situacin como esta, al alimento se le denomina reforzador, el cual
es cualquier estimulo que incremente la probabilidad de que un
comportamiento antecedente ocurra de nuevo.
Un reforzador secundario es un estmulo que funciona como reforzador en
consecuencia de su asociacin con un reforzador primario.

Reforzadores positivos,
negativos y castigo.
En muchos aspectos, los reforzadores se pueden concebir en funcin de
recompensas; tanto un reforzador como una recompensa incrementan la
probabilidad de que se repita una respuesta previa. Pero el trmino
recompensa se limita a las ocurrencias positivas, y en esto radica su
diferencia de los reforzadores, puesto que stos pueden ser positivos o
negativos.
Un reforzador positivo es un estmulo que se aade al entorno y que trae
consigo un incremento de la respuesta precedente.
Un reforzador negativo se refiere a la eliminacin en el ambiente de un
estmulo desagradable, la cual conduce a un aumento en la probabilidad de
que la respuesta precedente ocurra de nuevo en el futuro.

El reforzador negativo ocurre en dos tipos de aprendizaje: el

condicionamiento de escape y el condicionamiento de evitacin.
En el condicionamiento de escape el organismo aprende a dar respuestas
que ponen fin a una situacin aversiva. El condicionamiento de escape es
un lugar en comn, y suele ocurrir con rapidez.
El condicionamiento de evitacin, en contraste tiene lugar cuando un
organismo responde a una seal de que ocurrir de manera inminente en
suceso desagradable, de modo que se hace posible la evasin.
El castigo se refiere a estmulos desagradables o dolorosos que disminuyen
la probabilidad de que ocurra de nuevo el comportamiento precedente.

Las ventajas y desventajas del

castigo.
El castigo es un medio efectivo para modificar el comportamiento? A
menudo el castigo representa el camino ms corto para modificar
comportamientos que, si se permite que continen podran ser peligrosos
para el individuo.
Es mas el empleo del castigo para suprimir el comportamiento, aunque sea
en forma temporal, proporciona la oportunidad de reforzar a una persona
para comportarse de forma ms deseable en lo subsecuente.
Hay diversas desventajas que hacen cuestionable el uso del castigo. Por
una parte no resulta efectivo, puede generar en quien lo recibe la idea de
que la agresin fsica es algo permisible y afectar en su autoestima.

Programas de reforzamiento.
Cuando hablamos de la frecuencia y oportunidad del reforzamiento que
sigue al comportamiento deseable , se hace referencia a los programas
de reforzamiento. El comportamiento que es reforzado todas las veces
que se manifiesta se encuentra bajo un programa de reforzamiento
continuo; si se le refuerza en algunas ocasiones, pero no en todas, est
sometido a un programa de reforzamiento parcial. Aunque el
aprendizaje se produce con ms rapidez bajo un programa de
reforzamiento continuo, el comportamiento tiene mayor duracin una vez
que cesa el reforzamiento si se aprende bajo un programa de
reforzamiento parcial.

En un programa de razn variable el reforzamiento ocurre despus de un

numero variable de respuestas, y no despus de un numero fijo. A pesar de que
varia el numero especifico de respuestas necesarias para que se reciba el
reforzamiento, la cantidad de respuestas suele rondar un promedio especifico.
Programas de intervalo fijo y variable.
En contraste con los programas de razn fija y variable, en los que el factor crucial
es el numero de respuestas, los programas de intervalo fijo y de intervalo variable
se centran en la cantidad de tiempo que transcurre desde que una persona o
animal ha recibido un reforzamiento.
Programa de intervalo fijo: programa que proporciona reforzamiento para una
respuesta solo si ha transcurrido un periodo fijo.
Programa de intervalo variable: programa en el que el tiempo entre
reforzamientos varia alrededor de algn promedio en lugar de ser fijo.

Discriminacin y generalizacin
en el condicionamiento operante.
En el entrenamiento de control de estmulos se refuerza un
comportamiento en presencia de un estmulo especifico, pero no en su
ausencia.
Un estmulo discriminativo seala la probabilidad de que una respuesta sea
seguida por un reforzamiento.
Al igual que en el condicionamiento clsico, el fenmeno de la
generalizacin de estmulos, en el que un organismo aprende a responder a
un estmulo y luego aplica esa respuesta a otros estmulos, tambin se
encuentra en el condicionamiento operante.

Conducta supersticiosa
La conducta supersticiosa, como tener cuidado de no pisar las hendiduras
en la cera, puede ser el resultado de un reforzamiento que ocurre de
manera coincidente.
Las supersticiones afectan el comportamiento posterior? Es evidente que
s. De acuerdo con algunos psiclogos, la conducta supersticiosa permite a
las personas afrontar la ansiedad, ofrecindoles rutinas o rituales que les
pueden hacer sentir que controlan la situacin en que se encuentran.

Moldeamientos: el reforzamiento
de lo que no ocurre en forma
natural.
En estos casos, en los que de otro modo no habra ocasin de ofrecer
reforzamiento para un comportamiento determinado, se utiliza un
procedimiento al que se denomina moldeamiento. El moldeamiento es el
proceso de enseanza de un comportamiento complejo mediante la
recompensa ante aproximaciones cada vez ms cercana al
comportamiento deseado.
En el moldeamiento, cualquier comportamiento que sea similar al que se
desea que aprendan al sujeto al principio obtiene reforzamiento. Despus
se refuerzan solo las respuestas ms cercanas al comportamiento que se
desea ensear. Al final, solo se refuerza la respuesta deseada.

Equipo:
Aracely Rico
Lucia Fonseca
Rosa Rodrguez
Omar Fletes
Olivia Muoz
Elsa Patricia
GRACIAS POR SU ATENCION