CARRERA DE INGENIERA EN INFORMATICA

EPISTEMOLOGA DE LAS
CIENCIAS
Ing. Consuelo Ruiz
Octubre 2015-Febrero 2016

EL INICIO DE UNA INVESTIGACIN:

EL TEMA Y LA IDEA
Concebir el tema a investigar.
Generar la idea que ser estudiada

INVESTIGACIONES
CUANTITATIVAS, CUALITATIVAS O
MIXTAS
Las investigaciones se originan por ideas, sin importar
qu tipo de paradigma fundamente nuestro estudio ni el
enfoque que habremos de seguir. Para iniciar una
investigacin siempre se necesita una idea; todava no se
conoce el sustituto de una buena idea.
Las ideas constituyen el primer acercamiento a la
realidad objetiva (desde la perspectiva cuantitativa), a
la realidad subjetiva (desde la perspectiva cualitativa)
o a la realidad intersubjetiva (desdela ptica mixta)
que habr de investigarse.

FUENTES DE IDEAS PARA UNA

INVESTIGACIN

Existe una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas de

investigacin, entre las cuales se encuentran las experiencias
individuales, materiales escritos (libros, artculos de revistas o
peridicos, notas y tesis), materiales audiovisuales y programas
de radio o televisin, informacin disponible en internet (en su
amplia gama de posibilidades, como pginas web, foros de
discusin, entre otros), teoras, descubrimientos producto de
investigaciones, conversaciones personales, observaciones de
hechos, creencias e incluso intuiciones y presentimientos. Sin
embargo, las fuentes que originan las ideas no se relacionan con
la calidad de stas. El hecho de que un estudiante lea un
artculo cientfico y extraiga de l una idea de investigacin no
necesariamente significa que sta sea mejor que la de otro
estudiante que la obtuvo mientras vea una pelcula o un
partido de ftbol de la Copa Libertadores.

CMO SURGEN LAS IDEAS DE

INVESTIGACIN?
Una idea puede surgir donde se congregan grupos restaurantes,
hospitales, bancos, industrias, universidades y otras muchas formas de
asociacin o al observar las campaas para legisladores y otros puestos
de eleccin popular; alguien podra preguntarse: sirve para algo toda
esta publicidad?, tantos letreros, afiches, anuncios en televisin y
bardas pintadas tienen algn efecto sobre los votantes?, al estudiar en
casa, ver la televisin o asistir al cine la pelcula romntica de moda
sugerira una idea para investigar algn aspecto de las relaciones
heterosexuales, al charlar con otras personas o al recordar alguna
vivencia. Por ejemplo, un mdico, que a partir de la lectura de noticias
sobre el virus de inmunodeficiencia humana (VIH), desea conocer ms
sobre los avances en el combate a esta enfermedad. Mientras se navega
por internet, uno puede generar ideas de investigacin, o bien a raz de
algn suceso que est ocurriendo en el presente; por ejemplo, una joven
que lea en la prensa noticias sobre el terrorismo en alguna parte del
mundo y comience un estudio sobre cmo perciben sus conciudadanos tal
fenmeno en los tiempos actuales.

VAGUEDAD DE LAS IDEAS

INICIALES
La mayora de las ideas iniciales son vagas y requieren
analizarse con cuidado para que se transformen en
planteamientos ms precisos y estructurados, en
particular en el proceso cuantitativo. Como mencionan
Labovitz y Hagedorn (1981), cuando una persona
desarrolla una idea de investigacin debe familiarizarse
con el campo de conocimiento donde se ubica la idea.

EJEMPLO:
Una joven (Mariana), al reflexionar
acerca del noviazgo puede preguntarse:
qu aspectos influyen para que un
hombre y una mujer tengan una
relacin cordial y satisfactoria para
ambos?, y decidir llevar a cabo una
investigacin que estudie los factores
que intervienen en la evolucin del
noviazgo. Sin embargo, hasta este
momento su idea es vaga y debe
especificar diversas cuestiones, tales
como:
si piensa incluir en su estudio todos
los factores que llegan a influir en el
desarrollo del noviazgo o solamente
algunos de ellos.
si va a concentrarse en personas de
cierta edad o de varias edades
si la investigacin tendr un enfoque
psicolgico o uno sociolgico.

