Aspek Seni Bahasa

ASPEK SENI BAHASA
BAHASA MELAYU TAHUN 1

SP: 4.1.1
Bercerita dan menutuurkan dialog yang mengandungi gaya bahasa yang inda
Simpulan bahasa
Perancangan aktiviti
pembelajaran murid
1. Murid membaca cerita
pendek yang diberikan oleh
guru secara senyap.
2. Dalam kumpulan masingmasing, mereka perlu

menceritakan kembali
mengikut kreativiti masingmasing.
3. Guru menerangkan tentang

simpulan bahasa.
4. Murid menyenaraikan
simpulan bahasa yang
terdapat dalam cerita ke
dalam peta bulatan.
5. Murid menentukan simpulan

bahasa berdasarkan situasi
yang dinyatakan oleh guru.
Strategi
pedagogi
Belajar cara
belajar
Bacaan
mentalis
Bercerita
Pembelajara
n masteri
Kemahiran
berfikir
KBAT
Kreatif
Kaedah/tekni
k
Individu
Berkumpula
n
Peta
pemikiran:
Peta bulatan
Aspek Penilaian
Menilai dalam aspek

bercerita dan
menuturkan dialog yang
mengandungi simpulan
bahasa dengan sebutan
dan intonasi yang betul.
BAHASA MELAYU DARJAH 1 KSSR
SP 4.2.1
Melafazkan pantun dengan intonasi yang betul
ii) pantun empat kerat
PERANCANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN
MURID
1. Murid membaca perkataan dan frasa
yang terdapat
dalam rangkap pantun 4 kerat.
2. Murid melafazkan pantun dengan

intonasi yang sesuai
dengan bimbingan guru.
STRATEGI
PEDAGOGI
TMK
Pembelajaran
masteri
3.Murid menyusun kad-kad ayat menjadi

Penyelesaian
pantun yang
masalah.
lengkap berdasarkan perbincangan
kumpulan.
Didik Hibur
4. Setiap kumpulan membentangkan hasil
tugasan dan
melafazkan pantun di hadapan kelas.

Rakan-rakan lain
kolaborasi
memberikan respons/penilaian.
5. Setiap kumpulan bertuka-tukar hasil
tugasan untuk
dicatat dakam buku latihan.
KBAT
Kreatif mencipta
KAEDAH/TE
KNIK
Berkumpula
n
Berkumpula
n
Berkumpula
n
ASPEK PENILAIAN

SP: 4.2.2: Menyanyikan lagu dengan sebutan dan intonasi yang betul.
i) lagu kanak-kanak
ii) lagu rakyat.
Perancangan aktiviti pembelajaran

murid
1. Murid mendengar lagu yang
dimainkan oleh guru.
2. Murid menyanyikan lagu mengikut

rakaman.
3 .Murid melakukan gerakan mengikut

lagu yang dinyanyikan.
4.Murid menyanyikan lagu secara

berkumpulan, berpasangan atau
individu dengan sebutan dan intonasi
yang betul. Murid yang lain terlibat
menjadi juri.
5. Murid membaca seni kata lagu

dengan sebutan yang betul.
6. Murid bersoal jawab dengan guru

tentang maklumat yang terdapat dalam
lagu.
7. Murid menulis jawapan soalan

pemahaman yang diberikan oleh guru
berdasarkan lagu.
Strategi
pedagogi
TMK /BCB
Pendekatan
Didik Hibur
Kecerdasan
pelbagai
PAK21
Pengabungjalin
an
Kontekstual
pengabungjalin
an
KBAT
Kaedah/teknik
Aspek Penilaian
Mengaplikasi
menilai
menaakul
Berkumpulan
Nyanyian
Perbincangan/s
oal jawab
- Murid dapat memberikan

respons terhadap soala idea
yang kritis dan kreatif.
- mempersembahkan karya
sastera (menyanyi dengan
sebutan dan intonasi yang
betul).
- Menulis jawapan
pemahaman. (memahami dan
menaakul bahan, mengenal
pasti kandungan bahan
sastera) .

SP: 4.2.3: Melagukan dengan sebutan dan intonasi yang betul.
i) syair- irama selendang delima
murid
1. Murid membaca perkataan dan
frasa yang terdapat dalam rangkap
syair.
2. Murid mendengar rakaman syair

irama selendang delima.
3 .Murid melagukan syair irama

selendang delima dengan bimbingan
guru.
4.Setiap kumpulan membuat

persembahan melagukan syair irama
selendang delima.
5. Murid mendengar rakaman

persembahan setiap kumpulan dan
memberi penilaian.
6. Murid bersoal jawab dengan guru

tentang maklumat yang terdapat
dalam lagu.
7. Murid menyalin rangkap syair

dengan tulisan yang kemas
berdasarkan perkongsian kumpulan
lain.
Strategi pedagogi
KBAT
Kaedah/teknik
Aspek Penilaian
TMK (slaid)
Pendekatan Didik
Hibur
Kecerdasan
pelbagai
PAK21
Pembelajaran
Mestari
Pendekatan Didik
Hibur
PAK 21
Berkumpulan
Penilaian dalam
aspek melagukan
syair irama
selendang delima
dengan sebutan dan
intonasi yang betul.
Berpasangan
Berkumpulan
Perbincangan/soal
jawab
BAHASA MALAYSIA TAHUN 1

SP 4.3.1
Mencipta secara terkawal dan mempersembahkan
Pantun dua kerat
Pantun empat kerat
Syair- irama Selendang Delima
Perancangan Aktiviti
Pembelajaran Murid
1. Murid mendengar guru

berpantun.
2. Murid membaca pantun
dua kerat.yang ditayangkan
oleh guru.
3. Guru meminta murid
berpantun bersama guru.
4. Murid melafazkan pantun di
depan kelas.
5. Guru meminta murid
melengkapkan pantun.yang
diberikan dipapan tulis
6. Murid mempersembahkan
pantun
yang telah dilengkapkan.
7. Murid menulis pantun di

dalam buku tulis.
Strategi
Pedagogi
Kontekstual
Kem. Berfikir /
menaakul /
koperatif
Pendekatan
didik hibur
KBAT
Kreatif/me
naakul
Kaedah
/ Teknik
Berkumpula
n
Individu/berp
asangan
Perbincanga
n
Aspek Penilaian
Menilai dalam aspek
kemahiran menulis
pantun dengan
menyerapkan kesantunan
bahasa serta
mempersembahkannya
secara kreatif..
Bahasa Melayu tahun 1 KSSR 2017

