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MODELOS

GERENCIALES EN
EDUCACIN
Jon Kraker Rolz Bennett

Contenido programtico
unidad 1:
a.

Diferencia conceptual
entre administracin,
gestin y gerencia.

b.

Paradigmas
gerenciales.

c.

La eficiencia y eficacia
en la gerencia
educativa

MODELOS
GERENCIALES
EN EDUCACIN
Conceptos bsicos para
entender la gerencia
educativa

MODELOS GERENCIALES EN EDUCACIN


Que es Administracin:
Administracin es el acto de administrar, gestionar o dirigir
empresas, negocios u organizaciones, personas y recursos, con el
fin de alcanzar los objetivos definidos.
Administracin es una palabra procedente del latn, administratione,
que significa direccin, gestin o gerencia, donde el prefijo adsignifica direccin, tendencia, hacia, y el vocablo minister significa
obediencia, al servicio de, subordinacin. Este trmino tambin
proviene del latn ad-ministrare, que significa servir, gestionar o
manejar.
De esta forma, el trmino administracin se refiere al
funcionamiento, a la estructura y al rendimiento de las empresas u
organizaciones que estn al servicio de otros.

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Administracin es planear, organizar, integrar, dirigir y
controlar.
Administracin: una ciencia social compuesta de principios,
tcnicas y prcticas y cuya aplicacin a grupos humanos
permite establecer sistemas racionales de esfuerzo
cooperativo, a travs de los cuales se puede alcanzar
propsitos comunes que individualmente no es factible lograr.
Administracin consiste en lograr un objetivo predeterminado,
mediante el esfuerzo ajeno. (George R. Terry)
Administracin es una ciencia social que persigue la
satisfaccin de objetivos institucionales por medio de una
estructura y a travs del esfuerzo humano coordinado. (Jos
A. Fernndez Arenas)

MODELOS GERENCIALES EN EDUCACIN

Administracin es el
proceso cuyo objeto es la
coordinacin eficaz y eficiente
de los recursos de un grupo
social (en nuestro caso
educativo), para lograr sus
objetivos con la mayor calidad
(Lourdes Mnch Galindo y
Jos Garca Martnez)

Que es Gestin:
Conjunto de acciones mediante las
cuales, el directivo desarrolla
actividades de educacin, a travs
del cumplimiento de fases y
etapas del proceso administrativo
educativo, para lograr los objetivos
previamente establecidos.
Mecnica Administrativa:
Planeacin, Organizacin.
Dinmica Administrativa:
Integracin, Direccin y Control.

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FASE: Mecnica

Etapas:
Planeacin

FASE: Dinmica
Etapas:
Integracin

Direccin

Organizacin

Control/Supervisin

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FASE:
Mecnica Administrativa:
Es la idealizacin de un modelo administrativo educativo, basado en las
polticas de educacin de un pas y relacionadas con las necesidades
regionales, departamentales , municipales y comunitarias
ETAPAS:
Planeacin:
Establecer un Plan de Trabajo Educativo: Objetivos Educativos;
Estrategias, para el alcance de los objetivos educativos; Procedimiento
(metodologa de trabajo educativo); Programa; Proyecto (tiempos);
Presupuesto (apoyo presupuestario para el alcance de los objetivos
educativos).
Organizacin:
Se refiere a la estructura y recursos de la organizacin educativa
necesaria para el alcance de los objetivos educativos.

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FASE:
Dinmica Administrativa
Se refiere a la ejecucin de un modelo administrativo educativo.
ETAPAS:
Integracin: De Recursos Humanos, Materiales, Tecnolgicos,
Econmicos para el cumplimiento de un plan educativo.
Direccin: Es el rasgo de conducta direccional educativa que se
utilizar; en la actualidad democrtico, ampliamente participativo y
consensuado con la comunidad administrativo/educativa.
Control: metodologa que se utiliza para supervisar el alcance de los
objetivos educativos.

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Concepto de Gestin Educativa:
La gestin educativa es un proceso orientado al
fortalecimiento de los Proyectos Educativos de las
Instituciones, en el marco de las polticas pblicas, y que
potencie los procesos pedaggicos, con el fin de
responder a las necesidades educativas locales,
regionales y nacionales.

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Concepto de Gerencia Educativa:
La gerencia educativa es una herramienta fundamental para el
logro y funcionamiento efectivo de la organizacin educativa, por
lo tanto se puede decir, que la gerencia educativa es el proceso
estratgico de planeacin, organizacin, empleo de recursos,
direccin y control para lograr los objetivos preestablecidos,
donde el gerente educativo debe dirigir su equipo hacia el logro
de los objetivos mediante una continua motivacin; estimule,
inspeccione, oriente y premie constantemente la labor
desarrollada a la vez de ejecutar la accin y funcin de gerencia.