Asimismo, es necesario que comience a visualizar si utilizar

el proceso cuantitativo, el cualitativo o un estudio mixto.
Puede ser que le interese relacionar los elementos que
afectan el noviazgo en el caso de estudiantes (crear una
especie de modelo), o bien que prefiera entender el significado
del noviazgo para jvenes de su edad. Para que contine su
investigacin es indispensable que se introduzca dentro del
rea de conocimiento en cuestin. Deber platicar con
investigadores en el campo de las relaciones interpersonales:
psiclogos, psicoterapeutas, comuniclogos, desarrollistas
humanos, por ejemplo, buscar y leer algunos artculos y libros
que hablen del noviazgo, conversar con varias parejas, ver
algunas pelculas educativas sobre el tema, buscar sitios en
internet con informacin til para su idea y realizar otras
actividades similares con el fi n de familiarizarse con su tema
de estudio. Una vez que se haya adentrado en ste, se
encontrar en condiciones de precisar su idea de
investigacin.

NECESIDAD DE CONOCER LOS

ANTECEDENTES
Para adentrarse en el tema es necesario conocer estudios,
investigaciones y trabajos anteriores, especialmente si uno no
es experto en tal tema. Conocer lo que se ha hecho con respecto
a un tema ayuda a:
1. No investigar sobre algn tema que ya se haya
estudiado a fondo. Esto implica que una buena investigacin
debe ser novedosa, lo cual puede lograrse al tratar un tema no
estudiado, profundizar en uno poco o medianamente conocido, o
al darle una visin diferente o innovadora a un problema
aunque ya se haya examinado repetidamente (por ejemplo, la
familia es un tema muy estudiado; sin embargo, si alguien la
analiza desde una perspectiva diferente, digamos, la manera
como se presenta en las pelculas espaolas muy recientes, le
dara a su investigacin un enfoque novedoso).

2. Estructurar ms formalmente la idea de investigacin.

Por ejemplo, una persona, al ver un programa televisivo con escenas
de alto contenido sexual explcito o implcito, quiz se interese en
llevar a cabo una investigacin en torno a este tipo de programas.
Sin embargo, su idea es confusa, no sabe cmo abordar el tema y
ste no se encuentra estructurado; entonces consulta diversas
fuentes bibliogrficas al respecto, platica con alguien que conoce la
temtica y analiza ms programas de ese tipo; y una vez que ha
profundizado en el campo de estudio correspondiente es capaz de
esbozar con mayor claridad y formalidad lo que desea investigar.
Desde luego que en el enfoque cualitativo de la investigacin, el
propsito no es siempre contar con una idea y planteamiento de
investigacin completamente estructurados; pero s con una idea y
visin que nos conduzca a un punto de partida, y en cualquier caso,
resulta aconsejable consultar fuentes previas para obtener
referencias, aunque finalmente iniciemos nuestro estudio partiendo
de bases propias y sin establecer alguna creencia preconcebida.

3. Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordar

la idea de investigacin.
En efecto, aunque los fenmenos del comportamiento humano son los
mismos, pueden analizarse de diversas formas, segn la disciplina dentro
de la cual se enmarque la investigacin. Por ejemplo, si las organizaciones
se estudian desde el punto de vista comunicolgico, el inters se centrara
en aspectos tales como las redes y los flujos de comunicacin en las
organizaciones, los medios de comunicacin, etc.
Por otra parte, si se estudian ms bien desde una perspectiva sociolgica,
la investigacin se ocupara de aspectos tales como la estructura jerrquica
en las organizaciones, los perfiles socioeconmicos de sus miembros, la
migracin, etc.
Si se adopta una perspectiva fundamentalmente psicolgica se analizaran
otras cuestiones, como los procesos de liderazgo, la personalidad de los
miembros de la organizacin, la motivacin en el trabajo.
Si se utilizara un encuadre mercadolgico de las organizaciones, se
investigaran, por ejemplo, cuestiones como los procesos de compra-venta,
la evolucin de los mercados y las relaciones entre empresas que compiten
dentro de un mercado.