4.2.1 Melafazkan pantun dua kerat dengan intonasi yang betul
PERANCANGAN AKTIVITI
STRATEGI
PEMBELAJARAN MURID
PEDAGOGI
1. Guru memperdengarkan
Kemahiran
pantun kepada murid-
Belajar
murid menggunakan LCD
Belajar
KBAT
Cara
KAEDAH/
ASPEK
TEKNIK
PENILAI
Soal
jawab
AN
Menilai
dalam
aspek
Sumbang
melafaz
2. Guru memaparkan
pantun dua kerat pada
Kemahi
LCD.
Pembelajaran
saran
kan
pantun
rn
dua
Kecerdasan
berfikir
kerat
3. Murid melafazkan pantun
Pelbagai
kreatif
dengan
dua kerat secara kumpulan
Kumpulan
sebutan
dengan bimbingan guru
Berpasan
dan
Pendekatan

dua kerat melalui
permainan kotak beracun.
gn
Berpusatkan
yang
murid
betul.
Bermain
Pendekatan
intonasi
dua kerat yang mereka
Berpusatkan
tahu
murid
PAK21
Bahasa Melayu tahun 1 KSSR 2017

4.2.2 Menyanyikan dengan sebutan dan intonasi yang betul
PEMBELAJARAN MURID
1. Membaca lirik lagu
STRATEGI
KBAT
KAEDAH/
ASPEK
TEKNIK
Kumpulan/
PENILAIAN
Menilai
PEDAGOGI
Koperatif
Kebersihan Diri dan kenal
Berpasang
dalam
pasti maksud
an
aspek
kemahiran
2. Guru menyanyi lagu dan
seni bahasa
Pembelajar
Peta
menyanyi
Pemikir
dengan
sebutan
Perbincang
dan
murid mendengar
an
3. Murid menyanyi dengan
Kendiri
bimbingan guru
Akses
(Peta
cara-cara menjaga
kebersihan diri (peta)
PAK21
5. Setiap kumpulan
membentangkan hasil dan
rakan-rakan member
respons
Buih)
n/
intonasi
sumbang
saran
yang betul.
DENGAR TUTUR
Standard Pembelajaran 1.1.1

Mengajuk dan menyebut perkataan, frasa dan ayat yang mengandungi pelbagai bunyi vokal
berganding.
AKTIVITI
1. Murid menamakanbenda
yang dipaparkan melalui
layar.
2. Murid menyebut semula
perkataan yang telah
disebut dalam aktiviti 1.
3. Guru menerangkan
tentang vokal berganding.
4. Permainan mencantumkan
kad suku kata bagi
membentuk perkataan
vokal berganding dan
menyebut perkataan
tersebut.
perkataan yang
mengandungi vokal
berganding secara
berkumpulan.
6. Setiap kumpulan
membentangkan hasil
tugasan dan rakan lain
memberikan respons.
STRATEGI
PEDAGOGI
Kolaboratif
PAK21
KBAT
Peta
Pemikiran
KAEDAH
/TEKNIK
Kumpul
an
perbinc
angan
PENILAIAN
Menilai dalam
aspek
menyebut
perkataan
yang
mengandungi
vokal
berganding
dengan betul.
BAHASA MELAYU TAHUN 1 KSSR

SP : 1.1.1
Mengajuk, dan menyebut perkataan, frasa dan ayat yang mengandungi pelbagai bunyi vokal.
PEMBELAJARAN MURID
1. Murid mengajuk bunyi
huruf vokal a,e,i, o, u
berdasarkan gambar.
1. Murid menyanyi lagu
bunyi vokal.
1. Murid mengajuk
perkataan yang
mengandungi pelbagai
bunyi vokal
berdasarkan gambar.
1. Murid menyebut
perkataan yang
mengandungi pelbagai
bunyi vokal dengan
bimbingan guru.
1. Murid memadankan
perkataan dengan
gambar.
STRATEGI
PEDAGOGI
TMK
Berpusatkan
murid
Pendekatan
Didik Hibur
Berpusatkan
murid
Berpusatkan
murid
KBAT
KAEDAH/TEKNI
K
Mengaplika Individu
si
Berkumpulan
Mengaplika
si
Nyanyian
Berkumpulan
Individu
Berkumpulan
Kontekstual
Kemahiran
Akses Kendiri
Mengaplika Individu
si
Kumpulan
ASPEK
PENILAIAN
Menilai dalam
aspek
kemahiran
mengajuk dan
menyebut
perkataan
yang
mengandungi
pelbagai bunyi
vokal.

SP 1.1.2 Mendengar, memahami dan memberikan respons terhadap :
i.soalan
Pembelajaran Murid
1. Murid menaakul gambar
2. Murid menyatakan bunyi

yang ditunjukkan dalam
gambar
3. Murid membunyikan
gambar yang ditunjukkan.
4. Murid mengeja bunyi

dengan bantuan guru.
5. Murid menyatakan
kegunaan benda yang
terdapat dalam gambar.
6. Murid menyatakan benda

lain yang mengeluarkan
bunyi
Strategi
Pedagogi
Kemahiran
Menaakul
Kem. Berfikir
Kontekstual
Kem. Berfikir
KBAT
Menaakul
Peta
bulatan
Kaedah
/ Teknik
Individu /
Berkumpul
an
Perbincang
an
Aspek
Penilaian
Menilai
daripada
aspek
kemahiran
bertutur
berdasarkan
gambar.