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Que es Gerencia:
La palabra gerencia se utiliza para denominar al puesto o cargo de alta calificacin,
competencias y capacidades para dirigir y gestionar los asuntos de una organizacin.
El trmino tambin permite referirse al cargo que ocupa el director general (o gerente)
de una organizacin de cualquier naturaleza, quien cumple con distintas funciones:
coordinar los recursos internos, representar a la organizacin frente a terceros y
controlar las metas y objetivos.
Un gerente suele cumplir con cuatro funciones simultneas: el planeamiento (se
establece un plan con los medios necesarios para cumplir con los objetivos), la
organizacin (se determina cmo se llevar adelante los planes elaborados), la
direccin (que se relaciona con la motivacin, el liderazgo y la actuacin) y el control
(su propsito es medir en forma cualitativa y cuantitativa, la ejecucin de los planes).

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LECCIN No 2
Concepto de Paradigma

El trmino paradigma significa ejemplo, patrn, modelo, que se


utiliza en cualquier mbito de una sociedad; sea cientfico,
poltico, econmico, social, educativo, cultural, etc.
Paradigma es un modelo o patrn sostenido en una disciplina
cientfica, a diversa escala, en diferentes contextos de una
sociedad.
La concepcin de paradigma data de fines de la dcada del 60
y refiere a un determinado modelo de pensamiento o de
interpretacin de un contexto dado.

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Paradigmas educativos

Un paradigma educativo es un modelo utilizado en la educacin.


Los paradigmas innovadores son una prctica pedaggica que da
lugar a un aprendizaje crtico y que provoca un cambio real en la
comunidad estudiantil.
El paradigma utilizado por un maestro tiene un gran impacto en el
estudiante, a menudo determinando si el alumno o alumna va o no
va a aprender el contenido de aprendizaje que es abordado.

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ALGUNAS CARACTERSTICAS DE LOS PARADIGMAS EDUCATIVOS:

VISIN COMPARTIDA: Es una visin interior que permite aumentar el


nivel de aspiraciones de los miembros de una institucin educativa,
logrando que sus tareas constituyan parte de un propsito comn ms
amplio, producindose una sinergia, canalizando los esfuerzos y creando
un lazo de unin entre la comunidad educativa.

APRENDIZAJE EN EQUIPO: Es el proceso de alinearse y desarrollar la


capacidad de un equipo educativo, para crear los resultados que sus
miembros desean. Es bsico desarrollarlo sobre el enfoque de la visin
compartida, adems del dominio personal,

..ALGUNAS CARACTERISTICAS

PENSAMIENTO SISTMICO: Abarca una variedad de mtodos,


herramientas y principios dirigidos a examinar la interrelacin de
fuerzas que forman parte de un proceso educativo comn. Por su
naturaleza el enfoque sistmico seala interdependencias y la
necesidad de colaboracin.

CALIDAD TOTAL: La calidad total plantea la necesidad de llevar a


cabo cambios estructurales dentro de las instituciones educativas.
Por ello una de las exigencias bsicas de la calidad total es la
participacin activa de toda la comunidad educativa y la
transformacin de los recursos.
Este enfoque de la calidad total se origina en los Estados Unidos de
Amrica por el Dr. Edward Deming, el cual la considera como una
filosofa de trabajo de cualquier organizacin, donde se busca que las
personas que realizan su trabajo construyan sus actividades laborales
con un esfuerzo de alta calidad.

MODELOS GERENCIALES EN EDUCACIN

EL SUPERVISOR COMO LDER DE CAMBIOS EN LA


EDUCACIN:
La labor de nuestro supervisor educativo, actualmente se proyecta
ms hacia el aspecto administrativo, descuidando con frecuencia
la parte acadmica.
En muchas ocasiones esta actividad administrativa, no se realiza
en el marco de los nuevos modelos contemporneos
administrativo/organizacionales, estas funciones mal interpretadas
por el supervisor ha trado como consecuencia un descontento en
menor o en mayor grado por parte de las y los actores que
conforman la comunidad escolar.
El supervisor educativo debe ser la persona que atienda su
universo especfico en la comunidad educativa, tanto en lo
concerniente a lo administrativo, como en lo referente a aspectos
pedaggicos.

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Resumen del concepto de paradigma:
Paradigma

modelo, ejemplo, patrn, pensamiento o


interpretacin de un contexto socio histrico
dado.

Paradigma Educativo

es un modelo utilizado en la
educacin

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LECCIN No 3
La eficiencia ,eficacia y efectividad en la gerencia educativa:
Eficiencia en educacin:
Es la capacidad para conseguir un objetivo educativo con el
mnimo de recursos posibles. Ejemplo: Alcanzar a cumplir con los
objetivos del programa de educacin fsica, con el mnimo de
implementos deportivos.
Por lo que se entiende que la eficiencia en educacin se da
cuando se alcanzan los resultados deseados con el mnimo de
recursos educativos.

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Eficacia en educacin:
Se define como la capacidad del educador de lograr el efecto que
se desea o se espera. Ejemplo: Alcanzar los resultados educativos
deseados en el programa de educacin fsica con un mnimo de
implementos deportivos a travs del esfuerzo realizado por el
educador.
Efectividad en educacin:
Es la capacidad del educador de lograr accionar o ejecutar un
efecto deseado, esperado o anhelado. Ejemplo: El educador es
eficiente porque alcanza los resultados deseados con un mnimo de
recursos educativos; es eficaz porque es capaz de alcanzar los
resultados educativos a travs del esfuerzo realizado y es efectivo
porque logra ejecutar ese deseo de alcance de resultados
educativos.