INVESTIGACIN PREVIA DE LOS TEMAS

Es evidente que, cuanto mejor se conozca un tema, el proceso de afinar la
idea ser ms eficiente y rpido. Desde luego, hay temas que han sido
ms investigados que otros y, en consecuencia, su campo de conocimiento
se encuentra mejor estructurado. Estos casos requieren planteamientos
ms especficos. Podramos decir que hay:
Temas ya investigados, estructurados y formalizados, sobre los
cuales es posible encontrar documentos escritos y otros materiales que
reportan los resultados de investigaciones anteriores.
Temas ya investigados pero menos estructurados y formalizados,
sobre los cuales se ha investigado aunque existen slo algunos
documentos escritos y otros materiales que reporten esta investigacin;
el conocimiento puede estar disperso o no ser accesible. De ser as,
habra que buscar los estudios no publicados y acudir a medios
informales, como expertos en el tema, profesores, amigos, etc. La
internet constituye una valiosa herramienta en este sentido.
Temas poco investigados y poco estructurados, los cuales requieren
un esfuerzo para encontrar lo que escasamente se ha investigado.
Temas no investigados

CRITERIOS PARA GENERAR

IDEAS
Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al
investigador de manera personal. Al elegir un tema para
investigar, y ms concretamente una idea, es importante
que sea atractiva. Resulta muy tedioso tener que trabajar
en algo que no sea de nuestro inters. En la medida en
que la idea estimule y motive al investigador o
investigadora, ste(a) se compenetrar ms con el estudio
y tendr una mayor predisposicin para salvar los
obstculos que se le presenten.

Las buenas ideas de investigacin no son

necesariamente nuevas, pero s novedosas. En muchas
ocasiones es necesario actualizar estudios previos o
adaptar
los
planteamientos
derivados
de
investigaciones efectuadas en contextos diferentes, o
en ocasiones, conducir ciertos planteamientos a travs
de nuevos caminos.

Las buenas ideas de investigacin pueden servir para

elaborar teoras y solucionar problemas. Una buena
idea puede conducir a una investigacin que ayude a
formular, integrar o probar una teora o a iniciar otros
estudios que, aunados a la investigacin, logren
constituir una teora. O bien, generar nuevos mtodos
de recolectar y analizar datos. En otros casos, las ideas
dan origen a investigaciones que ayudan a resolver
problemas.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Planteamiento del problema cuantitativo

Cuyos criterios son:

Delimitar el problema
Relacin entre variables
Formular como pregunta
Tratar un problema
medible u observable

Implica afinar ideas

Y sus elementos son:
Objetivos: que son las guas del estudio
Preguntas de investigacin: que deben ser
claras y son el qu del estudio
Justificacin del estudio: que es el porqu y el
para qu del estudio
Viabilidad del estudio que implica:
Disponibilidad de recursos
Alcances del estudio
Consecuencias del estudio
Deficiencias en el conocimiento del problema
que orientan al estudio:
Estado del conocimiento
Nuevas perspectivas a estudiar

QU ES PLANTEAR EL PROBLEMA DE
INVESTIGACIN CUANTITATIVA?
Una vez que se ha concebido la idea de investigacin y el cientfico,
estudiante o experto ha profundizado en el tema en cuestin y elegido
el enfoque cuantitativo, se encuentra en condiciones de plantear el
problema de investigacin.
De nada sirve contar con un buen mtodo y mucho entusiasmo, si no
sabemos qu investigar. En realidad, plantear el problema no es sino
afinar y estructurar ms formalmente la idea de investigacin. El paso
de la idea al planteamiento del problema en ocasiones puede ser
inmediato, casi automtico, o bien llevar una considerable cantidad de
tiempo; ello depende de cun familiarizado est el investigador o la
investigadora con el tema a tratar, la complejidad misma de la idea, la
existencia de estudios antecedentes, el empeo del investigador y sus
habilidades personales. Seleccionar un tema o una idea no lo coloca
inmediatamente en la posicin de considerar qu informacin habr de
recolectar, con cules mtodos y cmo analizar los datos que obtenga.

CRITERIOS PARA PLANTEAR EL PROBLEMA

Segn Kerlinger y Lee (2002), los criterios para plantear adecuadamente
un problema de investigacin cuantitativa son:

El problema debe expresar una relacin entre dos o ms

conceptos o variables.
El problema debe estar formulado como pregunta, claramente y
sin ambigedad; por ejemplo, qu efecto?, en qu condiciones...?,
cul es la probabilidad de...?, cmo se relaciona con...?
El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una
prueba emprica, es decir, la factibilidad de observarse en la
realidad nica y objetiva. Por ejemplo, si alguien piensa
estudiar cun sublime es el alma de los adolescentes, est
planteando un problema que no puede probarse empricamente,
pues lo sublime y el alma no son observables. Claro que el
ejemplo es extremo, pero nos recuerda que el enfoque cuantitativo
trabaja con aspectos observables y medibles de la realidad.