SK : 1.2 Bertutur untuk menyampaikan maklumat dan idea bagi pelbagai tujuan.
SP : 1.2.2
Menyampaikan maklumat daripada bahan.
PEMBELAJARAN MURID
1. Murid menonton video
tentang pokok serba
guna.
1. Murid mengenalpasti
maklumat tentang video
yang ditonton
berdasarkan soalan yang
diberi.
1. Murid menyatakan
maklumat yang telah
diperolehi.
STRATEGI
PEDAGOGI
TMK
Berpusatkan
murid
Kontekstual
Kemahiran
berfikir
Berpusatkan
murid
Berpusatkan
murid
KBAT
Mengaplik
asi
Menilai
Kreatif
1. Murid membaca
maklumat secara
berkumpulan.
Belajar Cara
Belajar
Kontekstual
Mengaplik
asi
1. Murid memadankan
gambar dengan
kegunaan bahan dalam
gambar.
Kemahiran
Akses Kendiri
Kritis
KAEDAH/TEK
NIK
Berkumpulan
Nyanyian
Berkumpulan
Individu
Berkumpulan
Perbincanga
n
Individu
Kumpulan
ASPEK
PENILAIAN
Menilai dalam
aspek
kemahiran
menyampaika
n maklumat
daripada
bahan.

SP : 1.2.1
Bertutur dengan sebutan yang betul da intonasi secara bertatasusila.
PEMBELAJARAN MURID
1. Bersoal jawab tentang tema

atau topik berkaitan grafik
atau bahan rangsangan.
2. Murid diminta bercerita

menggunakan kosa kata,
frasa, rangkai kata yang
sesuai dengan sebutan,
intonasi yang betul dan
jelas.
3. Menyatakan pendapat atau

idea menggunakan ayat
tunggal dan ayat majmuk
yang betul dan difahami
dengan bimbingan guru.
STRATEGI
PEDAGOGI
KBAT
KAEDAH /
TEKNIK
Kemahiran
berfikir
secara
kreatif.
BCB.
Kemahiran
menaakul.
Kecerdasan
pelbagai.
Konstektual
.
Kreatif &
Inovatif
i-Think
Peta
Buih.
Soal
jawab
Bercerita
ASPEK PENILAIAN
Menilai dalam
aspek kemahiran
bertutur
menggunakan
sebutan dan
Intonasi yang
betul.
Melafazkan ayat
tunggal dan ayat
majmuk dengan
sebutan yang jelas
dan bertatasusila.
MEMBACA
SP 2.1.1
Membaca dengan sebutan yang betul;
i) suku kata
MURID
1.Murid diperdengarkan tentang sebutan
suku kata .
2.Murid menyebut suku kata yang

didengari secara kumpulan.
3.Murid membaca suku kata berdasarkan
kad suku kata secara rawak.
4. Murid melakukan aktiviti Cantumkan

saya melalui kad-kad suku kata supaya
membentuk satu perkataan.
5.Murid membaca suku kata secara

nyanyian. Murid dibahagikan kepada dua
kumpulan dan menyanyi secara
berpasangan ikut suku kata. Contoh: ba
ba ba....ba ba
6.Murid membaca suku kata secara

berpasangan untuk membentuk satu
perkataan yang bermakna.
STRATEGI
PEDAGOGI
kolaboratif
Belajar Cara
Belajar.
Kemahiran
berfikir
Kecerdasan
pelbagai
Pembelajaran
koperatif
KBAT
Kritis
Kreatif
menaakul
KAEDAH/TEKN
IK
Berkumpulan
Kerusi panas
Berpasangan
nyanyian
berpasangan
ASPEK PENILAIAN
Menilai dalam
aspek kemahiran
membaca suku
kata dengan
sebutan yang
betul.

SP: 2.2.1
Membaca, memahami dan menaakul bahan untuk mendapatkan
Kosa kata
pembelajaran murid
1. Murid membaca petikan
dengan sebutan dan intonasi
yang betul.
2. Guru menunjukkan bahan

grafik menggunakan slaid.
3. Murid dan guru bersoal

jawab berdasarkan petikan
dan bahan grafik.
4. Dalam kumpulan, murid

mengenal pasti kosa kata
baharu yang terdapat dalam
petikan dan menyenaraikan
dalam peta bulatan.
5.
6.
Aktiviti ejaan dijalankan.

Murid mengeja kosa kata
baharu yang disebut oleh
guru.
Murid menulis kosa kata
baharu yang terdapat dalam
petikan.
Strategi
pedagogi
Koperatif.
Koperatif
Belajar cara
belajar
KBAT
Peta
pemikiran:
Peta bulatan
Menaakul
Kaedah/tekni
k
Berkumpula
n.
Tmk
Aspek Penilaian
menilai dalam aspek
kemahiran menyebut dan
menulis kosa kata baharu
dengan sebutan dan
ejaan yang betul.

SP : 2.3.1
Membaca dan mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan bukan
sastera.
Cerita (ii) Pantun (iii) Lagu Kanak-kanak
PEMBELAJARAN MURID
1. Murid membaca cerita

Arnab dan Kura-kura
mengikut intonasi dan
sebutan yang betul.
2. Murid berbincang dalam

kumpulan untuk menjawab
soalan pemahaman tentang
cerita.
3. Murid membuat dan

membaca peta alir berkaitan
cerita difahami.
STRATEGI
PEDAGOGI
KBAT
KAEDAH /
TEKNIK
ASPEK PENILAIAN
Berkumpula
n
Kolaboratif
Menilai
i-Think
Peta Alir
Bercerita
Berkump
ulan
Perbinca
ngan
Menilai dalam aspek

kemahiran bertutur
menggunakan
sebutan dan Intonasi
yang betul.
Melafazkan ayat
tunggal dan ayat
majmuk dengan
sebutan yang jelas
dan bertatasusila.

SP 2.3.1
Membaca dan mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan bukan sastera.
Cerita
Pantun
Lagu kanak-kanak
Pembelajaran Murid
1.Murid membaca cerita
Arnab dan Kura-kura
secara kumpulan.
2.Murid berbincang dalam

kumpulan untuk menjawab
soalan pemahaman
tentang cerita.
-Di mana arnab tidur?
-Siapa yang menang lumba
lari?
-Mengapa arnab berasa
malu
3.Murid membuat Peta Alir

dan membaca Peta Alir
tentang kronologi cerita.
Strategi
Pedagogi
Berkumpulan
Koperatif
Kolaboratif
KBAT
Menilai
Peta
Pemikira
n:
Peta Alir
Kaedah
/ Teknik
Bercerita
Berkumpul
an
Perbincang
an
Aspek Penilaian
Menilai dalam aspek
kemahiran membaca
cerita dengan sebutan
yang betul dan
mengenal pasti isi
cerita dalam bentuk
Peta Alir.