ELEMENTOS QUE CONTIENE EL

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE
INVESTIGACIN EN EL PROCESO CUANTITATIVO

Son cinco y estn relacionados entre s:

1. Los objetivos que persigue la investigacin,
2. las preguntas de investigacin,
3. la justificacin
4. la viabilidad del estudio
5. la evaluacin de las deficiencias en el
conocimiento del problema

LOS OBJETIVOS QUE PERSIGUE LA INVESTIGACIN

En primer lugar, es necesario establecer qu pretende

la investigacin, es decir, cules son sus objetivos.
Unas investigaciones buscan, contribuir a resolver un
problema en especial; otras tienen como objetivo
principal probar una teora o aportar evidencia
emprica en favor de ella.
Los objetivos deben expresarse con claridad para
evitar posibles desviaciones en el proceso de
investigacin cuantitativa y ser susceptibles de
alcanzarse; son las guas del estudio y hay que
tenerlos presentes durante todo su desarrollo.
Evidentemente, los objetivos que se especifiquen
requieren ser congruentes entre s.

LAS PREGUNTAS DE
INVESTIGACIN
Es conveniente plantear, por medio de una o varias preguntas, el problema que se
estudiar. Al hacerlo en forma de preguntas se tiene la ventaja de presentarlo de
manera directa, lo cual minimiza la distorsin (Christensen, 2006). Las preguntas
representan el qu? de la investigacin.
Preguntas de investigacin Orientan hacia las respuestas que se buscan
con la investigacin. Las preguntas no deben utilizar trminos ambiguos
ni abstractos.
Len y Montero (2003) mencionan los requisitos que deben cumplir las preguntas
de investigacin:
Que no se conozcan las respuestas (si se conocen, no valdra la pena realizar el
estudio).
Que puedan responderse con evidencia emprica (datos observables o medibles).
Que impliquen usar medios ticos.
Que sean claras.
Que el conocimiento que se obtenga sea sustancial (que aporte conocimiento a
un campo de estudio).

Las preguntas pueden ser ms o menos generales,

como se mencion anteriormente, pero en la mayora
de los casos es mejor que sean precisas, sobre todo en
el de estudiantes que se inician dentro de la
investigacin.
Desde luego, hay macroestudios que investigan
muchas dimensiones de un problema y que
inicialmente, llegan a plantear preguntas ms
generales. Sin embargo, casi todos los estudios
versan sobre cuestiones ms especficas y limitadas.

Rojas (2002) sugiere:

es necesario establecer los lmites temporales y espaciales
del estudio (poca y lugar), y esbozar un perfil de las
unidades de observacin (personas, peridicos, viviendas,
escuelas, animales, eventos, etc.), perfil que, aunque es
tentativo, resulta muy til para definir el tipo de
investigacin que habr de llevarse a cabo. Desde luego, es
muy difcil que todos estos aspectos se incluyan en las
preguntas de investigacin; pero pueden plantearse una o
varias interrogantes, y acompaarlas de una breve
explicacin del tiempo, el lugar y las unidades de observacin
del estudio.
Al igual que en el caso de los objetivos, durante el desarrollo
de la investigacin pueden modificarse las preguntas
originales o agregarse otras nuevas; y como se ha venido
sugiriendo, la mayora de los estudios plantean ms de una
pregunta, ya que de este modo se cubren diversos aspectos
del problema a investigar.

LA JUSTIFICACIN

Indica el porqu
de la investigacin
exponiendo sus
razones. Por
medio de la
justificacin
debemos
demostrar que el
estudio es
necesario e
importante.

Adems de los objetivos y las preguntas de investigacin, es

necesario justificar el estudio mediante la exposicin de sus
razones (el para qu y/o porqu del estudio). La mayora de las
investigaciones se efectan con un propsito definido, pues no se
hacen simplemente por capricho de una persona, y ese propsito
debe ser lo suficientemente significativo para que se justifique su
realizacin. Adems, en muchos casos se tiene que explicar por
qu es conveniente llevar a cabo la investigacin y cules son los
beneficios que se derivarn de ella: el estudiante deber explicar
a un comit escolar el valor de la tesis que piensa realizar, el
investigador universitario har lo mismo con el grupo de
personas que aprueban proyectos de investigacin en su
institucin e incluso con sus colegas, el asesor tendr que aclarar
a su cliente los beneficios que se obtendrn de un estudio
determinado, el subordinado que propone una investigacin a su
superior deber dar razones de la utilidad de ella. Lo mismo
ocurre en casi todos los casos. Trtese de estudios cuantitativos o
cualitativos, siempre es importante dicha justificacin

CRITERIOS PARA EVALUAR LA IMPORTANCIA

POTENCIAL DE UNA INVESTIGACIN

Una investigacin llega a ser conveniente por

diversos motivos: tal vez ayude a resolver un
problema social, a construir una nueva teora o a
generar nuevas inquietudes de investigacin. Lo que
algunos consideran relevante para investigar puede
no serlo para otros. Respecto de ello, suele diferir la
opinin de las personas. Sin embargo, es posible
establecer criterios para evaluar la utilidad de un
estudio propuesto, los cuales, evidentemente, son
flexibles y de ninguna manera exhaustivos.

A continuacin se indican algunos de estos criterios

formulados como preguntas, que fueron adaptados de
Ackoff (1973) y Miller y Salkind (2002). Tambin
afirmaremos que, cuanto mayor nmero de respuestas se
contesten de manera positiva y satisfactoria, la
investigacin tendr bases ms slidas para justificar su
realizacin.

Conveniencia. Qu tan conveniente es la

investigacin?; esto es, para qu sirve?
Relevancia social. Cul es su trascendencia para la
sociedad?, quines se beneficiarn con los resultados
de la investigacin?, de qu modo? En resumen, qu
alcance o proyeccin social tiene?
Implicaciones prcticas. Ayudar a resolver algn
problema real?, tiene implicaciones trascendentales
para una amplia gama de problemas prcticos?

Valor terico. Con la investigacin, se llenar algn vaco

de conocimiento?, se podrn generalizar los resultados a
principios ms amplios?, la informacin que se obtenga
puede servir para revisar, desarrollar o apoyar una teora?,
se podr conocer en mayor medida el comportamiento de
una o de diversas variables o la relacin entre ellas?, se
ofrece la posibilidad de una exploracin fructfera de algn
fenmeno o ambiente?, qu se espera saber con los
resultados que no se conociera antes?, se pueden sugerir
ideas, recomendaciones o hiptesis para futuros estudios?
Utilidad metodolgica. La investigacin puede ayudar a
crear un nuevo instrumento para recolectar o analizar
datos?, contribuye a la definicin de un concepto, variable o
relacin entre variables?, pueden lograrse con ella mejoras
en la forma de experimentar con una o ms variables?,
sugiere cmo estudiar ms adecuadamente una poblacin.

Viabilidad de la investigacin
Adems de los elementos anteriores, es necesario
considerar otro aspecto importante del planteamiento del
problema: la viabilidad o factibilidad misma del estudio;
para ello, debemos tomar en cuenta la disponibilidad de
recursos financieros, humanos y materiales que
determinarn, en ltima instancia, los alcances de la
investigacin
(Rojas,
2002).
Asimismo,
resulta
indispensable que tengamos acceso al lugar o contexto
donde se realizar la investigacin. Es decir, tenemos que
preguntarnos de manera realista: es posible llevar a cabo
esta investigacin? y cunto tiempo tomar realizarla?
Dichos
cuestionamientos
son
particularmente
importantes cuando se sabe de antemano que se
dispondr de pocos recursos para efectuar la investigacin