SP: 2.3.2
Membaca , memahami dan mempersembahkan karya sastera.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
PEMBELAJARAN MURID
Murid menonton tayangan video
sambil melafazkan pantun yang
didengar
Murid membaca pantun yang

diberikan di dalam kumpulan
dan ahli lain dalam kumpulan
memperbaiki bacaan rakan
mereka
Murid berbincang dalam

kumpulan untuk mencari
maksud pantun yang dibaca.
Setiap kumpulan akan
membentangkan hasil
perbincangkan mereka
Murid melafazkan pantun sambil

menyanyikan lagu Rasa Sayang
secara berkumpulan.
Murid Murid menulis senikata

lagu dan pantun yang telah
dilafazkan
Murid mencipta pantun secara

berkumpulan dan
STRATEGI
PEDAGOGI
TMK
Kecerdasan
Pelbagai
-Muzik
BCB
-membaca
-menulis
KBAT
Kooperatif
Komunikasi
Koperatif
Kreatif
Mengaplika
si
Kreatif
Mencipta
Kreatif
Mencipta
KAEDAH/TEKNI
ASPEK PENILAIAN/
K
PENTAKSIRAN
-individu
-didik hibur
-individu
Menilai dalam aspek

kemahiran membaca
Berkumpulan
dan menyatakan
( 4 orang )
maksud pantun yang
Perbincan dibaca dengan betul
gan
dan tepat.
sumbangs
aran
Menilai persembahan
murid melafazkan
Berkumpulan
pantun dengan
-didik hibur
sebutan dan intonasi
yang sesuai.
(mempersembahkan
individu
karya sastera)
Berkumpulan
Sumbang

SP : 2.1.2 Membaca dengan sebutan yang betul.
ii) frasa
1.
1.
1.
1.
PEMBELAJARAN MURID
Murid menyebut frasa
yang disebut oleh guru.
Contoh : jari kaki
guli kaca
Murid diminta mengeja

frasa yang terdapat
dalam kad imbasan.

kumpulan untuk
membentuk satu frasa
daripada perkataan yang
diberikan.
Murid membaca frasa

yang telah dihasilkan
dengan sebutan yang
betul.
STRATEGI
PEDAGOGI
Pembelajaran
Koperatif
KBAT
Kemahiran
Berfikir
KAEDAH/TEK
ASPEK
NIK
PENILAIAN
Kumpulan
Menilai dalam
aspek
kemahiran
membaca frasa
dengan sebutan
yang betul.
Individu
Kemahiran
Akses Kendiri
Mencipta
Kumpulan
Kontekstual
Individu
Kumpulan
KEMAHIRAN
MENULIS
SP 3.3.2
Mengedit dan memurnikan hasil penulisan daripada aspek
i) ejaan
ii) tanda baca
MURID
1.Membaca petikan bacaan yang
ditayangkan.
2.Murid berbincang dengan pasangan

untuk
mengedit kesalahan ejaan dan tanda
baca
yang terdapat dalam petikan tersebut.
3.Murid menggarisi kesalahan ejaan dan
membulatkan kesalahan tanda baca
yang
terdapat dalam petikan dan mengedit
kesalahan tersebut .
4.Murid menyatakan kesalahan ejaan

dan tanda baca dalam petikan tersebut .
( Permainan kotak beracun )
5.Murid menulis dan menyalin semula

petikan tersebut dengan ejaan dan tanda
baca yang betul.
6.Murid membaca semula petikan yang

telah diedit dan dimurnikan berdasarkan
tayangan yang dipaparkan.
STRATEGI
PEDAGOGI
TMK
kemahiran
berfikir
Penyelesaian
masalah.
Didik Hibur
Pendekatan
modular
Literasi TMK.
KBAT
KAEDAH/TE
KNIK
Berkumpula
menganal
Perbincanga
isis
n
Berpasanga
n
individu
mengapli
kasi
ASPEK PENILAIAN
Mentaksir
kemahiran menulis
iaitu mengedit dan
memurnikan hasil
penulisan daripada
aspek ejaan dan
tanda baca.
SP:3.2.2
Membina dan menulis jawapan pemahaman berdasarkan soalan:
Bertumpu
pembelajaran murid
1. Murid membaca perkataan

dan frasa yang ditunjukkan
oleh guru.

secara mekanis.
3. Murid menggarisi perkataan

baharu yang dan menari
makna.
4. Berbincang dalam kumpulan

untuk menulis jawapan
pemahaman berdasarkan
soalan bertumpu.
5. Pembentangan jawapan
setiap kumpulan secara
Jelajah Pembelajaran. Guru
dan rakan memberi respon
hasil perbincangan.
Strategi
pedagogi
Koperatif
Koperatif
Pembelajara
n akses
kendiri
PAK 21
KBAT
Kaedah/tekni
k
Berkumpula
Menganalisis
Berkumpula
n
Sumbang
saran
Jelajah
pembelajara
n
Aspek Penilaian
Menilai dlam aspek
kemahiran membina dan
menulis jawapa
pemahaman berdasarkan
soalan bertumpu.