Un caso de inviabilidad
Este hecho ocurri hace algunos aos, cuando un grupo de estudiantes de
ciencias de la comunicacin decidi realizar su tesis sobre el efecto que tendra
introducir la televisin en una comunidad donde no se conoca. El estudio
buscaba, entre otras cosas, analizar si los patrones de consumo cambiaban,
las relaciones interpersonales se modificaban y las actitudes y los valores
centrales de los habitantes religin, actitudes hacia el matrimonio, familia,
planificacin familiar, trabajo, etc. se transformaban con la introduccin de
la televisin. La investigacin resultaba interesante porque haba pocos
estudios similares, y ste aportara informacin til para el anlisis de los
efectos de tal medio, la difusin de innovaciones y otras muchas reas de
conocimiento. Sin embargo, el costo de la investigacin era muy elevado (haba
que adquirir muchos televisores y obsequiarlos a los habitantes o rentarlos,
hacer llegar a la comunidad las transmisiones, contratar a bastante personal,
hacer considerables erogaciones en viticos, etc.), lo cual superaba, por mucho,
las posibilidades econmicas de los estudiantes, aun cuando consiguieran
financiamiento. Adems, llevara bastante tiempo realizarlo (cerca de tres
aos), tomando en cuenta que se trataba de una tesis. Posiblemente para un
investigador especializado en el rea, este tiempo no resultara un obstculo.
El factor tiempo vara en cada investigacin; a veces se requieren los datos
en el corto plazo, mientras que en otras ocasiones el tiempo no es relevante.
Hay estudios que duran varios aos porque su naturaleza as lo exige.

la evaluacin de las deficiencias en el conocimiento

del problema
Es tambin importante que consideremos respecto de nuestro
problema de investigacin los siguientes cuestionamientos: qu ms
necesitamos saber del problema?, qu falta de estudiar o abordar?,
qu no se ha considerado?, qu se ha olvidado? Las respuestas a
estas interrogantes nos ayudarn a saber dnde se encuentra ubicada
nuestra investigacin en la evolucin del estudio del problema y qu
nuevas perspectivas podramos aportar.
Sin embargo, de acuerdo con Hernndez Sampieri y Mndez (2009),
este elemento del planteamiento slo se puede incluir si el
investigador ha trabajado anteriormente o se encuentra vinculado
con el tema de estudio, y este conocimiento le permite contar con
una clara perspectiva del problema a indagar. De no ser as, la
evaluacin de las deficiencias en el conocimiento del problema se
tendr que llevar a cabo despus de haber hecho una revisin ms
completa de la literatura, la cual es parte del siguiente paso en el
proceso de la investigacin cuantitativa.

Objetivos de la investigacin

Elementos del
planteamiento
del problema
de
investigacin
en el proceso
cuantitativo.

Preguntas de investigacin
Justificacin de investigacin
Viabilidad de investigacin
Evaluacin de deficiencias en
el conocimiento del problema

CONSECUENCIAS DE LA
INVESTIGACIN
Aunque no sea con fines cientficos, pero s ticos, es
necesario que el investigador se cuestione acerca de las
consecuencias del estudio. En el ejemplo anterior del
caso de inviabilidad, suponiendo que se hubiera
efectuado la investigacin, resultara conveniente
preguntarse antes de realizarla cmo va a afectar a los
habitantes de esa comunidad.

Ejemplo:
Imaginemos que se piensa realizar un estudio sobre el efecto de un
medicamento (droga mdica) muy fuerte, que se usa en el
tratamiento de alguna clase de esquizofrenia. Cabra reflexionar
sobre la conveniencia de efectuar o no la investigacin, lo cual no
contradice el postulado de que la investigacin cientfica no estudia
aspectos morales ni formula juicios de este tipo. No lo hace, pero
tampoco significa que un investigador no pueda decidir si realiza o
no un estudio porque ocasionara efectos perjudiciales para otros
seres humanos. De lo que aqu se habla es de suspender una
investigacin por cuestiones de tica personal, y no de llevar a cabo
un estudio de cuestiones ticas o morales. La decisin de realizar o
no una investigacin por las consecuencias que sta pueda acarrear
es una decisin personal de quien la concibe. Desde el punto de
vista de los autores, tambin es un aspecto del planteamiento del
problema que debe ventilarse, y la responsabilidad es algo muy
digno de tomarse en cuenta siempre que se va a realizar un estudio.
Respecto de esta cuestin, actualmente la investigacin sobre la
clonacin plantea retos interesantes.

TAREAS
Elaborar un estado de arte referente a su problema
investigativo.
El estado del arte es una modalidad de la investigacin
documental que permite el estudio del conocimiento
acumulado (escrito en textos) dentro de un rea especfica.
Herramienta para compilar y sistematizar informacin el
estado del arte se posicion como una modalidad de
investigacin. Hoy en da se considera que en general, el
estado del arte puede abordarse desde tres perspectivas en
tres grandes pasos: contextualizacin, clasificacin y
categorizacin