SP: 3.2.3 Mencatat maklumat tentang sesuatu perkara.

murid
1. Murid memerhatikan bahan grafik/
bacaan yang diberikan.
2. Bersoal-jawab tentang bahan

grafik/ bacaan yang diberi.
3. Menyatakan maklumat yang

terdapat pada grafik/ bacaan.
4. melengkapkan peta pemikiran

tentang grafik/patikan.
5. Mencatat maklumat mengikut

kategori yang ditentukan berdasarkan
grafik/ petikan.
Strategi
pedagogi
Menaakul
(PAK21)
BCB
kontekstual
peta i-think
Pengabungjalin
an
Kontekstual
pengabungjalin
an
KBAT
Kaedah/tekni
k
menganalisi Individu
s
perbincangan
Mengaplikas
i
sumbang
Membandin saran
g beza
Literasi
maklumat
menaakul
Aspek Penilaian
-Mencatat
maklumat
berdasarkan bahan
yang diberi..
- Murid dapat
memberikan
respons terhadap
soalan, suruhan
dan pesanan serta
menyampaikan
maklumat dan idea
yang kritis dan
Perbincangan kreatif.
/soal jawab
-Membaca,
memahami dan
menaakul bahan,
mengenal pasti
kandungan bahan
sastera serta
mempersembahka
n karya sastera.

SP: 3.2.4
Menulis secara imlak I) Perkataan
1.
1.
1.
1.
1.
1.
PEMBELAJARAN MURID
Murid menyebut semula
perkataan yang didengar
daripada guru
Murid membaca dan menulis

semula perkataan yang
ditayangkan pada slaid
Murid mendengar guru menyebut

perkataan . Murid mencari dan
mencantumkan kad suku kata
berdasarkan perkataan yang
didengar dan menulis semula
perkataan yang dibina pada kad
putih
Setiap kumpulan mendengar

perkataan yang dibaca oleh
kumpulan lain dan
menuliskannya di papan putih
Murid menulis perkataan yang

dibacakan oleh guru di dalam
buku latihan
Murid mencipta dan menulis semula

perkataan baharu daripada satu
perkataan yang diberikan kepada setiap
STRATEGI
PEDAGOGI
KBAT
Membaca
BCB
Kooperatif
Kreatif
menganali
sis
Kooperatif
Koperatif
KAEDAH/TEKNI ASPEK PENILAIAN/

K
PENTAKSIRAN
-individu
-individu
Berkumpulan
Menilai dalam
( 4 orang )
aspek kemahiran
Perbincan menulis perkataan
gan
secara imlak
sumbangs dengan betul dan
aran
tepat
Berkumpulan
-perbincangan
individu
Kreatif
Mencipta
Peta Bulatan
Berkumpulan
Sumbang Saran

SP: 3.3.1
Menghasilkan penulisan naratif bukan naratif secara; i) terkawal

MURID
1.
1.
1.
1.
1.
1.
Murid mengenal pasti maklumat

yang terdapat dalam gambar
tunggal.
Murid menyenaraikan maklumat

tunggal.
Murid dibahagikan kepada dua

kumpulan( naratif dan bukan
naratif). Murid berbincang dalam
kumpulan untuk menulis maklumat
berdasarkan maklumat.
Setiap kumpulan bentangkan hasil

tugasan , rakan dan guru
memberikan respon.
Murid melengkapkan dengan

mengisi tempat kosong maklumat
dalam teks naratif bukan naratif.
Murid menulis semula untuk

menghasilkan penulisan naratif dan
bukan naratif.
STRATEGI
PEDAGOGI
KBAT
KAEDAH/TEKNI
K
konstektual
menganali
sis
- -individu
menaakul
Pembelajaran
Akses Kendiri
PAK21
Peta
pemiliran:
Peta
Bulatan
Belajar Cara
Belajar
kritis
individu
individu
Perbincan
gan
sumbangs
aran
ASPEK
PENILAIAN/
PENTAKSIRAN
Menilai aspek
kemahiran
dengan
menghasilkan
penulisan
naratif dan
bukan naratif
secara terkawal.

SP : 3.1.1
Menulis Secara Mekanis : ii. Suku kata
PEMBELAJARAN MURID
iii. Perkataan
STRATEGI
PEDAGOGI
1. Menulis dan mebina perkataan Berpasanga

berpandukan suku kata yang
n
diberikan ; Contoh Rajah
Silangkata
2. Menulis imlak perkataan yang

disebutkan oleh guru.
3. Murid diminta melengkapkan

suku kata perkataan yang
tertinggal berdasarkan gambar.
KBAT
KAEDAH /
TEKNIK
ASPEK
PENILAIAN
Kemahir
an
Berfikir.
Kolabora
tif
i-Think:
Peta
Buih
Kumpulan
Stesen
Menilai dalam
aspek kemahiran
menulis suku
kata dan
perkataan
secara mekanis.

SP: 3.2.1
Membina dan menulis ( i ) perkataan

MURID
1.
1.
1.
1.
1.
Membaca suku kata terbuka dan

tertutup yang terdapat pada kad
suku kata.
Guru menerangkan cara untuk

membina perkataan menggunakan
suku kata yang diberikan.
Murid dalam kumpulan akan

membina perkataan menggunakan
suku kata tertutup yang diberikan.
STRATEGI
PEDAGOGI
KBAT
koperatif
Pembelajara
n
Masteri
Pembelajara
n akses
kendiri
Kreatif
-membina
Setiap kumpulan bentangkan hasil
tugasan , rakan dan guru

memberikan respon.
Murid membina dan menulis
perkataan daripada himpunan suku

kata yang terdapat di dalam
lembaran kerja.
mengaplik
asi
KAEDAH/TEKNIK
-kumpulan
-individu
ASPEK
PENILAIAN/
PENTAKSIRAN
Berkumpulan
Menilai aspek
( 4 orang )
kemahiran
Perbincang membina dan
an
menulis
sumbangsa perkataan
ran
dengan ejaan
yang betul dan

kemas.
individu
ASPEK
TATABAHASA
BAHASA MELAYU TAHUN 1 2017

SP : 5.1.1
Memahami, mengenal pasti dan menggunakan golongan kata mengikut konteks:
Kata nama am
PEMBELAJARAN MURID
1.
Murid menyebut kata nama am
tunggal.
Contoh : kucing, kereta, kerusi
2. Murid membatangkan sukukata

kata nama am berdasarkan
gambar.
3. Aktiviti kumpulan murid

membina peta bulatan ( i-Think)
4. Pembentangan kumpulan hasil

tugasan kumpulan mereka
5. Murid melakar lima gambar kata

nama am.
STRATEGI
PEDAGOGI
Komunikasi
kolaboratif
belajar cara
belajar
PAK 21
Akses kendiri
Pengayaan
KBAT
Peta
pemikiran
KAEDAH /
TEKNIK
individu
Perbincangan
kumpulan
individu
ASPEK PENILAIAN
Menilai dalam
aspek memahami ,
mengenal pasti
dan menggunakan
golongan kata
mengikut konteks
kata nama am.
SP 5.1.2 : Memahami , mengenal pasti dan meggunakan kata kerja mengikut

konteks.
Kata kerja aktif transitif
1. Murid meneka perlakuan

guru
contoh guru membaca
buku,
guru berjalan dan
sebagainya.
memadam
Membaca
Menyapu
mengelap

kata
kerja aktif transitif.
Penambahan imbuhan
yang sesuai.
kata kerja aktif transitif
yang
lain.
4. Murid memadankan kata

kerja
yang sesuai berpandukan
gambar.
Pembelajara
n
kontekstual
Pembelajara
n masteri
Pembelajara
n koperatif
Pembelajara
n
konstruktivis
me
Berfikir
secara kritis
Menaakul
Sumbang
saran
Kumpulan
Individu
Menilai dalam
aspek tatabahasa
seperti menyebut
dengan bahasa
yang tepat.
Menyenaraikan
perkataan kata
kerja aktif transitif
sebanyak 10
perkataan.
Membaca dan
memilih kata kerja
aktif transitif yang
bersesuaian.

SP 5.1.3 Memahami, mengenal pasti dan menggunakan kata adjektif mengikut konteks.
PEMBELAJARAN MURID
1. Murid membaca keseluruhan
petikan secara mekanis.
STRATEGI
PEDAGOGI
Koperatif
kolaboratif
KBAT
KAEDAH/
TEKNIK
Menganalisis

kata adjektif.
3. Murid menggarisi kata adjektif

yang terdapat di dalam petikan.
4. Murid menyebut dan mengeja
kata adjektif yang telah
digariskan secara beramai-ramai.
Berpusatkan murid
Pembelaja-ran
Masteri
5. Murid menyenaraikan kata

adjektif yang telah digarisi dan
murid membina ayat tunggal.
PAK21
6. Setiap kumpulan
membentangkan hasil kerja dan
rakan-rakan lain memberikan
respons.
PETA
PEMIKIRAN
(Peta
bulatan)
Perbincangan
Mengaplikasi
Sumbang
Saran
ASPEK
PENILAIAN
Menilai dalam
aspek
kemahiran
bertutur dan
membaca.
SP 5.1.4
Memahami, mengenalpasti dan menggunakan kata tugas

mengikut konteks.
PEMBELAJARAN MURID
1.
2.
3.
4.
5.
Guru memberikan beberapa ayat

yang mengandungi kata hubung
dan murid membaca ayat
tersebut.
Guru menerangkan tentang kata

hubung yang terdapat pada ayat.
Guru menerangkan fungsi kata

hubung (dan/atau).
Murid mengenalpasti kata

hubung dalam ayat secara lisan.
Murid membuat latihan

melengkapkan ayat dengan kata
hubung yang sesuai.
STRATEGI
PEDAGOGI
Koperatif
Kolaboratif
Kemahiran
berfikir
KBAT
Mengenalpasti
KAEDAH/
TEKNIK
Kumpulan
ASPEK
PENILAIAN
Menilai dalam
aspek
menggunakan
kata hubung
yang betul
dalam ayat.
Standard Kandungan : Memahami dan menggunakan pembentukan kata mengikut konteks.

Standard Pembelajaran :5.2.2 Memahami, mengenal pasti dan menggunakan kata majmuk
mengikut konteks.
Kata majmuk rangkai kata bebas.
Pembelajaran Murid
1.
2.
3.
4.
5.
Guru memperkenalkan kata

majmuk rangkai kata bebas.
Contoh : beg sekolah, sarung
tangan, tali pinggang, cermin
mata, papan putih.
Murid menyebut rangkai kata

tersebut
dan
mengeja
dengan betul.
Murid membaca petikan dan

mengenal pasti kata majmuk
yang terdapat dalam petikan
tersebut.
Murid menyenaraikan kata

majmuk yang telah dikenal
pasti.
Murid
membina
ayat
menggunakan kata majmuk
yang telah dipelajari.
Strategi
Pedagogi
Teknologi
Maklumat
Pembelajaran
Berpusatkan
Murid
Pembelajaran
Koperatif
Kemahiran
Berfikir
Kaedah /
Teknik
KBAT
Menaakul
Kritis
dan kreatif
Berkumpulan
Aspek Penilaian
Murid
membina
ayat
menggunakan
kata majmuk.

SP : 5.2.1
Memahami, mengenal pasti dan menggunakan kata terbitan mengikut konteks;
Kata berimbuhan awalan
Kata berimbuhan akhiran
PEMBELAJARAN MURID

Perkataan berimbuhan
awalan;
ber ter meN..
Perkataan berimbuhan
akhiran ;
-an, -kan, dan .-i
2. Murid membaca dan

mengesan kata terbitan
berimbuhan awalan atau
akhiran dalam perenggan
dibaca .
3. Murid melengkapkan ayat

dengan menggunakan
perkataan berimbuhan
awalan atau akhiran yang
sesuai mengikut konteks.
STRATEGI
PEDAGOGI
KBAT
KAEDAH
/TEKNIK
ASPEK PENILAIAN
Pembelajara Menjana Kumpulan Menilai dalam

n Masteri
idea
aspek
atau
pembentukan
Berpasang kata terbitan yang
Pembelajara i-Think:
n Koperatif.
berimbuhan
an
Peta
awalan atau
Pengayaan Pokok
akhiran
mengikut konteks.
Mengenal pasti
perkataan
berimbuhan
awalan dan
akhiran dengan
ejaan yang betul.

SP: 5.1.1
Memahami, mengenal pasti dengan menggunakan golongan kata mengikut konteks
(kata nama khas)
pembelajaran murid
dengan sebutan dan intonasi
yang betul.

kata nama khas
menggunakan slaid.
3.

kumpulan untuk mengenal
pasti kata nama khas dalam
petikan.
4.
Setiap kumpulan
membentangkan hasil
tugasan dan rakan-rakan lain
memberikan respon.
5.
Dalam kumpulan, murid

membina kata nama khas
berdasarkan gambar tunggal
yang diberi.
Contoh: gambar ayam = Si
Jalak
Strategi
pedagogi
Koperatif
Pembelajara
n masteri
Pembelajara
n akses
kendiri
KBAT
Kaedah/tekni
k
Kumpulan
Menganalisis Sumbang
saran
Peta
pemikiran:
Peta bulatan
Kontekstual
berkumpulan
Konstruktivis menaakul
me
Aspek Penilaian
Menilai dalam aspek
kemahiran menyebut dan
menulis kata nama khas
dengan menggunakan
tanda baca yang betul.

SP: 5.1.2
Memahami, mengenal pasti dan menggunakan kata kerja mengikut konteks
Kata kerja aktif transitif

murid
1. Murid membaca teks dengan
sebutan dan intonasi yang betul
2. Guru menerangkan tentang konsep

kata kerja aktif transitif
menggunakan slaid.
3. Murid menggarisi kata kerja aktif

transitif yang terdapat dalam
petikan dan menyalin semula
dalam peta buih.
4. Wakil setiap kumpulan tampil ke
hadapan untuk mengambil kad
perkataan daripada guru. Kad
perkataan tersebut tertera gambar
tunggal yang menunjukkan kata
kerja aktif transitif seperti
menendang bola. Ahli kumpulan
akan meneka pergerakkan yang
dilakukan.
5. Dalam kumpulan, murid perlu
berbincang untuk membina dua
ayat menggunakan kata kerja aktif
transitif yang telah diteka.
Strategi
pedagogi
Koperatif
Pembelajran
masteri
Belajar cara
belajar
Kecerdasan
pelbagai:
kinestetik
PAK 21:
Kolaboratif
Main peranan
KBAT
Kaedah/tek
nik
Berkumpula
Tmk
Peta
pemikiran
Individu
Peta
Berkumpula
bulatan
n
Menganalis
is
Berkumpula
kreatif
n.
Sumbang
saran
Aspek Penilaian
Menilai dalam
aspek kemahiran
menyebut kata
dan menulis ayat
tunggal
menggunakan kata
mengikut konteks
dengan betul.

SP : 5.1.3
Memahami, mengenal pasti dan menggunakan kata adjektif mengikut konteks.
PEMBELAJARAN MURID
STRATEGI
PEDAGOGI
KBAT
KAEDAH /
TEKNIK
ASPEK PENILAIAN

kata adjektif mengikut
konteks.
2. Murid mengenal pasti

perkataan yang menunjukkan
kata adjektif yang betul.
3. Murid melengkapkan ayat

menggunakan kata adjektif
yang sesuai mengikut
konteks.
Pengayaan
Menaakul
Pembelajar
an
Koperatif.
i-Think:
Peta
Buih
Peta
Pokok
Kumpulan
Perbincan
gan
Menilai dalam aspek

tatabahasa
khususnya kata
adjektif mengikut
konteks.
Memahami dan
mengenal pasti kata
adjektif.
SP: 5.1.4
Memahami , mengenal pasti dan menggunakan kata tugas mengikut konteks.
v) Kata arah
PEMBELAJARAN MURID
1. Permainan Kotak
Beracun
-murid melakukan
aksi berpandukan
arahan pada kertas.
1. Guru menerangkan
maksud kata tugas ( kata
arah ) dan kaitkan
dengan aktiviti kotak
beracun.
1. Dalam kumpulan murid

padankan kad gambar
dengan kad kata arah
yang betul.
1. Murid menulis kata arah

yang sesuai berpandukan
gambar tunggal yang
diberikan.
STRATEGI
PEDAGOGI
KBAT
Didik hibur
Pembelajar
an
Masteri
Pembelajar
an
kolaboratif
mengenalp
asti
Kemahiran
berfikir
menaakul
KAEDAH/TEK
NIK
-individu
simulasi/lako
nan
ASPEK
PENILAIAN/
PENTAKSIRAN
Menilai dalam
aspek
tatabahasa iaitu
mengenal pasti
dan memahami
penggunaan
kata arah
mengikut
Kumpulan konteks.
-individu
SP: 5.2.2
Memahami, mengenal pasti dengan menggunakan golongan kata mengikut konteks
(kata majmuk rangkai kata bebas)
Perancangan aktiviti pembelajaran murid
1.
2.
Strategi pedagogi KBAT
Murid membaca petikan cerita dengan Koperatif

sebutan dan intonasi yang betul.
Pembelajaran
Guru menerangkan tentang kata
masteri
majmuk dan memberikan contoh
menggunakan slaid.
3.
Pembelajaran
Dalam kumpulan, murid mengenal
akses kendiri
pasti dan menyenaraikan kata majmuk
yang terdapat dalam petikan cerita

dalam peta bulatan.
PAK21
4.
Wakil murid membentangkan hasil

tugasan. Guru dan rakan lain
memberikan respon.
Permainan bahasa.
Setiap murid memakai kad yang
tertera kad perkataan. Guru akan
memainkan muzik dan murid-murid
diminta memperagakan kad tersebut
di hadapan kelas.
Setelah muzik dihentikan, muridmurid akan mencari pasangan
masing-masing untuk membina kata
majmuk.
5.
Kreatif
Kecerdasan
pelbagai
Kinestetik/muzik
Kemahiran
berfikir
Peta
pemikira
n
Peta
bulatan
Komunika
si
Kaedah/tek
nik
Berkumpul
an
Perbincang
an
Sumbang
saran
Aspek Penilaian
Menilai dalam
aspek kemahiran
menyebut dan
menulis kata
majmuk dengan
ejaan dan
sebutan yang
betul mengikut
konteks.

SP: 5.3.2
Memahami, mengenal pasti dengan menggunakan kata ganda mengikut konteks
(kata ganda penuh)

murid
1. Murid menyanyikan lagu Di sini
senang, Di sana senang dengan
mengikut pergerakkan guru.
2. Guru menerangkan konsep kata

ganda seluruh kepada semua
murid menggunakan slaid.
3. Murid berbincang dalam

kumpulan dan menggarisi kata
ganda seluruh yang terdapat
dalam lirik lagu.
4. Wakil murid membentangkan

hasil perbincangan. Murid lain
memberikan respon.
5. Dalam kumpulan,murid menulis

ayat tunggal menggunakan kata
ganda penuh yang terdapat
dalam lagu di atas kertas sebak.
Murid menjalankan aktiviti Jelajah
Pembelajaran dan menilai hasil
kerja kumpulan lain dengan
bimbingan guru.
Strategi
pedagogi
Didik hibur
Kinesteik
Pembelajaran
masteri
Koperatif
Kontekstual
KBAT
Menaakul
Menilai
Kaedah/tek
nik
Tmk
Berkumpula
n
Sumbang
saran
Jelajah
Pembelajar
an
Aspek Penilaian
menilai dalam aspek
kemahiran menulis
kata ganda seluruh
yang terdapat pada
lagu dan membina
ayat mengikut
konteks dengan betul
tanpa kesalahan
ejaan.

SP 5.3.2
Memahami,mengenal pasti dan menggunakan bentuk ayat mengikut konteks;
Ayat majmuk
1.
1.
1.
1.
1.
PEMBELAJARAN MURID
Murid membaca petikan
pendek yang mengandungi
ayat majmuk.
Murid mengarisi ayat

majmuk yang terdapat
dalam teks.
Murid mengenal pasti dan

membaca kad ayat
majmuk yang terdapat
dalam permainan kotak
beracun.
Murid dibahagikan dalam

kumpulan dan menulis
semula ayat majmuk
berdasarkan kad ayat
majmuk.
Murid membaca semula

ayat majmuk secara
STRATEGI
PEDAGOGI
KAEDAH /
TEKNIK
KBAT
individu
Pendekata mengana
n modular lisis
Kecerdasa menaaku Sumbang

n pelbagai l
saran
koperatif
Belajar
mengapli
Berkumpulan
ASPEK PENILAIAN
Menilai dalam
aspek kemahiran
membaca dan
menulis aspek
tatabahasa
menggunakan
bentuk ayat
majmuk.
SP : 5.3.1
Memahami dan mengenalpasti jenis ayat mengikut konteks.
Ayat Penyata
PEMBELAJARAN MURID
1. Murid membaca
petikan .
STRATEGI
PEDAGOGI
Kolaboratif
Koperatif
1. Murid bersoal jawab

untuk memahami
petikan .
Kontekstual
Kemahiran
berfikir
Berpusatkan
murid
1. Murid mendengar
penerangan tentang
ayat penyata
mengikut konteks.
1. Murid mengenalpasti
ayat penyata dalam
petikan.
1. Murid membina ayat
penyata berdasarkan
bahan rangsangan.
KBAT
KAEDAH/TEKN
IK
Menganalisi
s
Berkumpulan
PAK21
Kemahiran
Individu
Belajar(kom Kumpulan.
unikasi)
Kecergasan
Pelbagai
Menaakul
Kemahiran
Akses Kendiri
Kemahiran
Berfikir
Kritis
Individu
Berkumpulan
Kumpulan
Perbincangan
Individu
Kumpulan
ASPEK
PENILAIAN
Menilai dalam
aspek
mengenalpasti
jenis ayat
mengikut
konteks.

Aspek Seni Bahasa

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Aspek Seni Bahasa

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

ASPEK SENI BAHASA

BAHASA MELAYU TAHUN 1

2. Dalam kumpulan masingmasing, mereka perlu

3. Guru menerangkan tentang

5. Murid menentukan simpulan

Menilai dalam aspek

BAHASA MELAYU DARJAH 1 KSSR

2. Murid melafazkan pantun dengan

3.Murid menyusun kad-kad ayat menjadi

4. Setiap kumpulan membentangkan hasil

melafazkan pantun di hadapan kelas.

5. Setiap kumpulan bertuka-tukar hasil

BAHASA MELAYU TAHUN 1

Perancangan aktiviti pembelajaran

2. Murid menyanyikan lagu mengikut

3 .Murid melakukan gerakan mengikut

4.Murid menyanyikan lagu secara

5. Murid membaca seni kata lagu

6. Murid bersoal jawab dengan guru

7. Murid menulis jawapan soalan

- Murid dapat memberikan

BAHASA MELAYU TAHUN 1

2. Murid mendengar rakaman syair

3 .Murid melagukan syair irama

4.Setiap kumpulan membuat

5. Murid mendengar rakaman

6. Murid bersoal jawab dengan guru

7. Murid menyalin rangkap syair

BAHASA MALAYSIA TAHUN 1

1. Murid mendengar guru

7. Murid menulis pantun di

Bahasa Melayu tahun 1 KSSR 2017

pantun kepada murid-

murid menggunakan LCD

pantun dua kerat pada

3. Murid melafazkan pantun

dua kerat secara kumpulan

dengan bimbingan guru

4. Murid melafazkan pantun

5. Murid melafazkan pantun

dua kerat yang mereka

Bahasa Melayu tahun 1 KSSR 2017

Kebersihan Diri dan kenal

2. Guru menyanyi lagu dan

3. Murid menyanyi dengan

kebersihan diri (peta)

Standard Pembelajaran 1.1.1

BAHASA MELAYU TAHUN 1 KSSR

BAHASA MALAYSIA TAHUN 1

2. Murid menyatakan bunyi

4. Murid mengeja bunyi

6. Murid menyatakan benda

BAHASA MELAYU TAHUN 1 KSSR

Menyampaikan maklumat daripada bahan.

BAHASA MELAYU TAHUN 1 KSSR

1. Bersoal jawab tentang tema

2. Murid diminta bercerita

3. Menyatakan pendapat atau

BAHASA MELAYU DARJAH 1 KSSR

2.Murid menyebut suku kata yang

4. Murid melakukan aktiviti Cantumkan

5.Murid membaca suku kata secara

6.Murid membaca suku kata secara

BAHASA MELAYU TAHUN 1